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传统启蒙教育秉承儒家传统义利观，认为明辨义利是为人之本。在此认知下，传统启蒙教育要求童蒙遵循“先难后获”的行为原则，同时遵守“取与”的基本行为规范，从而培养童蒙良好的道德品质。同时，蒙学读物中善心与恶念、仁爱与自私、进取与颓废并存，亦有为数不少与儒家仁爱利他思想相悖的说教，蒙学读物这种背反性的存在既有经济层面原因，也有学理层面原因。