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摘要：高职院校是向社会输送专业技能人才的基地，学生素质是关系到学生就业前景和社会各行业发展的重要因素，而学生管理体制则对高职院校学生的综合素质有着决定性的影响。与本科院校相比，高职院校学生学科素质偏低，自由散漫，甚至存在放弃学业的念头。因此，高职院校必须在优化教育环境、规范教学方法、改进教育观念的同时完善学生管理体制。
关键词：高职院校；学生管理体制；现状与措施
近年来，我国的高职院校蓬勃发展，教育水平明显提高，这就要求我们辅导员在日常学生管理中必须从本校与学生的实际情况出发，及时了解学生管理中存在的新情况与新问题，制定切实可行的学生管理体制，开展调研工作，使辅导员的工作具有更好的时效性和针对性。本文对当前高职院校学生管理工作的现状进行了分析，并提出几点实施对策。
一、高职院校学生管理工作的现状
1.学生管理体制过于呆板
制定学生管理制度的目的在于约束学生的无序行为，应当包括奖惩、指导及约束等方面的内容，然而，很多学生反映这些制度的约束使自己产生了被剥夺自由的感觉，容易产生逆反心理。当前，高职院校的学生多为90后，更加难以接受这种全面、僵化的管理制度。同时，很多高校对学生心理情况了解不足，更无法根据学生心理情况调整学生管理体制。
2.辅导员本身存在的问题
高职辅导员的工作有很多，对学生进行有效管理只是其一，这不但要求辅导员要具备高尚的人格、广博的知识、敏锐的观察，还要具备创新精神。然而，当前仍有一些高职辅导员工作素质、思想素质不高，依赖传统管理经验来管理学生，对学生的日常生活、学习、心理问题并没有起到有效的协助作用，很多学生出现问题后都需经过班干部的反映后才会得到辅导员的帮助。
3.教学与考核制度存的问题
当前，很多高职院校的整体教学氛围不好，教师人数和教务时间不协调，导致学校管理与考核工作比较薄弱，考核执行力度的不足导致很多学生缺乏学习动力。甚至有一些高职院校为了提高毕业率而为学生大开绿灯，使得学生的整体素质没有达到社会对人才的要求。
二、高职辅导员构建学生管理体制的措施探讨
1.辅导员队伍建设
1）辅导员例会制度，每周均召开辅导员工作例会一次，在会上传达学校领导的管理精神，汇报工作，学习上级文件，布置工作，交流并研讨工作经验。
2）辅导员值班制度，根据学生的学习时间，每周一到周五，辅导员应进行校内轮流值班，深入教室、寝室检查学生的学习与生活情况，发现问题后及时沟通处理，上报重大问题并记录，保证学生学习与生活的安全与稳定。
3）工作日志制度，各辅导员应坚持记录工作日志，在工作日志上详细填写工作计划、执行情况、检查结果、会议记录等，保证工作的落实，使辅导工作更加扎实和深入。
2.辅导员与学生谈话制度
与学生进行谈话是辅导员工作的重点内容，也是了解学生学习、生活情况，掌握学生面临问题，促进学生健康成长的重要途径。每学期，辅导员至少应与学生谈话2次，谈话时要重点关注经常违纪的学生、恋爱失利的学生、父母离异的学生等，并做足准备，进行有针对性的指导。同时，还应对积极进取、成绩优秀的学生进行谈话，鼓励其发挥示范带头作用，营造良好的学习氛围。谈话时，辅导员应注意以真诚的方式打动学生，根据学生心理与性格采取不同的谈话方法，运用不同的谈话技巧，帮助他们处理学习与生活中的烦恼。
3.辅导员听课制度
听课是辅导员了解学生出勤情况、课堂学习情况的主要途径，能有效监督学生上课玩手机、睡觉等不良行为，协调教师与学生之间的矛盾，加强学风建设。辅导员每周听课应至少2次，听课时主要掌握学生的到课情况、教师授课情况及师生互动情况，了解课堂教学中存在的问题，对于学生反映的严重授课问题应及时向教师反馈并与相关部门沟通。
4.辅导员宿舍访谈制度
辅导员每周应走访学生宿舍2次以上，了解学生寝室在卫生、文明、生活、安全方面的问题，监督学生遵守宿舍管理规定与校规校纪方面的情况，提高学生的防火防盗意识，引导宿舍内的和谐关系。在宿舍访谈中，应重点关注在生活与学习上有困难的学生，尤其是存在心理问题的学生，给予及时疏导，若问题较为严重，则应及时反映给学院学生处。辅导员应定期检查学生文明寝室情况并公示，发扬寝室内的集体主义精神、团结互助精神等。
5.辅导员主题班会制度
通过召开主题班会，开展校规校纪学习、思想理论学习、学风教育、安全教育等能有效提高学生的综合素质。辅导员每月应出席主题班会2次以上，精心设计活动方案，保存相关资料。参与主题班会时，应注意营造宽松的交流氛围，让学生们干预发炎，切实增强班会效果，使班会成为提高学生素质与能力的平台。
最后，辅导员还应注意保持与学生家长的联系，通过电话、面谈、邮件等形式与家长保持沟通，将学生在校内的学习、生活、思想情况汇报给家长，同时通过家长了解学生的家庭环境、性格，为做好学生教育管理工作提供有效的资料。
结语：
总而言之，高职辅导员构建学生管理体制的根本目的在于促进学生健康成才，为社会提供高素质的专业人才。我们应根據学校、学生的切实情况，社会对人才的要求来调整现有的学生管理体制，完善管理办法，改变自身的教育理念与教育方式，为学生提供良好的学习环境、生活环境。
参考文献：
[1] 甄德瑞.新时期高职辅导员工作创新的实践探索[J].达州职业技术学院学报，2009（Z1）
[2] 周涛.浅谈如何加强高职院校辅导员队伍建设[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（07）
[3] 梁保恩，莫琳.浅谈“以人为本”的高职学生管理工作理念[J].今日南国（理论创新版），2009（04）
[4] 蔡凌，卫斌.对新形势下高职辅导员工作的几点思考[J].湖北广播电视大学学报，2009（02）
关键词：高职院校；学生管理体制；现状与措施
近年来，我国的高职院校蓬勃发展，教育水平明显提高，这就要求我们辅导员在日常学生管理中必须从本校与学生的实际情况出发，及时了解学生管理中存在的新情况与新问题，制定切实可行的学生管理体制，开展调研工作，使辅导员的工作具有更好的时效性和针对性。本文对当前高职院校学生管理工作的现状进行了分析，并提出几点实施对策。
一、高职院校学生管理工作的现状
1.学生管理体制过于呆板
制定学生管理制度的目的在于约束学生的无序行为，应当包括奖惩、指导及约束等方面的内容，然而，很多学生反映这些制度的约束使自己产生了被剥夺自由的感觉，容易产生逆反心理。当前，高职院校的学生多为90后，更加难以接受这种全面、僵化的管理制度。同时，很多高校对学生心理情况了解不足，更无法根据学生心理情况调整学生管理体制。
2.辅导员本身存在的问题
高职辅导员的工作有很多，对学生进行有效管理只是其一，这不但要求辅导员要具备高尚的人格、广博的知识、敏锐的观察，还要具备创新精神。然而，当前仍有一些高职辅导员工作素质、思想素质不高，依赖传统管理经验来管理学生，对学生的日常生活、学习、心理问题并没有起到有效的协助作用，很多学生出现问题后都需经过班干部的反映后才会得到辅导员的帮助。
3.教学与考核制度存的问题
当前，很多高职院校的整体教学氛围不好，教师人数和教务时间不协调，导致学校管理与考核工作比较薄弱，考核执行力度的不足导致很多学生缺乏学习动力。甚至有一些高职院校为了提高毕业率而为学生大开绿灯，使得学生的整体素质没有达到社会对人才的要求。
二、高职辅导员构建学生管理体制的措施探讨
1.辅导员队伍建设
1）辅导员例会制度，每周均召开辅导员工作例会一次，在会上传达学校领导的管理精神，汇报工作，学习上级文件，布置工作，交流并研讨工作经验。
2）辅导员值班制度，根据学生的学习时间，每周一到周五，辅导员应进行校内轮流值班，深入教室、寝室检查学生的学习与生活情况，发现问题后及时沟通处理，上报重大问题并记录，保证学生学习与生活的安全与稳定。
3）工作日志制度，各辅导员应坚持记录工作日志，在工作日志上详细填写工作计划、执行情况、检查结果、会议记录等，保证工作的落实，使辅导工作更加扎实和深入。
2.辅导员与学生谈话制度
与学生进行谈话是辅导员工作的重点内容，也是了解学生学习、生活情况，掌握学生面临问题，促进学生健康成长的重要途径。每学期，辅导员至少应与学生谈话2次，谈话时要重点关注经常违纪的学生、恋爱失利的学生、父母离异的学生等，并做足准备，进行有针对性的指导。同时，还应对积极进取、成绩优秀的学生进行谈话，鼓励其发挥示范带头作用，营造良好的学习氛围。谈话时，辅导员应注意以真诚的方式打动学生，根据学生心理与性格采取不同的谈话方法，运用不同的谈话技巧，帮助他们处理学习与生活中的烦恼。
3.辅导员听课制度
听课是辅导员了解学生出勤情况、课堂学习情况的主要途径，能有效监督学生上课玩手机、睡觉等不良行为，协调教师与学生之间的矛盾，加强学风建设。辅导员每周听课应至少2次，听课时主要掌握学生的到课情况、教师授课情况及师生互动情况，了解课堂教学中存在的问题，对于学生反映的严重授课问题应及时向教师反馈并与相关部门沟通。
4.辅导员宿舍访谈制度
辅导员每周应走访学生宿舍2次以上，了解学生寝室在卫生、文明、生活、安全方面的问题，监督学生遵守宿舍管理规定与校规校纪方面的情况，提高学生的防火防盗意识，引导宿舍内的和谐关系。在宿舍访谈中，应重点关注在生活与学习上有困难的学生，尤其是存在心理问题的学生，给予及时疏导，若问题较为严重，则应及时反映给学院学生处。辅导员应定期检查学生文明寝室情况并公示，发扬寝室内的集体主义精神、团结互助精神等。
5.辅导员主题班会制度
通过召开主题班会，开展校规校纪学习、思想理论学习、学风教育、安全教育等能有效提高学生的综合素质。辅导员每月应出席主题班会2次以上，精心设计活动方案，保存相关资料。参与主题班会时，应注意营造宽松的交流氛围，让学生们干预发炎，切实增强班会效果，使班会成为提高学生素质与能力的平台。
最后，辅导员还应注意保持与学生家长的联系，通过电话、面谈、邮件等形式与家长保持沟通，将学生在校内的学习、生活、思想情况汇报给家长，同时通过家长了解学生的家庭环境、性格，为做好学生教育管理工作提供有效的资料。
结语：
总而言之，高职辅导员构建学生管理体制的根本目的在于促进学生健康成才，为社会提供高素质的专业人才。我们应根據学校、学生的切实情况，社会对人才的要求来调整现有的学生管理体制，完善管理办法，改变自身的教育理念与教育方式，为学生提供良好的学习环境、生活环境。
参考文献：
[1] 甄德瑞.新时期高职辅导员工作创新的实践探索[J].达州职业技术学院学报，2009（Z1）
[2] 周涛.浅谈如何加强高职院校辅导员队伍建设[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2009（07）
[3] 梁保恩，莫琳.浅谈“以人为本”的高职学生管理工作理念[J].今日南国（理论创新版），2009（04）
[4] 蔡凌，卫斌.对新形势下高职辅导员工作的几点思考[J].湖北广播电视大学学报，2009（02）