在高中语文教学中，作文教学属于非常重要的教学环节，为了保证高中语文作文的教学质量，教师可将自主学习策略引入到课堂教学中，尊重学生的主体地位，引导学生主动学习，提高写作能力。
　　1.高中语文作文教学中存在的问题
　　近年来，我国大力推行新课程改革，教师的教学理念和教学方式都发生了相应的变化。但是在当前高中语文作文教学中，依然存在比较多的问题，具体体现在以下几个方面。
　　其一，教师对学生自主学习能力的培养重视程度不够。在传统教学模式中，大多数教师过于重视理论知识的教学，对于学生自主学习能力、思维能力的培养多有忽视，同时开展教学活动的时候，也习惯性处于绝对的主导地位，学生只能被动接受知识，学习效率和积极性普遍不高。
　　其二，学生写作能力不高。在高中语文教学中，教师应该重视培养学生听说读写的能力，保证写作教学质量非常重要。但是当前很多教师对学生写作能力的培养不够重视，也没有找到合适的教学方法，导致很多学生写作能力不高，在写作过程中，写作技巧和写作手法都比较欠缺，严重影响高中语文作文教学效果。
　　2.作文教学中自主学习策略的应用
　　2.1引导学生不断积累写作素材，培养自主学习能力
　　对于高中生来说，接触写作的时间比较长，已经有了一定的写作基础，但是由于生活经验和阅历不丰富，很多学生在寫作过程中，存在写作素材不足的问题，导致写出来的作文空洞、言之无物。所以，教师还需要注重引导学生积累写作素材，通过不断积累，丰富学生的素材库，从而确保在以后的写作中，能够灵活应用。
　　教师首先应该指导学生掌握积累写作素材的方法。教师可以引导学生加强阅读，通过阅读文章和书籍，不断丰富自己的素材库，同时还能养成自主阅读的习惯。
　　其次，让学生多练习。学生有了一定的素材积累之后，教师可以给学生布置一些写作小练习，锻炼学生运用素材的能力，从而更好地积累素材。例如，教师可以每周给学生布置阅读任务，然后根据学生的实际情况，推荐书单，让学生选择自己感兴趣的书籍阅读。在阅读过程中，可以将自己喜欢的写作手法、优美的语句等摘抄下来，周末或者其他时间，教师再组织学生进行分享。通过这种方式，不但能激发学生阅读的兴趣，让学生在阅读中学习文章的写作技巧，还能积累写作素材，帮助学生更好地完成写作。同时，在课堂教学中，教师还可以给学生布置一些有关名人小故事的写作训练，如诸葛亮的小故事、韩信的小故事、李白的小故事等，然后在课堂上评赏，通过这种趣味性的写作方式，改变传统写作教学的枯燥乏味，学生在写作时，还能积累写作素材。
　　2.2开展自主写作训练，锻炼学生写作能力
　　在作文教学当中，融入自主学习方法，主要是对学生自主性能力进行锻炼和培养。教师在开展课堂教学活动的时候，除了引导学生积累写作素材，还要重视指导学生进行自主写作训练，让学生将平时的所闻所见所感，用文字表达出来。
　　在指导学生自主写作训练时，教师可以先根据布置的写作题目，给学生创设良好的自主写作情境，让学生自由地交流和讨论，学生学习的积极性会更高。然后，教师可以组织学生对题目展开讨论，并构思好写作构架，列出写作提纲。最后，再指导学生自主写作。
　　在这个过程中，学生的写作思路更为清晰，对题目的理解也更加深刻，动笔写作时，会更加得心应手。例如，教师根据学生实际，布置了写作题目之后，可以将班上的学生以4-6人为一组合理分组，然后以小组形式开展写作讨论，讨论的重点包括写作重点、对题目的解读、自己要投入的感情和将要运用的写作手法等。学生明确了写作方向之后，再给学生充足的时间，让学生自主写作。在整个过程中，学生写作的能力和积极性都能得到有效的提高。
　　当然，在高中作文教学中推行自主学习的策略，还要教授学生正确的写作方法。如议论文写作中要注意审题的精准，要注意题目的拟定，要注意开头引出观点，要注意论点的确立和论证的确凿有力，要注意议论文论证段落的起始、展开和总结的技巧，要注意论证方法的运用等等。可以加强点对点的训练和指导，如开头和结尾的写作方法训练，训练学生用排比句、并列句等优美句式进行写作训练，教师可以选择一些比较典型的例子，让学生参考学习。
　　总之，在高中语文作文教学中，运用自主学习策略，能够将学生的学习积极性有效调动起来，从而更好地锻炼学生的写作思维，提高其写作能力，增强作文教学的整体效果。