论文部分内容阅读
女学生是当代新女性的代表，他们具有科学文化知识，率先接受高层次教育，毕业后将成为各行各业的杰出人才。然而，随着女学生比例的逐年提高，市场经济的建立，女学生的择业、就业也面临着激烈的竞争和挑战，同时他们还要承担人类自身繁衍的特殊任务。“事业成功＋贤妻良母”的状况势必造成女性将来身兼数职，多重角色，这就需要有健康的体魄和旺盛的精力以及良好的心理素质。而当今在校女生的体质状况非常令人担忧，她们的协调性、柔韧性差，速度、耐力、力量均有下降趋势，发育水平低于日本同龄组，一些女生体弱多病，心情郁闷，心理适应能力差。据调查，女学生患神经衰弱、抑郁症的比例多于男生，疾病是女学生辍学的主要原因。因此，关注女学生这一特殊群体的体育教育，培养女学生正确的健康意识，提高其体能，增强历史使命感和社会责任感，充分发挥他们的潜能和个性，克服自卑，提高综合素质在当今社会显得尤为迫切和重要，而对女学生的体育教育也与我国民族素质密切相关，并有着巨大的社会价值和功能。
契机在当今社会并不陌生，从操作的层面上讲，契机是指工作中关节点的核心环节，既是容易出现问题的环节，又是最有可能产生效益的环节，一旦失去或错过，难以补救。笔者将契机一词引入女学生体育教学领域，旨在发挥体育教育的独特优势，掌握体育教育的最佳时机，更有效，更及时地把握机遇，切实使女学生的体育教育收到良好的效果，实现体育教育的最终目标。
一、体育教育契机的特征
1．多样性
体育教育范围广泛，内容丰富，形式多样，是其它学科无法相比的。因此，教育的契机也是多种多样的。如各种项目的运动会、体育节、体育比赛、体育表演、国内外的体育热点、体育环境设施、校园体育文化等都是很好的教育契机。
2．时效性
体育教育的契机具有时效性，只有在一定的时间内起作用，一旦丧失，很难再有类似的机会，这就要求体育教师做到及时、审时、适时，“及时”的体育教育，能使女学生形成与我们引导相吻合的终身体育的意识，“审时”即“审时度势”，把握恰当的时机进行引导；“适时”即适当地把握引导时间的长短，这要求体育教师在运用教育方法时，根据女学生的生理和心理状况及教育环境灵活掌握。
3．易接受性
现代心理学证明：人的理智和情感、有意识和无意识，是人们始终交织进行而又不可分割的心理活动。当这些活动处在最和谐的状态时，也就是人们的活动最顺利最有效的时刻。体育教育契机正是建立在人们有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一的这一心理学理论基础上的。它具有的特点是寓教于情，寓教于乐，使学生在优良的学校体育传统与风气和愉快融洽的体育教学气氛及形式多样的体育活动中乐于自觉地接受影响。
二、体育契机的分类
1．内部契机
内部契机是女学生自身存在的有利于体育教育的关键环节。它包括：
（1）女学生的内在需要。众所周知需要本身就是一种动力，当代女学生有着独特的生理和心理特点，他们热情开朗，有个性，求知欲强，追求高品位、高层次，体现知识与娱乐文化融合的文化需求。在226名女学生问卷调查中98．1％的不再崇尚林黛玉的病态美，追求健康健美，充满活力；97．5％的学生认为在充实内涵的同时，要注重塑造外在完美形象；９9．2％的女生能认识体育的价值，希望学会有实效，自己感兴趣的运动项目，能够终身受益；95．3％的女生认为体育锻炼是学生生活中的一项重要内容。这些需要为我们对女学生实施体育教育提供了不可多得的契机。
（2）获得成功。每一个人都渴望获得成功，而成功的喜悦对学生的体育学习有积极的促进作用。如团体操表演成功，考试成绩优秀，比赛获胜，都会使女学生自信心增强，心理状态良好，不论是积极引导其树立更高的目标，还是指出不足，都会收到预期的良好效果。因此，获得成功也是体育教育的契机之一。
（3）受到挫折。挫折是指个体动机和需要不能得到满足时所产生的紧张状态或情绪反应。如考核不及格，达不到学生体质健康标准，因身体疾病运动能力受阻等，这些对学生虽不是好事，但却为他们改变体育态度，提高体育锻炼的意识和心理品质，锻炼坚持的意志力创造了一个契机。可以借以引导和鼓励他们人人上操场，天天勤锻炼，个个求健康，把锻炼身体作为日常生活的一种习惯。
2．外部契机
外部契机是指所处的外界环境有利于体育教育实施的因素。它包括：
（1）环境改变。环境的内容、状态和特性对女学生的综合素质有着潜移默化的影响。由于高三学习压力大，体育课内容单调枯燥，往往不被重视，大多女学生厌烦体育课。进入新的学习环境，环境发生了变化，体育课的内容、形式、教法有了较大的改变，学生能选择自己喜爱的运动项目，良好的教育环境，使学生耳目一新，对新环境，新动作兴趣倍增。教师利用这一契机，通过课堂教学的硬件环境（即优美整洁的场地、摆放整齐的器材设备）和软件环境（即丰富多彩的教学内容、形式多样的教学方法、轻松和谐的学习氛围），以及校园形成的体育传统与风气都会产生巨大的心理推动力，使他们改变原来对体育漠然的态度，产生对体育的浓厚兴趣并能激发他们强烈的学习动机。
（2）体育热点的出现。体育热点是一段时间内国内比较引人注目的事件，如全民健身计划的实施，北京申奥成功，学校体育节、女生节等，结合这些活动不失时机地开展体育讲座、体育知识竞赛、体育表演、体育比赛、体育游戏等活动，使学生了解体育、认识体育，调动其参加体育锻炼的积极性，提高体育素养，扩大体育的知识面。养成乐于参与体育的习惯，真正把体育作为生活的一部分。
（3）运用典型实例。女学生正处在青少年时期，意识定型尚处于形成过程中，爱模仿，可塑性较强。在这一阶段中，如果有榜样学生出现，如通过形体训练的女生多次参加校运会的颁奖礼仪工作并在礼仪大赛中获奖，以自己良好的气质和健美的身材，入选世界大学生运动会的颁奖小姐，这些身边的典型事例，对女学生审美观念的形成有着积极的影响，他们会以此为目标，作为努力的方向，并起到最直接、最透彻、最具体的教育作用。同样，相反的事例，也能引起他们的反思。因此，典型事例也是对女学生体育教育的良好契机之一。
为国家培养体格健壮、心理健康、素质较高的一专多能、复合型、应用型的女学生，不仅关系到我国的经济建设，还直接关系到我国民族素质的优劣，所以，当代女学生体育教育的重要性尤为突出，是大势所趋，也是每个体育工作者义不容辞的责任，这就要求我们目光敏锐，善于发现体育教育的契机，创造契机，丰富体育教育的内涵，扩展体育教育的空间，既要把握外显契机，又要敢于挖掘内隐契机，做到事事、处处、时时是体育教育的良机，准确了解当代女学生生理、心理和文化需求，及时的灌输健康第一、终身体育的理念，这对女性一生的生活方式和生活质量具有很大的影响，引导其自我发展、自我完善和自我实现，通过女学生喜爱的艺术性体育课程的学习和课外辅导以及体育隐蔽课程的开拓，有效地对女学生传授体育知识、技能和正确的锻炼方法，从而终身受益，培养自尊而不失柔情，自信而不失谦虚，自立自强而又不失可爱的当代健康向上新女性形象，使之拥有取之不尽，用之不竭的健康财富，以适应21世纪职业和社会的需要。
参考文献
［1］ 中国高校体育改革回顾与展望．北京：北京体育大学出版社，2001．
［2］ 曲宗湖．体育隐蔽课程的基本理论与实践．北京：人民体育出版社，2001．
［3］ 孟彩云．论提高大学女生素质．思想教育研究，2000（3）．（责任编辑陈国庆）
契机在当今社会并不陌生，从操作的层面上讲，契机是指工作中关节点的核心环节，既是容易出现问题的环节，又是最有可能产生效益的环节，一旦失去或错过，难以补救。笔者将契机一词引入女学生体育教学领域，旨在发挥体育教育的独特优势，掌握体育教育的最佳时机，更有效，更及时地把握机遇，切实使女学生的体育教育收到良好的效果，实现体育教育的最终目标。
一、体育教育契机的特征
1．多样性
体育教育范围广泛，内容丰富，形式多样，是其它学科无法相比的。因此，教育的契机也是多种多样的。如各种项目的运动会、体育节、体育比赛、体育表演、国内外的体育热点、体育环境设施、校园体育文化等都是很好的教育契机。
2．时效性
体育教育的契机具有时效性，只有在一定的时间内起作用，一旦丧失，很难再有类似的机会，这就要求体育教师做到及时、审时、适时，“及时”的体育教育，能使女学生形成与我们引导相吻合的终身体育的意识，“审时”即“审时度势”，把握恰当的时机进行引导；“适时”即适当地把握引导时间的长短，这要求体育教师在运用教育方法时，根据女学生的生理和心理状况及教育环境灵活掌握。
3．易接受性
现代心理学证明：人的理智和情感、有意识和无意识，是人们始终交织进行而又不可分割的心理活动。当这些活动处在最和谐的状态时，也就是人们的活动最顺利最有效的时刻。体育教育契机正是建立在人们有意识的心理活动和无意识的心理活动相统一的这一心理学理论基础上的。它具有的特点是寓教于情，寓教于乐，使学生在优良的学校体育传统与风气和愉快融洽的体育教学气氛及形式多样的体育活动中乐于自觉地接受影响。
二、体育契机的分类
1．内部契机
内部契机是女学生自身存在的有利于体育教育的关键环节。它包括：
（1）女学生的内在需要。众所周知需要本身就是一种动力，当代女学生有着独特的生理和心理特点，他们热情开朗，有个性，求知欲强，追求高品位、高层次，体现知识与娱乐文化融合的文化需求。在226名女学生问卷调查中98．1％的不再崇尚林黛玉的病态美，追求健康健美，充满活力；97．5％的学生认为在充实内涵的同时，要注重塑造外在完美形象；９9．2％的女生能认识体育的价值，希望学会有实效，自己感兴趣的运动项目，能够终身受益；95．3％的女生认为体育锻炼是学生生活中的一项重要内容。这些需要为我们对女学生实施体育教育提供了不可多得的契机。
（2）获得成功。每一个人都渴望获得成功，而成功的喜悦对学生的体育学习有积极的促进作用。如团体操表演成功，考试成绩优秀，比赛获胜，都会使女学生自信心增强，心理状态良好，不论是积极引导其树立更高的目标，还是指出不足，都会收到预期的良好效果。因此，获得成功也是体育教育的契机之一。
（3）受到挫折。挫折是指个体动机和需要不能得到满足时所产生的紧张状态或情绪反应。如考核不及格，达不到学生体质健康标准，因身体疾病运动能力受阻等，这些对学生虽不是好事，但却为他们改变体育态度，提高体育锻炼的意识和心理品质，锻炼坚持的意志力创造了一个契机。可以借以引导和鼓励他们人人上操场，天天勤锻炼，个个求健康，把锻炼身体作为日常生活的一种习惯。
2．外部契机
外部契机是指所处的外界环境有利于体育教育实施的因素。它包括：
（1）环境改变。环境的内容、状态和特性对女学生的综合素质有着潜移默化的影响。由于高三学习压力大，体育课内容单调枯燥，往往不被重视，大多女学生厌烦体育课。进入新的学习环境，环境发生了变化，体育课的内容、形式、教法有了较大的改变，学生能选择自己喜爱的运动项目，良好的教育环境，使学生耳目一新，对新环境，新动作兴趣倍增。教师利用这一契机，通过课堂教学的硬件环境（即优美整洁的场地、摆放整齐的器材设备）和软件环境（即丰富多彩的教学内容、形式多样的教学方法、轻松和谐的学习氛围），以及校园形成的体育传统与风气都会产生巨大的心理推动力，使他们改变原来对体育漠然的态度，产生对体育的浓厚兴趣并能激发他们强烈的学习动机。
（2）体育热点的出现。体育热点是一段时间内国内比较引人注目的事件，如全民健身计划的实施，北京申奥成功，学校体育节、女生节等，结合这些活动不失时机地开展体育讲座、体育知识竞赛、体育表演、体育比赛、体育游戏等活动，使学生了解体育、认识体育，调动其参加体育锻炼的积极性，提高体育素养，扩大体育的知识面。养成乐于参与体育的习惯，真正把体育作为生活的一部分。
（3）运用典型实例。女学生正处在青少年时期，意识定型尚处于形成过程中，爱模仿，可塑性较强。在这一阶段中，如果有榜样学生出现，如通过形体训练的女生多次参加校运会的颁奖礼仪工作并在礼仪大赛中获奖，以自己良好的气质和健美的身材，入选世界大学生运动会的颁奖小姐，这些身边的典型事例，对女学生审美观念的形成有着积极的影响，他们会以此为目标，作为努力的方向，并起到最直接、最透彻、最具体的教育作用。同样，相反的事例，也能引起他们的反思。因此，典型事例也是对女学生体育教育的良好契机之一。
为国家培养体格健壮、心理健康、素质较高的一专多能、复合型、应用型的女学生，不仅关系到我国的经济建设，还直接关系到我国民族素质的优劣，所以，当代女学生体育教育的重要性尤为突出，是大势所趋，也是每个体育工作者义不容辞的责任，这就要求我们目光敏锐，善于发现体育教育的契机，创造契机，丰富体育教育的内涵，扩展体育教育的空间，既要把握外显契机，又要敢于挖掘内隐契机，做到事事、处处、时时是体育教育的良机，准确了解当代女学生生理、心理和文化需求，及时的灌输健康第一、终身体育的理念，这对女性一生的生活方式和生活质量具有很大的影响，引导其自我发展、自我完善和自我实现，通过女学生喜爱的艺术性体育课程的学习和课外辅导以及体育隐蔽课程的开拓，有效地对女学生传授体育知识、技能和正确的锻炼方法，从而终身受益，培养自尊而不失柔情，自信而不失谦虚，自立自强而又不失可爱的当代健康向上新女性形象，使之拥有取之不尽，用之不竭的健康财富，以适应21世纪职业和社会的需要。
参考文献
［1］ 中国高校体育改革回顾与展望．北京：北京体育大学出版社，2001．
［2］ 曲宗湖．体育隐蔽课程的基本理论与实践．北京：人民体育出版社，2001．
［3］ 孟彩云．论提高大学女生素质．思想教育研究，2000（3）．（责任编辑陈国庆）