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构建科学、有效的课程思政建设质量评价体系能有效落实“立德树人”根本任务。根据课程思政建设要求和内涵,从建设条件、建设过程和建设效果3个方面,解构出9个三级指标和30个四级指标,运用标度法和层次分析法确定指标权重,建立高等学校课程思政建设质量评价指标体系,并提出评价指标体系运用的建议。
高等学校课程思政建设质量评价指标体系的构建研究
【摘 要】
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构建科学、有效的课程思政建设质量评价体系能有效落实“立德树人”根本任务。根据课程思政建设要求和内涵,从建设条件、建设过程和建设效果3个方面,解构出9个三级指标和30个四级指标,运用标度法和层次分析法确定指标权重,建立高等学校课程思政建设质量评价指标体系,并提出评价指标体系运用的建议。
【机 构】
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邵阳学院
【出 处】
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知识经济
【发表日期】
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2021年12期
【基金项目】
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邵阳学院党委重点资助项目《高等学校课程思政建设质量评价体系研究》(2020SZ06),邵阳学院教学改革项目《地方本科院校管理学类专业课程思政教学体系设计与实践研究》(2020JG10)。
其他文献
“课程思政”是在马克思主义基本理论的指导下,将高校思想政治教育融入课程教学的每个环节,形成全方位、多角度的立体化课程体系。“课程思政”具有创造性、潜隐性、融合性的特点,在实施过程中应遵循知识性与价值性相统一、立德与树人相统一、全员育人与精准培养相统一的基本理念。当前“课程思政”的实施应创新“课程思政”管理工作,提升“课程思政”教师水平,激发“课程思政”主动精神,优化“课程思政”教学环境。