校园安全，人人有责，班主任更是做好学校安全工作的主要力量。调查显示，教师中90%不愿当班主任，就是害怕承担安全责任。
　　太艰巨
　　1.从时间上看，学校安全管理时间必须以学生的在校时间来向前、向后延长，寄宿制的学校更是全天候的。一位干了近十年的安全教干经常说，有一晚不到学校转转看看，在家里睡得都不踏实。所有的班主任和教干都有这样的感受，星期五下午学生全部离校后，心才全部落下，顿时才觉得轻松了。遇到雷雨暴雪等恶劣天气，更是让人揪心。
　　2.从地点上看，从校门口、走廊、楼梯、宿舍、电脑室、食堂、照明线路、下水道，到操场、体育器械、房屋等，再到校园周边环境，范围广大，难免百密终有一疏。
　　3.从表现状况看，校园安全有显性的和隐性的。显性的，比如墙体开裂、电线线路老化、楼梯扶手松动、下水道盖板损坏、学生逃课逃学、体罚和变相体罚学生等等，都是能够看得见的，容易发现。隐形的，比如学生的特异体质、心理阴影、学生之间的矛盾纠纷、教师无良行为等等，不易发现却后患无穷。
　　4.从管理队伍看，学校安全队伍状况不佳。教干和班主任缺乏专业训练，只能凭经验办事，自己能理解多少就做多少，大都是死看死揪，天天看月月揪，难免心力疲惫，精神不振。
　　5.从力量上看，校园安全成了学校的单边行动。2006年6月颁布的《中小学幼儿园安全管理办法》（教育部令第23号）是由教育部、公安部、司法部、建设部、交通部、文化部、卫生部、国家工商行政管理总局、国家质量监督检验检疫总局和新闻出版署等十个部门联合签发的，说明学校安全管理之艰难。但如果有哪个学校出现事故，只能是学校自己扛。
　　太复杂
　　1.一些家长的不理解。少数家长认为孩子到学校读书，就交给学校了，出事了，责任在学校，忽视了对孩子的教育和监管。更有个别家长不配合学校工作，对学校要求如实填写的学生特异体质情况故意不填或少填，致使学校对个别生理心理上有缺陷的学生无法给予指导和照顾。遇到学生出现意外情况，家长就到学校大吵大闹，更是失去理智在学校闹事。
　　2.某些媒体的不负责。媒体对校园安全的关注有利于更好地调动校内外力量对校园安全齐抓共管，但这其中也不排除无良的记者对已经发生的学校安全事故的火上浇油，安全事故报道在他们那里变成了谩骂、指责和仇恨，足压得人喘不过气来。
　　3.无理规定的不宽容。在一些地方从教育主管部门到学校，在安全管理制度上提出了“无过错责任”“零容忍”，说白了就是出了安全事故，不讲什么责任不责任的，就是不分青红皂白处理有关人员。
　　校园安全工作再难，再苦，但是关系着孩子们的平安和未来。我们只能保持敬畏，放下恐惧。光担心出事是没有用的，关键是立足当下，把工作做好，把职责尽到，把能够做的事情做到位。
　　（作者单位：江苏省宿迁市实验学校）