论文部分内容阅读
“协商”在SLA研究中是指学习者与其对话者为克服交际障碍而做出的各种会话调整或修饰，它直接影响目的语输入和输出的质与量。本研究描述了英语课堂协商互动的特征及其导致的学习者目的语表现（即时输出）。研究发现，在所调查的英语课堂中协商互动的比例不高，而且无学生发起；内容和意义协商的比例大于形式协商；被调查教师所采用的各种协商发起方式，一般能增加学生输出的机会，但并非都能有效提高学生输出的数量与质量。研究对理解课堂二语习得本质和改进课堂会话实践具有启示意义。