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【摘要】目前，我国十分重视英语科目，基本从小学就开始学习英语。但是，初中英语在教学中还存在很多问题，由于还采用传统教学方式进行教学，使学生英语阅读能力难以得到提升，为了改善这一问题，本文就出现的问题进行分析，提出初中英语阅读课分层教学，利用学生对知识的掌握程度，进行分层教学，希望通过此种方式，提高学生的阅读能力与学习英语的兴趣。
【关键词】英语阅读;教学现状;分层教学
【作者简介】粟婷婷，宁夏中宁县大战场初级中学。
前言
英语阅读是学好英语的必要条件。由于学生本身的接受能力，学习能力，在一定程度上都有所不同，如果此时，仍然采用“一刀切”的教育方式进行教学，便会导致学生成绩两极化特别严重，所以，为了避免这种状况发生，必须改变传统的教学方式，采用分层教学的方式，针对不同学生采取不同的教学方式，以此来整体提高学生的英语阅读水平，减小学生之间的差距。
一、概述英语阅读教学现状，分析传统模式教学不足
英语是我国教育中比较重要的学科，其重要性与语文、数学一样。要想学习英语，必须率先学好英语单词，与单词同样重要的便是英语阅读能力，但是，我们往往忽略了英语阅读的重要性。如果说，英语单词是学习英语的前提条件，那么英语阅读便是学好英语的必要条件。目前我国在英语的教育中，仍然使用着传统的教学方式，主要以书本为主，在教学过程中，没有站在学生的角度，考虑学生对于知识的接受能力，这种教学方式，可能会快速地完成教学任务，但是，学生的阅读能力却没有得到提升。老师在用传统的方式进行教学时，学生只能完全接受老师所传达的知识，缺乏自主思考能力，同一篇文章，不同的人阅读都会有不同的见解，对于阅读而言，没有明确的对错之分，这就说明，老师在讲解英语阅读时，只代表着老师对于这篇文章的看法，不一定就是文章作者想要表达的意思。同时，在学习过程中，学生之间的接受能力是不同的，所在在学习上便会有好坏之分，如果此时，老师仍然用统一的方式进行教学，接受能力较差的学生在听课时可能就会显得非常吃力，长此以往，这些接受能力较弱的学生就会跟不上老师的步伐，从而降低学习英语的积极性，便导致学生间的差距日益增大，随着差距的增大，学习能力较弱的学生可能就会对学习英语失去信心，从而成绩会越来越差。
二、根据学生实际，确定分层教学目标
要实行分层教学，必须事先作出充足的准备，提前了解学生的真实学习状况，根据其对知识的掌握情况，进行分层。可以根据学生的情况分成三部分，首先，是基础好的，并且接受力强的分为一组，加强对这类学生的管理，规定阅读计划，帮助其养成好的阅读习惯。其次，是中等学生，通过老师的指导，更好的学习英语阅读，并要求这类学生能够正确掌握其中的英语单词，要想提高英语成绩，必须付出更多的努力。最后就是接受能力相对较弱的学生，在老师的详细讲解下，进行英语阅读的学习，并且老师应当鼓励此类学生，增加学生学习英语的信心，并且制定学习计划，并逐步完成，最终达到学好英语阅读的目的。在分层教学开始实行之后，老师应当密切观察每层学生的情况，可根据学生学习成果，制定考核制度，对分层進行调整。例如，中层学生进步特别快，可以适应高层的教学方式，便可将其调整至高层，这样一来，每位学生都能根据自身学习情况得到最适合自己的教学方式。同时，老师也可以通过定期调整分层情况，为学生提供良性竞争，使学生在面对竞争压力时，不断为自己制定目标，并完成目标，从而不断地在进步。在分组的同时，老师应当注意宣布措辞，以免伤害低层学生的自尊心，从而导致学生学习的积极性降低。同时还可以组织学生进行，高层帮助中高层、中层帮助底层的方式进行学习，这种做法，不仅可以促进学生间的友谊，还可以极大地减轻教师的教学压力。
三、组织课外分层教学作业，提高学生阅读学习能力
英语阅读不应当全部依靠上课来进行学习，在课下，学生也应当就进行自主学习，平时多读多看，毕竟课本上的知识是有限的，如要想获得更多的学习，必须通过自己课后努力来完成。同时，老师也应该根据分层，针对不同层次学生，合理的布置课后作业，例如，一些学习较好的学生，除了书本上的作业之外，还应该布置一些带有难度的英语阅读材料，学生在课后阅读时，遇到不懂的地方，可以通过查找资料进行自主学习与研究，并且写出阅读之后的感受。一些学习较弱的学生，老师可以根据其掌握的知识，留一些增加课堂学习印象的英语阅读文章，要求学生课后认真复习，以此来巩固所学习的知识，只有因与基础打好了，学习能力才能逐渐增强。通过组织课外分层教学作业的方式，可以使所有学生的英语阅读能力得到提升，并且缩短学生之间的学习差距，也是教师负责任的一种表现。
四、结论
英语阅读是学习英语的关键，不仅可以提升学生的思考能力，还能锻炼学生的口语交际能力。本文就现阶段的英语教育进行分析，发现英语教育仍然沿用着传统的教育方式，只注重对课本知识的讲解，忽略了英语阅读对学生的重要性，从而导致学生英语阅读能力低下，英语成绩难以提升。为了改变这一现状，提出分层教学，针对不同层次的学生，制定出不同的教学方案，以此来整体提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]吴琴芳.初中英语阅读课分层教学活动的设计应用[J].校园英语， 2017，13（15）：115-115.
[2]冯文娟.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].考试周刊， 2017，15（41）.
[3]金洁.初中英语课堂应用分层教学法的设计及实践[J].校园英语， 2017，23（3）：197.
【关键词】英语阅读;教学现状;分层教学
【作者简介】粟婷婷，宁夏中宁县大战场初级中学。
前言
英语阅读是学好英语的必要条件。由于学生本身的接受能力，学习能力，在一定程度上都有所不同，如果此时，仍然采用“一刀切”的教育方式进行教学，便会导致学生成绩两极化特别严重，所以，为了避免这种状况发生，必须改变传统的教学方式，采用分层教学的方式，针对不同学生采取不同的教学方式，以此来整体提高学生的英语阅读水平，减小学生之间的差距。
一、概述英语阅读教学现状，分析传统模式教学不足
英语是我国教育中比较重要的学科，其重要性与语文、数学一样。要想学习英语，必须率先学好英语单词，与单词同样重要的便是英语阅读能力，但是，我们往往忽略了英语阅读的重要性。如果说，英语单词是学习英语的前提条件，那么英语阅读便是学好英语的必要条件。目前我国在英语的教育中，仍然使用着传统的教学方式，主要以书本为主，在教学过程中，没有站在学生的角度，考虑学生对于知识的接受能力，这种教学方式，可能会快速地完成教学任务，但是，学生的阅读能力却没有得到提升。老师在用传统的方式进行教学时，学生只能完全接受老师所传达的知识，缺乏自主思考能力，同一篇文章，不同的人阅读都会有不同的见解，对于阅读而言，没有明确的对错之分，这就说明，老师在讲解英语阅读时，只代表着老师对于这篇文章的看法，不一定就是文章作者想要表达的意思。同时，在学习过程中，学生之间的接受能力是不同的，所在在学习上便会有好坏之分，如果此时，老师仍然用统一的方式进行教学，接受能力较差的学生在听课时可能就会显得非常吃力，长此以往，这些接受能力较弱的学生就会跟不上老师的步伐，从而降低学习英语的积极性，便导致学生间的差距日益增大，随着差距的增大，学习能力较弱的学生可能就会对学习英语失去信心，从而成绩会越来越差。
二、根据学生实际，确定分层教学目标
要实行分层教学，必须事先作出充足的准备，提前了解学生的真实学习状况，根据其对知识的掌握情况，进行分层。可以根据学生的情况分成三部分，首先，是基础好的，并且接受力强的分为一组，加强对这类学生的管理，规定阅读计划，帮助其养成好的阅读习惯。其次，是中等学生，通过老师的指导，更好的学习英语阅读，并要求这类学生能够正确掌握其中的英语单词，要想提高英语成绩，必须付出更多的努力。最后就是接受能力相对较弱的学生，在老师的详细讲解下，进行英语阅读的学习，并且老师应当鼓励此类学生，增加学生学习英语的信心，并且制定学习计划，并逐步完成，最终达到学好英语阅读的目的。在分层教学开始实行之后，老师应当密切观察每层学生的情况，可根据学生学习成果，制定考核制度，对分层進行调整。例如，中层学生进步特别快，可以适应高层的教学方式，便可将其调整至高层，这样一来，每位学生都能根据自身学习情况得到最适合自己的教学方式。同时，老师也可以通过定期调整分层情况，为学生提供良性竞争，使学生在面对竞争压力时，不断为自己制定目标，并完成目标，从而不断地在进步。在分组的同时，老师应当注意宣布措辞，以免伤害低层学生的自尊心，从而导致学生学习的积极性降低。同时还可以组织学生进行，高层帮助中高层、中层帮助底层的方式进行学习，这种做法，不仅可以促进学生间的友谊，还可以极大地减轻教师的教学压力。
三、组织课外分层教学作业，提高学生阅读学习能力
英语阅读不应当全部依靠上课来进行学习，在课下，学生也应当就进行自主学习，平时多读多看，毕竟课本上的知识是有限的，如要想获得更多的学习，必须通过自己课后努力来完成。同时，老师也应该根据分层，针对不同层次学生，合理的布置课后作业，例如，一些学习较好的学生，除了书本上的作业之外，还应该布置一些带有难度的英语阅读材料，学生在课后阅读时，遇到不懂的地方，可以通过查找资料进行自主学习与研究，并且写出阅读之后的感受。一些学习较弱的学生，老师可以根据其掌握的知识，留一些增加课堂学习印象的英语阅读文章，要求学生课后认真复习，以此来巩固所学习的知识，只有因与基础打好了，学习能力才能逐渐增强。通过组织课外分层教学作业的方式，可以使所有学生的英语阅读能力得到提升，并且缩短学生之间的学习差距，也是教师负责任的一种表现。
四、结论
英语阅读是学习英语的关键，不仅可以提升学生的思考能力，还能锻炼学生的口语交际能力。本文就现阶段的英语教育进行分析，发现英语教育仍然沿用着传统的教育方式，只注重对课本知识的讲解，忽略了英语阅读对学生的重要性，从而导致学生英语阅读能力低下，英语成绩难以提升。为了改变这一现状，提出分层教学，针对不同层次的学生，制定出不同的教学方案，以此来整体提高学生的英语阅读水平。
参考文献：
[1]吴琴芳.初中英语阅读课分层教学活动的设计应用[J].校园英语， 2017，13（15）：115-115.
[2]冯文娟.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J].考试周刊， 2017，15（41）.
[3]金洁.初中英语课堂应用分层教学法的设计及实践[J].校园英语， 2017，23（3）：197.