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摘 要：公共艺术课程作为目前中职学校中非常重要的课程，对培养学生的审美情趣非常关键。文章从培养学生审美情趣的立场，从教育目的、学科目标及教学目标三个维度，对我国中职公共艺术课程层级化目标展开探究，为我国中职学校科学实施公共艺术课程提供了新的思路。
关键词：审美情趣;中职公共艺术课程;层级化
中图分类号：G712
文章编号：2095-624X（2019）01-0092-01
一、基于审美情趣培养的中职公共艺术课程的教育目的
审美情趣培养的中职公共艺术课程的教育目的在《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》中就有明确规定[1]：首先，让学生理解多种类型艺术的主要表現形式，并且掌握它们之间的区别和联系，从而有效激发学生鉴赏艺术的兴趣。其次，让学生掌握创作和鉴赏艺术品的方法，利用所学知识与技能提高中职生的品鉴水平。最后，不断提高学生理解艺术和评价艺术的能力，并且挖掘学生创造艺术作品的潜能，让艺术文化得到有效传递和发展。《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》不但重视学生艺术学科知识与技能的学习和掌握，而且重视学生艺术品鉴及创作能力的提升。
二、基于审美情趣培养的中职公共艺术课程的学科目标
第一，中职生能够根据自己的发展需要，从中职公共艺术课程中获得相应的基础知识与技能。第二，能接受与理解人类当前已经创造的艺术文化，并能以积极的心态享受这一文化发展成果。第三，针对自己在发展过程中遇到的艺术问题，学生能够较为合理、有效地对此进行评价和分析。第四，学生能利用日常所学，不断美化身边的环境，从而让自己有一个更好的发展环境和条件。第五，学生能将艺术作为一种工具表达心中所想，并且能和其他同学通过视觉艺术进行适当交流。第六，针对类型不同的艺术作品，在使用、评价和复制的过程中能做到合理合法、有理有据，特别是其中的一些艺术技巧。
三、基于审美情趣培养的中职公共艺术课程的教学目标
1.根据发展需要，从课程中获得基础知识与技能
在新课改理念背景下，中职公共艺术课程教学应该在传授基础知识和基本技能的基础上，培养学生的综合素养。这更需要学生自己根据发展需要，从课程中获得基础知识和基本技能。
2.接受、理解并享受人类创造的艺术文化
作为现代中职生不仅要接受和理解人类创造出的艺术文化，而且要乐于享受这些艺术文化，从而在艺术文化氛围中让自己的情操得到熏陶，让自己的艺术灵感得到激发。最关键的是，学生可以在理解和享受人类艺术文化的基础上，提高自身的审美情趣，从而创造出更辉煌的艺术文化，为人类艺术的发展增添多彩的一笔。
3.合理有效地评价与分析实际生活中遇到的艺术问题
艺术来源于生活，而高于生活。艺术和生活有着密不可分的关系[2]。学生在日常生活中会遇到各种各样的艺术问题，学生要在评价与分析艺术问题中提高自身的艺术修养，继而提高自身的审美情趣。
4.能利用日常所学美化周边环境
学习艺术课程的目的在于应用，学生在学会运用之前，应该先通过各种美术活动强化自己的实践能力。例如，参加艺术展览、组织艺术社团活动等，都能提升自己对美的理解，从而能帮助自身美化周边环境。
审美情趣作为中职生自身提高与发展过程中非常重要的素养，一方面中职学校要重视学生审美情趣的培养，另一方面要重视中职公共艺术课程的教学，并且对其层级化目标进行探讨。本文从教育目的、学科目标及教学目标三个维度，对审美情趣培养的中职公共艺术课程层级化目标进行了研究，希望能够在实际教学中落实以上内容，从而帮助广大中职生更好地发展。
参考文献：
[1]郑宪恒.基于审美情趣培养的中职公共艺术课程层级化目标分析[J].新疆职业教育研究，2017（3）.
[2]王鹏，李静.做专家型美术教师——美术特级教师王鹏访谈[J].中国美术教育，2016（3）.
关键词：审美情趣;中职公共艺术课程;层级化
中图分类号：G712
文章编号：2095-624X（2019）01-0092-01
一、基于审美情趣培养的中职公共艺术课程的教育目的
审美情趣培养的中职公共艺术课程的教育目的在《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》中就有明确规定[1]：首先，让学生理解多种类型艺术的主要表現形式，并且掌握它们之间的区别和联系，从而有效激发学生鉴赏艺术的兴趣。其次，让学生掌握创作和鉴赏艺术品的方法，利用所学知识与技能提高中职生的品鉴水平。最后，不断提高学生理解艺术和评价艺术的能力，并且挖掘学生创造艺术作品的潜能，让艺术文化得到有效传递和发展。《中等职业学校公共艺术课程教学大纲》不但重视学生艺术学科知识与技能的学习和掌握，而且重视学生艺术品鉴及创作能力的提升。
二、基于审美情趣培养的中职公共艺术课程的学科目标
第一，中职生能够根据自己的发展需要，从中职公共艺术课程中获得相应的基础知识与技能。第二，能接受与理解人类当前已经创造的艺术文化，并能以积极的心态享受这一文化发展成果。第三，针对自己在发展过程中遇到的艺术问题，学生能够较为合理、有效地对此进行评价和分析。第四，学生能利用日常所学，不断美化身边的环境，从而让自己有一个更好的发展环境和条件。第五，学生能将艺术作为一种工具表达心中所想，并且能和其他同学通过视觉艺术进行适当交流。第六，针对类型不同的艺术作品，在使用、评价和复制的过程中能做到合理合法、有理有据，特别是其中的一些艺术技巧。
三、基于审美情趣培养的中职公共艺术课程的教学目标
1.根据发展需要，从课程中获得基础知识与技能
在新课改理念背景下，中职公共艺术课程教学应该在传授基础知识和基本技能的基础上，培养学生的综合素养。这更需要学生自己根据发展需要，从课程中获得基础知识和基本技能。
2.接受、理解并享受人类创造的艺术文化
作为现代中职生不仅要接受和理解人类创造出的艺术文化，而且要乐于享受这些艺术文化，从而在艺术文化氛围中让自己的情操得到熏陶，让自己的艺术灵感得到激发。最关键的是，学生可以在理解和享受人类艺术文化的基础上，提高自身的审美情趣，从而创造出更辉煌的艺术文化，为人类艺术的发展增添多彩的一笔。
3.合理有效地评价与分析实际生活中遇到的艺术问题
艺术来源于生活，而高于生活。艺术和生活有着密不可分的关系[2]。学生在日常生活中会遇到各种各样的艺术问题，学生要在评价与分析艺术问题中提高自身的艺术修养，继而提高自身的审美情趣。
4.能利用日常所学美化周边环境
学习艺术课程的目的在于应用，学生在学会运用之前，应该先通过各种美术活动强化自己的实践能力。例如，参加艺术展览、组织艺术社团活动等，都能提升自己对美的理解，从而能帮助自身美化周边环境。
审美情趣作为中职生自身提高与发展过程中非常重要的素养，一方面中职学校要重视学生审美情趣的培养，另一方面要重视中职公共艺术课程的教学，并且对其层级化目标进行探讨。本文从教育目的、学科目标及教学目标三个维度，对审美情趣培养的中职公共艺术课程层级化目标进行了研究，希望能够在实际教学中落实以上内容，从而帮助广大中职生更好地发展。
参考文献：
[1]郑宪恒.基于审美情趣培养的中职公共艺术课程层级化目标分析[J].新疆职业教育研究，2017（3）.
[2]王鹏，李静.做专家型美术教师——美术特级教师王鹏访谈[J].中国美术教育，2016（3）.