【摘 要】
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目的：观察日记式心理教育干预对双相情感障碍（抑郁相）患者正负性情绪及生活质量的影响。方法：选取80例双相情感障碍（抑郁相）患者，按照随机数字表法分成观察组和对照组，每组40例。两组均应用喹硫平治疗，对照组在此基础上采取精神科常规健康教育干预，观察组在对照组基础上采取日记式心理教育干预。于干预前及干预4周后，应用正负性情绪量表评估患者情绪状况，应用焦虑自评量表（selfrating anxiety
【机 构】
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上海交通大学医学院附属精神卫生中心
【基金项目】
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上海市精神卫生中心特色学科建设项目（2017-TSXK-04）；
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目的：观察日记式心理教育干预对双相情感障碍（抑郁相）患者正负性情绪及生活质量的影响。方法：选取80例双相情感障碍（抑郁相）患者，按照随机数字表法分成观察组和对照组，每组40例。两组均应用喹硫平治疗，对照组在此基础上采取精神科常规健康教育干预，观察组在对照组基础上采取日记式心理教育干预。于干预前及干预4周后，应用正负性情绪量表评估患者情绪状况，应用焦虑自评量表（selfrating anxiety scale,SAS）、抑郁自评量表（selfrating depression scale,SDS）、简易精神状态评价量表（mini-mental state examination,MMSE）评估患者心理状况，应用生命质量评估量表（SF-36）评定患者生活质量状况。结果：干预后，两组患者正性情绪评分明显上升，且观察组高于对照组（P＜0.05）；负性情绪评分明显下降，且观察组低于对照组（P＜0.05）；干预后，两组负性情绪发生率明显下降（P＜0.05），且观察组低于对照组（P＜0.05）；干预后，两组SDS、SAS评分明显下降（P＜0.05），且观察组低于对照组（P＜0.05）;MMSE评分明显升高（P＜0.05），且观察组高于对照组（P＜0.05）；干预后，两组SF-36评分均明显上升（P＜0.05），且观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：日记式心理教育干预对双相情感障碍患者具有显著的临床护理效果，可以有效缓解患者抑郁状况，改善负性情绪，提高生活质量。
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