【摘 要】
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信念对教师的决策与行为起着价值导向的作用，师范生的信念是其专业发展的内在动力，影响着知识结构的更新与发展。从某种程度上说，师范生的职业意识，对于自我知识（即自我的认识）对其
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信念对教师的决策与行为起着价值导向的作用，师范生的信念是其专业发展的内在动力，影响着知识结构的更新与发展。从某种程度上说，师范生的职业意识，对于自我知识（即自我的认识）对其建构实践性知识、参与教育实践的积极性和成效影响很大。试图探讨师范生奠定职业信念，明晰自我知识的有效策略，为其实践性知识的建构打下基础。
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