中图分类号：G4 文献标识码：A
　　“丁老师，你看，丽丽上课又看漫画书，这都说她多少次了！”看着英语老师愤怒的眼神，我想看来老办法是不好用了，怎么才能让这孩子禁止看漫画书呢？于是我转身向老教师求助，大专家李老师摘下眼镜，只說了四个字：“大禹治水！”“”“大禹治水？”我犹如醍醐灌顶，恍然大悟。
　　 晚课时，丽丽又将头深深地埋到书桌下，神情专注地看着什么。直觉告诉我，又开始看漫画了。于是，我悄悄地走到她后面。周围的同学都已发现我，唯独她仍在聚精会神地阅读。我轻轻点点她的书桌，她终于抬起头看见我，随即转手将书死命地向书桌的最深处塞，俨然一副誓死守护至宝的架式。我冷静地对她说∶"你不用激动，我不要你的宝贝！”丽丽疑惑的看着我，我接着说：“你能跟老师说说从这本书中你能获取什么知识吗？”丽丽不假思索地说：“那可多了！你看这本书是成语故事，能教我们成语！老师，你不是也鼓励我们多读读这方面的书籍吗？”“真的吗？老师看看！”我拿过书，看着书上幽默搞笑的图画和诙谐风趣的语言，确实能讲几个成语，但是大部分都是没有营养的笑话，整本书也没讲几个成语。“咱们已经五年级了，想学习成语，需要借助漫画吗？你看这本书，说是成语故事书，但都是笑话，整本书也没讲几个成语，看这种书是不是太浪费时间了，还有你觉得利用英语课看这种书合适吗？”我一连串的语言，确实惊得丽丽无从对答。“你喜欢看成语故事，老师可以推荐你几本，比这个好多了，但是有个前提。”丽丽挠挠头追问到：“什么前提？”我抬起头，边转身边说：“本周的英语课都要认真听，我可要听英语老师的反馈哦！”只听丽丽在身后大声说：“说话算话！”“驷马难追！”我和丽丽就这样达成共识了。
　　接着的一个星期，丽丽果然表现得不错，没有上课继续看漫画书。我也说话算话，把一整套精装版成语故事当做礼物送给她。
　　第二天，我又找到丽丽，真诚地与她交流了看精装版成语故事的心得。她告诉我，这些书确实很好，虽然没那么搞笑，但是会了解到很多相关的历史知识和历史人物，也挺有趣的。于是，我又推荐她除了看书，还可以听一些历史故事，也会有很多收获。
　　过了几天，我的桌子上突然放了许多漫画书，另附有一张小小的字条：“老师，这些书都送给你了，哈哈，现在我没有那么多时间去看这些没有营养的书了！您放心，我不会再在被窝里和课堂上看书了。我会合理利用时间，做完作业之后再看。”几天后，家长的一条微信令我更加欣慰∶"老师，丽丽这几天再也没有因为看漫画跟我吵架了，学累了看一小会儿您送的书就知道主动放下，谢谢您。"我回复∶"太好了，感谢家长配合，孩子懂事，是我们共同努力的结果！"
　　为了能够让更多的孩子学会选择书籍，我在班级里也以“是否应该看漫画书”为话题展开了大讨论，分为正方和反方，几个回合下来，同学们都意识到，随着年龄的增长，我们不应该再看漫画书这种缺乏营养的书籍了。其实看书是好事，但是合理的选择书籍就显得尤为重要。现在很多家长，一味地让孩子看书，但在书的种类上不能给予正确的引导，反而给孩子造成不利地影响。现在有些书籍，不适合让孩子过早的涉猎，有些漫画书又会腐蚀孩子的心灵，一些毫无营养的价值观对孩子成长极为不利。那么我们应该选择什么书籍呢？首先可以选择老师推荐的书目，其次是名著，流传至今的名著是历史的见证。另外，也希望孩子看的书家长都能先看一看，对孩子的阅读有一个基本的把控。如果可以，我们在家里也尽可能的为孩子营造一个安静的阅读环境。定期带着孩子到图书馆借阅书，每周固定时间一次，这样一是可以养成阅读的好习惯，又可以涉猎更多更广泛的图书。
　　书是孩子们成长的好伙伴，更是人生进步的阶梯，让我们一起为孩子编织一张绿色的网，为孩子的成长保驾护航，让他们乘坐着书籍这艘快艇，勇敢前进吧！