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摘 要：班主任是班级里不可或缺的角色，在班级管理中的作用更是不容忽视的。文章作者是一名三年制高职护理专业班级的班主任，其对高职护理班级管理工作有些自己的见解。文章将从高职护理班级管理和学生思想政治工作现状展开分析，重点对高职护理专业班主任的思想政治教育作用进行论述。
关键词：高职教育 ；护理专业；班主任
中图分类号：G645 文献标识码：A
一、当前高职护理专业班级管理和学生思想政治教育现状
（1）高职护理学生与当代全日制本科生有很多共性。第一，身处的时代大背景相同。高职护理专业学生与当代全日制本科生一样，都生活在改革开放后，物质条件有了极大提高，人民生活水平得到极大改善，信息科技更为发达，因此导致思想教育工作更加复杂。改革开放使人们的思想更加解放，各种思想文化相互激荡、相互渗透，对学生的世界观、人生观和价值观都产生了不同程度的影响；当下流行的网络传媒影响造了学生思想的多元化和极强的自我意识，导致学生过于注重个人价值的实现和利益的获得。第二，心智并未完全成熟，分析信息的能力欠缺。高职护理学生容易受到外界的干扰，抗受挫能力较低。
（2）高职护理学生专业方向有其独特性。与本科学生相比，高职学生的录取要求稍微低一些，因此随着高校历年的扩招，高职学生的数量呈现明显趋势增加。护理专业的社会需求量大，学生毕业后就业压力较小，就业率高，因此，护理专业学生数量的增加远远高于其他高职专业的学生。但是，受传统观念影响，社会对护士这一职业的认同感较低，尤其与护理本科学生相比，高职护理专业学生更觉得有自卑感和失落感。而且学生入学后，基本相同的课程，本科生学四年，高职生只学三年，在三年的专业课程学习中，学习任务繁重，过大的压力使学生产生逆反心理，学习积极性下降，因此，对学生进行心理疏导的工作显得尤其重要。
（3）高职护理学生中女生占据多数，因此班级管理和思想教育工作要因人而异。在我所带的高职护理班中，女生年龄大都处于十七八到二十多岁之间，女护生有着自身的特点与成长规律，与男生相比，女生面对复杂环境和压力会暴露出更多的问题。高职护理专业班级的管理和思想政治教育工作要充分考虑女护生的心理、生理特点，结合以人为本的教育理念，注重个性化的指导。
二、高职护理班级班主任以人为本的思想政治教育工作的重要性
高职护理班级思想政治教育工作复杂多变，班主任在思想政治教育工作中要下大功夫，坚持以人为本，立足于人的全面发展，才能真正发挥思想政治教育的主导性。
（1）打破传统思想政治教育模式，坚持以人为本、以道德情感为主线的德育方式。我们以往运用的都是上一届班主任那里取来的德育经，认为思想政治教育就是说教教育，是约束学生言行，以教育者为主导的一种他律教育。而忽视了作为被教育者自身的体验和感受，忽视了学生作为教育的客体具有能动作用，忽视了学生的自我教育作用。麦克菲尔以道德情感为主线的学校德育理论告诉我们，通过爱心教育的情感输出，对学生进行德育管理，起到的效果往往事半功倍。因此高职护理班级的班主任，要把学生作为一个平等的主体对待，充分尊重他们的情感和情绪，并通过互动和包容与他们站在共同阵营，从而真正了解高职护理专业学生的复杂心理活动。
（2）思想政治教育工作要在关心人、理解人、尊重的人的基础上，坚持以人为本，发挥学生能动作用。班级可以成为教师与学生，和学生与学生之间情感的纽带，关键是作为班级主要管理者的班主任如何进行操作。班主任需要建立一个良好的班级氛围，对高职护理班级学生进行情感教育和理性引导，要引导学生学会自我管理，营造民主和谐、竞争有序的集体氛围。
教育工作是个凭良心的事业，班主任更是肩负着班级学生的思想教育和生活、学习管理，这是十分考验班主任的爱心与耐心的工作。三年制高职护理专业的学生都处于十七八岁活力四射的年纪，要以平等的身份对他们进行教育和指导，讲究科学方法，只有与学生打成一片，真正了解他们的内心想法，才能在根源上对他们进行指导帮助，才能讓班级具有核心凝聚力，让班级管理有序、焕发活力。
参考文献：
[1]邵菊英.高级护理班级管理方式探讨[J]. 卫生职业教育，2003（4）.
[2]颜 翔.高职护理班级管理中班主任作用探析[J].才智，2013（3）.
关键词：高职教育 ；护理专业；班主任
中图分类号：G645 文献标识码：A
一、当前高职护理专业班级管理和学生思想政治教育现状
（1）高职护理学生与当代全日制本科生有很多共性。第一，身处的时代大背景相同。高职护理专业学生与当代全日制本科生一样，都生活在改革开放后，物质条件有了极大提高，人民生活水平得到极大改善，信息科技更为发达，因此导致思想教育工作更加复杂。改革开放使人们的思想更加解放，各种思想文化相互激荡、相互渗透，对学生的世界观、人生观和价值观都产生了不同程度的影响；当下流行的网络传媒影响造了学生思想的多元化和极强的自我意识，导致学生过于注重个人价值的实现和利益的获得。第二，心智并未完全成熟，分析信息的能力欠缺。高职护理学生容易受到外界的干扰，抗受挫能力较低。
（2）高职护理学生专业方向有其独特性。与本科学生相比，高职学生的录取要求稍微低一些，因此随着高校历年的扩招，高职学生的数量呈现明显趋势增加。护理专业的社会需求量大，学生毕业后就业压力较小，就业率高，因此，护理专业学生数量的增加远远高于其他高职专业的学生。但是，受传统观念影响，社会对护士这一职业的认同感较低，尤其与护理本科学生相比，高职护理专业学生更觉得有自卑感和失落感。而且学生入学后，基本相同的课程，本科生学四年，高职生只学三年，在三年的专业课程学习中，学习任务繁重，过大的压力使学生产生逆反心理，学习积极性下降，因此，对学生进行心理疏导的工作显得尤其重要。
（3）高职护理学生中女生占据多数，因此班级管理和思想教育工作要因人而异。在我所带的高职护理班中，女生年龄大都处于十七八到二十多岁之间，女护生有着自身的特点与成长规律，与男生相比，女生面对复杂环境和压力会暴露出更多的问题。高职护理专业班级的管理和思想政治教育工作要充分考虑女护生的心理、生理特点，结合以人为本的教育理念，注重个性化的指导。
二、高职护理班级班主任以人为本的思想政治教育工作的重要性
高职护理班级思想政治教育工作复杂多变，班主任在思想政治教育工作中要下大功夫，坚持以人为本，立足于人的全面发展，才能真正发挥思想政治教育的主导性。
（1）打破传统思想政治教育模式，坚持以人为本、以道德情感为主线的德育方式。我们以往运用的都是上一届班主任那里取来的德育经，认为思想政治教育就是说教教育，是约束学生言行，以教育者为主导的一种他律教育。而忽视了作为被教育者自身的体验和感受，忽视了学生作为教育的客体具有能动作用，忽视了学生的自我教育作用。麦克菲尔以道德情感为主线的学校德育理论告诉我们，通过爱心教育的情感输出，对学生进行德育管理，起到的效果往往事半功倍。因此高职护理班级的班主任，要把学生作为一个平等的主体对待，充分尊重他们的情感和情绪，并通过互动和包容与他们站在共同阵营，从而真正了解高职护理专业学生的复杂心理活动。
（2）思想政治教育工作要在关心人、理解人、尊重的人的基础上，坚持以人为本，发挥学生能动作用。班级可以成为教师与学生，和学生与学生之间情感的纽带，关键是作为班级主要管理者的班主任如何进行操作。班主任需要建立一个良好的班级氛围，对高职护理班级学生进行情感教育和理性引导，要引导学生学会自我管理，营造民主和谐、竞争有序的集体氛围。
教育工作是个凭良心的事业，班主任更是肩负着班级学生的思想教育和生活、学习管理，这是十分考验班主任的爱心与耐心的工作。三年制高职护理专业的学生都处于十七八岁活力四射的年纪，要以平等的身份对他们进行教育和指导，讲究科学方法，只有与学生打成一片，真正了解他们的内心想法，才能在根源上对他们进行指导帮助，才能讓班级具有核心凝聚力，让班级管理有序、焕发活力。
参考文献：
[1]邵菊英.高级护理班级管理方式探讨[J]. 卫生职业教育，2003（4）.
[2]颜 翔.高职护理班级管理中班主任作用探析[J].才智，2013（3）.