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摘 要：作为一名优秀的税务培训师，应该具备教学、科研、业务、学习等多种能力，厚积而薄发，既具有扎实并且合理的知识结构和过硬的专业技能，还要有丰富的税收实践工作经验，具备现代教学观，实现由税收理论教育向税收征管实践的转化，能用先进的教育理论来指导自己的教学实践，并加以研究、推广。
关键词：税务培训；税务教育；教师；能力
中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）31-0106-02
培训机构的核心资源之一就是师资队伍，教师的教学水平是培训质量的根本保证。但是随着税务工作对干部教育培训要求的不断提高，培训学员的认知能力不断增强，教师除了要具备较强的教学能力，还需要具有一定的科研能力、较强的业务能力以及学习能力。这些问题也已经受到施教机构和培训教师自身的关注，提高教师的教学综合能力对干部教育培训发展具有重大现实意义。
一、教学能力
作为一名合格的税务培训教师，其应该具备相关的税收专业知识、教育学知识和实践知识，不断研究教学教法，运用现代的教学理念，还应在教学过程中渗透科学方法论、价值观、人文素养等。
1.科学教学，注重实践。教学内容要根据分级分类培训的要求以及受训学员的实际需求合理策划本专业的培训方案，制定良好的教学策略，关注理论前沿问题、热点问题，以期使教学适合税务培训学员的智力水平、个性特征和学习风格等。在教学实践中，要针对学习规律进行有效教学，依据学习风格进行个别教学，按照教学内容进行灵活教学，依照科学发展的规律进行创造性教学，在教学设计上体现学员的积极参与性，充分开发学习潜力，在教学实践中施行学法指导，要做到理论联系实际，形成自己的教学风格。
2.积极收集，提高能力。首先，积极收集课堂教学中的问题，认真记录下培训学员在实际工作中遇到的问题以及学员在实践中解决问题的经验做法；其次，收集外聘相关教师课堂教学中的问题，集思广益，做到对自己的课堂教学有效补充；最后，收集学员在学习研讨中提到的问题及解答，要全面认真地加以记录。
二、科研能力
历史和现实告诉我们：“不会研究的教师，很难成为一个优秀教师，很难成为一个有思想、有个性、有创见的教师。”科研工作使教师能深入、系统地思考、总结和探求问题，使教师不断关注相关领域的前沿和热点问题，从而探索更深层面的东西，促进教学能力的提高，“科研兴教”就是这个意思。科研能力，包括科研意识、方法和精神。有从事科研的动机和意向，关注国内外科研动态，确立从事教育科研的强烈意识，强烈的科研意识有利于保持教师充满活力的良好教学状态，只有具备科研意识才能不断地从日复一日的工作中发现问题，并追索问题的原因；只有具备相应的科研能力，才能针对所发现的问题，找到解决办法，并不断地改进自己的工作，提高教育教学水平。
科研能力就要求税务培训教师应该做到能独立确定科研课题，设计科研方案，并组织实施调研；能及时收集整理调研资料，进行科学分析，得出正确结论；具有较强的文字表达能力，能亲自撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告等等。税务培训教师不仅要丰富和完善原有的教育实践理论，而且要有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践，通过科研发现一些规律性的东西。
三、业务能力
税务培训教师是税务培训教育的基本力量，是完成培训任务的组织和承担者，业务能力高低直接影响教育培训工作的水平和质量。税务培训要积极参加税务师资的进修和培训，除积极学习专业知识和普通教育学的基本原理外，还要认真学习税收工作过程知识和税收培训相关理论及实践。一方面可以通过自身“苦练内功”自行调整，加强学习，缩小差距，提高业务能力；另一方面积极参加专业转型的培训班，拓展职业发展空间，尽快适应教学培训工作。根据实际，每年制订自我培养培训计划，参加培训，或者听取专家或具有丰富实践经验的专业人员的讲课，深化教育培训的教学实践效果，重点提高专业能力、实践教学能力和掌握现代化教学方法与技术的能力，使自己尽快走进课堂，站稳讲台。
四、学习能力
埃德加·富尔向联合国教科文组织提交的报告中如是指出：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。”只有培训教师做到不断地学习发展，施教机构的长远发展以及受训学员的综合素质提高才有坚实的基础。税务培训教师要有自我学习的能力，树立终身学习的意识。培训教师继续学习能力的内涵精神主要表现为坚定的学习意识、高效的学习效率和良好的学习习惯。
1．博览群书。苏霍姆林斯基曾经在《给教师的建议》一书中指出：“教师的知识超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间里学到的东西就越多。”要大量阅览有关教育教学书籍以及本专业相关书籍，开阔视野，尤其是要主动关注教育领域的改革动态，吸收先进的国内外教育教学经验，更新、充实、优化自己原有知识结构，对照发现自己的薄弱之处，从而找到纠正与弥补的方法。自觉地从教育教学的现象和问题中捕捉、筛选有价值的课题，开展科学研究，提炼经验，升华认识，形成深刻的见解与观点，获取教育科研的成果，并把教育科研成果的获得视为自己工作实践的一种目标与动力。
2．厚积薄发。要广泛地收集、积累有关教育方针、政策，国内外教育教学研究“行情”等参考资料，为自己进行教育教学研究提供可靠的理论根据，注意累积实践中的具体案例，使研究工作建立在确凿可靠的事实基础之上。同时培训教师在信息技术时代里还应当掌握计算机与网络为主要特征的科学信息技术，如果培训教师掌握了信息搜集和运用技术，不仅可以优化整合优质教育资源，有效提高教学效率，而且还可以更加有效的引导、帮助学员利用现代科学技术扩展文化视野和增强控制能力。
综上所述，作为一名合格的税务培训教师应该具备以上四种能力，应当把培训教学和科研并重，在集中精力抓培训教学、保证培养的学员质量的同时，多出具有代表性的科研成果，提升单位的影响力，而这一切都离不开学习能力的提高和实施。
参考文献：
[1] 张凤平.加速税务干部知识化进程的认识[J].广州财贸管理干部学院学报，2007，(1).
[2] 文化山.加强教育培养高素质税务培训教师[J].扬州大学税务学院学报，2008，(1).
[3] 敖汀.提高税务培训教师科研素养的研究[J].扬州大学税务学院学报，2008，(1).
[4] 肖海航.高校学者型教师的素质培养[J].重庆工学院学报，2008，(3).
[5] 李少华.谈学者型教师素质培养的要点[J].大连理工大学学报，2009，(1).[责任编辑 陈丽敏]
关键词：税务培训；税务教育；教师；能力
中图分类号：F241 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）31-0106-02
培训机构的核心资源之一就是师资队伍，教师的教学水平是培训质量的根本保证。但是随着税务工作对干部教育培训要求的不断提高，培训学员的认知能力不断增强，教师除了要具备较强的教学能力，还需要具有一定的科研能力、较强的业务能力以及学习能力。这些问题也已经受到施教机构和培训教师自身的关注，提高教师的教学综合能力对干部教育培训发展具有重大现实意义。
一、教学能力
作为一名合格的税务培训教师，其应该具备相关的税收专业知识、教育学知识和实践知识，不断研究教学教法，运用现代的教学理念，还应在教学过程中渗透科学方法论、价值观、人文素养等。
1.科学教学，注重实践。教学内容要根据分级分类培训的要求以及受训学员的实际需求合理策划本专业的培训方案，制定良好的教学策略，关注理论前沿问题、热点问题，以期使教学适合税务培训学员的智力水平、个性特征和学习风格等。在教学实践中，要针对学习规律进行有效教学，依据学习风格进行个别教学，按照教学内容进行灵活教学，依照科学发展的规律进行创造性教学，在教学设计上体现学员的积极参与性，充分开发学习潜力，在教学实践中施行学法指导，要做到理论联系实际，形成自己的教学风格。
2.积极收集，提高能力。首先，积极收集课堂教学中的问题，认真记录下培训学员在实际工作中遇到的问题以及学员在实践中解决问题的经验做法；其次，收集外聘相关教师课堂教学中的问题，集思广益，做到对自己的课堂教学有效补充；最后，收集学员在学习研讨中提到的问题及解答，要全面认真地加以记录。
二、科研能力
历史和现实告诉我们：“不会研究的教师，很难成为一个优秀教师，很难成为一个有思想、有个性、有创见的教师。”科研工作使教师能深入、系统地思考、总结和探求问题，使教师不断关注相关领域的前沿和热点问题，从而探索更深层面的东西，促进教学能力的提高，“科研兴教”就是这个意思。科研能力，包括科研意识、方法和精神。有从事科研的动机和意向，关注国内外科研动态，确立从事教育科研的强烈意识，强烈的科研意识有利于保持教师充满活力的良好教学状态，只有具备科研意识才能不断地从日复一日的工作中发现问题，并追索问题的原因；只有具备相应的科研能力，才能针对所发现的问题，找到解决办法，并不断地改进自己的工作，提高教育教学水平。
科研能力就要求税务培训教师应该做到能独立确定科研课题，设计科研方案，并组织实施调研；能及时收集整理调研资料，进行科学分析，得出正确结论；具有较强的文字表达能力，能亲自撰写专题论文、经验总结、调查报告和实验报告等等。税务培训教师不仅要丰富和完善原有的教育实践理论，而且要有意识地用最新的教育理论来指导自己的教育实践，通过科研发现一些规律性的东西。
三、业务能力
税务培训教师是税务培训教育的基本力量，是完成培训任务的组织和承担者，业务能力高低直接影响教育培训工作的水平和质量。税务培训要积极参加税务师资的进修和培训，除积极学习专业知识和普通教育学的基本原理外，还要认真学习税收工作过程知识和税收培训相关理论及实践。一方面可以通过自身“苦练内功”自行调整，加强学习，缩小差距，提高业务能力；另一方面积极参加专业转型的培训班，拓展职业发展空间，尽快适应教学培训工作。根据实际，每年制订自我培养培训计划，参加培训，或者听取专家或具有丰富实践经验的专业人员的讲课，深化教育培训的教学实践效果，重点提高专业能力、实践教学能力和掌握现代化教学方法与技术的能力，使自己尽快走进课堂，站稳讲台。
四、学习能力
埃德加·富尔向联合国教科文组织提交的报告中如是指出：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程和学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断地学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。”只有培训教师做到不断地学习发展，施教机构的长远发展以及受训学员的综合素质提高才有坚实的基础。税务培训教师要有自我学习的能力，树立终身学习的意识。培训教师继续学习能力的内涵精神主要表现为坚定的学习意识、高效的学习效率和良好的学习习惯。
1．博览群书。苏霍姆林斯基曾经在《给教师的建议》一书中指出：“教师的知识超出教科书的范围越远，他的话的含义就越深刻，学生从他的讲述的字里行间里学到的东西就越多。”要大量阅览有关教育教学书籍以及本专业相关书籍，开阔视野，尤其是要主动关注教育领域的改革动态，吸收先进的国内外教育教学经验，更新、充实、优化自己原有知识结构，对照发现自己的薄弱之处，从而找到纠正与弥补的方法。自觉地从教育教学的现象和问题中捕捉、筛选有价值的课题，开展科学研究，提炼经验，升华认识，形成深刻的见解与观点，获取教育科研的成果，并把教育科研成果的获得视为自己工作实践的一种目标与动力。
2．厚积薄发。要广泛地收集、积累有关教育方针、政策，国内外教育教学研究“行情”等参考资料，为自己进行教育教学研究提供可靠的理论根据，注意累积实践中的具体案例，使研究工作建立在确凿可靠的事实基础之上。同时培训教师在信息技术时代里还应当掌握计算机与网络为主要特征的科学信息技术，如果培训教师掌握了信息搜集和运用技术，不仅可以优化整合优质教育资源，有效提高教学效率，而且还可以更加有效的引导、帮助学员利用现代科学技术扩展文化视野和增强控制能力。
综上所述，作为一名合格的税务培训教师应该具备以上四种能力，应当把培训教学和科研并重，在集中精力抓培训教学、保证培养的学员质量的同时，多出具有代表性的科研成果，提升单位的影响力，而这一切都离不开学习能力的提高和实施。
参考文献：
[1] 张凤平.加速税务干部知识化进程的认识[J].广州财贸管理干部学院学报，2007，(1).
[2] 文化山.加强教育培养高素质税务培训教师[J].扬州大学税务学院学报，2008，(1).
[3] 敖汀.提高税务培训教师科研素养的研究[J].扬州大学税务学院学报，2008，(1).
[4] 肖海航.高校学者型教师的素质培养[J].重庆工学院学报，2008，(3).
[5] 李少华.谈学者型教师素质培养的要点[J].大连理工大学学报，2009，(1).[责任编辑 陈丽敏]