【摘 要】
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数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门自然科学。数学研究数量关系,可是小学数学对什么是数?什么是量?数和量是什么关系并没有一个清晰的解释。正是因为数和量这种含
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数学是研究现实世界数量关系和空间形式的一门自然科学。数学研究数量关系,可是小学数学对什么是数?什么是量?数和量是什么关系并没有一个清晰的解释。正是因为数和量这种含混不清的认识,使我们的小学数学教学存在着诸多逻辑上的不清晰和不严密。数学计算判定对错也缺乏明确标准。例如:算式2+3=5中的2,3,5各表示的是什么意义,它
Mathematics is a natural science that studies the quantitative relations and spatial forms of the real world. Mathematical study of the number of relations, but primary school mathematics what is the number? What is the relationship between quantity and quantity is not a clear explanation. Precisely because of the vague understanding of numbers and quantities, there are many logically unclear and inattentive math teaching in our primary schools. Mathematical calculations determine the right or wrong also lacks a clear standard. For example: 2 + 3 = 5 in the 2,3,5 each represents what is the meaning of it
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一般而言，学界熟知的胡适批判是指一九五零年代知识界的大规模胡适批判运动。这一时期的胡适批判除了在报章杂志公开发表文章外，还会召开关于胡适批判的专题座谈会。与会之人一般有主题发言，然后是个人讨论，直至思想批判方向达到统一。此期胡适批判的发生并不突兀，实际有它发生的远因近缘，所谓远因在于胡适所持的政治态度、思想观念都与主流所持理念大相径庭，因而有反驳的必要；近缘则为在思想学术界宣传普及马克思主义理论方
数学计算能力是小学生的一项基本的数学能力.在小学数学教学中，计算教学所占的课时居于首位，从低年级的一两位数加、减法计算，到中高年级的多位数乘、除法计算，从口算到简便计算和四则混合运算，可以说计算贯穿了整个小学数学阶段的学习，这足以说明计算教学的重要性.计算能力是学生今后生活、学习、工作所必须的基本素质之一.但是，近几年通过我们的调查发现，小学生在计算中反映出来的情况令人担忧，小学生的计算能力普遍不
余英时《从日记看胡适的一生》说:“从1917年到1962年,胡适无论在文化史、思想史、学术史、或政治史上,都一直居于中心的位置,他一生触角所及比同时代任何人的范围都更广阔,