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媒体教育产生于20世纪30年代的英国，经过萌芽、初步发展、迅速发展等不同阶段，开始走向成熟;各个时期都有不同的理论模式：防疫与甄别、使用与满足、文化研究与流行艺术、教养理论、屏幕教育与解密意识形态、设置议程理论、多维能动受众理论。媒体教育发展表现了由外铄转向内铄、从文本分析转向受众分析、民主化与防御的矛盾、权力的逐步下放等特点。