【摘 要】
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作为高年级语文教师,布置作业也不能仅仅停留在传统的对于基础知识的听、说、读、写,而是应深入钻研所教,结合学生特点,设计学生感兴趣的,有“思维含量”的作业.本文提出了小
【机 构】
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吉林省第二实验高新学校 吉林长春 130012
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作为高年级语文教师,布置作业也不能仅仅停留在传统的对于基础知识的听、说、读、写,而是应深入钻研所教,结合学生特点,设计学生感兴趣的,有“思维含量”的作业.本文提出了小学高年级语文作业布置的几点策略:作业设计多样化、作业设计兴趣化及设计“大作业”,以期使作业布置更加科学、合理,学生学习更加轻松、愉快.
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