【摘 要】
：
编者按：在江西省南昌市新建区金桥乡小桥村有一位葡萄种植能手——闵风根，17年前，他开始在家乡试种葡萄，随着种植规模逐步扩大，往日的荒山荒地如今变成了一片片“绿色长廊”，他也从当初不懂葡萄种植技术的“门外汉”，成为今日地地道道的葡萄种植行家。他不仅通过种植葡萄发家致富，而且还成立合作社带领乡亲们共同致富。2015年9月，闵风根当选为江西省劳动模范。本期访谈，编者就带领大家了解葡萄种植能手闵风根的事迹
论文部分内容阅读
编者按：在江西省南昌市新建区金桥乡小桥村有一位葡萄种植能手——闵风根，17年前，他开始在家乡试种葡萄，随着种植规模逐步扩大，往日的荒山荒地如今变成了一片片“绿色长廊”，他也从当初不懂葡萄种植技术的“门外汉”，成为今日地地道道的葡萄种植行家。他不仅通过种植葡萄发家致富，而且还成立合作社带领乡亲们共同致富。2015年9月，闵风根当选为江西省劳动模范。本期访谈，编者就带领大家了解葡萄种植能手闵风根的事迹，共同学习他的葡萄种植心得。
劳动模范热心肠
其他文献
“美国火把莲”花红似火，花形奇特优美，近年由美国引种在我国京、沪、穗等地栽培成功。 火把莲为多年生球根花卉，植株低矮、丛生，株高40~60厘米。叶呈长剑形，深绿色。花由叶丛中抽出，花梗长50~80厘米，纺锤形穗状花序，花穗长15~20厘米，每朵花由许多筒状的小花组成，花上部火红色，下部黄色，花开于叶丛之上，花穗粗大，犹如大型的火把。花期6~10月，温室育苗3月开花，花期特长，雌雄同株，花后结实。
2020年7月17日，是杨绛先生诞辰119周年纪念日。杨绛，本名杨季康。她学贯中西、淡泊名利。 杨绛用一生诠释着“不争”二字，活得干净洒脱。在《我们仨》一书中，她这样写道：“我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事……我們稍有一点快乐，也会变得非常快乐。”杨绛还有篇散文名为《隐身衣》，文中直言她和钱锺书最想要的“仙家法宝”莫过于“隐身衣”，隐于世事喧哗之外，陶陶然专
德国心理治疗师海灵格说过一句很有见地的话：“受苦比解决问题来得容易，承受不幸比享受幸福来得简单。” 人在受苦的时候，看似陷入了人生的低谷，其实不然。受苦的感觉反映受苦的人找到了痛苦的外在原因，这也恰恰给他们卸下解决问题的责任一个很好的借口。从此，他们只是一味地怨天尤人，却不怪自己。顺应这种状态和专注地解决问题相比，哪个更容易？ 同样，承受不幸的人只要做到逆来顺受，就不需要再做任何努力了。但是人
试驾Ferrari 812 Superfast 我们不知道是不是有人真的愿意将令自己成瘾之事物坦诚地公之于众…… 十年来的从业历程让我个人最有成就感的并不是在哪儿开过什么车，也不是将什么车开到了多快的速度，而且客观上早已过了痴迷于无限速高速公路和赛道的年纪了。说道自己所谓的骄傲，就是不会对任何一个品牌或任何一款车成瘾，或者说有任何情感上的倾向性。这样一来就能更清晰地看到品牌的传承，更细腻地体会
通过培养和提高学生的历史学科核心素养，最终实现立德树人是高中历史课堂教学的根本归旨。从理论体系来看，唯物史观的出发点是“人”，归宿点也是“人”。唯物史观引领下的高中历史教学不能脱离“人”，要通过历史课堂的“学人”“研人”来实现历史学科的“育人”“树人”。 一、让人物成为主线，增强历史课堂活力 法国著名教育学家埃杜阿·塞古因和意大利教育学家玛利娅·蒙台梭利均认为，一个人心智的成长必须从感觉到概念
随着社会文明的不断提高和教育改革的不断推进，尤其是“依法治国”理念的提出，现代学校越来越需要建立与社会和教育发展相适应的制度——现代学校制度。近年来，很多教育管理工作者积极投身现代学校制度建设之中，在实践中探索出一定的经验，但也面临一些无法跨越的鸿沟。笔者认为，要想全面推进现代学校制度建设，促进制度实施取得成效，形成适合现代学校自主发展的制度文化，必须探明现代学校教育的价值意义，围绕教育价值意义确
有一种议论文的命题方式是以主题词为题，比如：请以“民主”为题写作文；请以“博爱”为题写作文；请以“富强”为题写作文…… 主题词议论文的命题方式，简洁、直观、发散性强，可以很好地考查学生对作文主题的挖掘能力，又能有效检验考生的思辨和语言组织能力，所以这是一种不错的议论文命题方式。 要写好以主题词为题的议论文，大家可以运用“拆词设径巧议论”法。 拆词就是把主题词拆成几个单独的字或者词。比如“独立
现在，我还是不爱濮伟 我和濮伟都是有旧爱的人，偏偏念旧是爱情里的流行病，尤其是在琴棋书画堕落成柴米油盐的关口。只是像我们这把年纪的平凡男女，你捅我一刀，我再回送你一刀，以伤口多少来定输赢实在是很不合时宜的事情，所以，现实赋予我们的隐忍，让我与濮伟心有灵犀，相安无事，不越雷池，不触雷区。 毕竟，在合适的时间与地点，遇上了性格和条件都很合适的人，这是多少人踏破铁鞋也觅不到的现世安稳。
人与动物都是大自然的成员，人类始终面临着如何与动物相处共存的问题。部编版《语文》七年级上册第五单元的几篇课文就分别描绘了人与动物相处的种种情形。郑振铎的《猫》讲述了一家人与三只猫之间的故事，三只小猫的外貌、性情各不相同，结局也不尽相同，但最后都无一例外地亡失了，令作者与家人悲痛遗憾，以至于最后“自此，我家永不养猫”。在此过程中，作者回顾审视了自己对待小猫的态度，反思了自身的偏见，在与小猫的相处中自