【摘 要】
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“快乐体育”教学思想曾被教育部体育司列为体育教学改革的四大教学指导思想之一。但对快乐体育教学思想,人们有些误解,误解的产生既多出于望文生义,又限于渊源不清。望文生义,是指每有争议,“议题总是集中于要不要在体育课上对学生投其所好”。渊源不清,是指但凡论及快乐体育教学思想,多数学者想当然认为是由毛振明博士引自日本的舶来品。
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“快乐体育”教学思想曾被教育部体育司列为体育教学改革的四大教学指导思想之一。但对快乐体育教学思想,人们有些误解,误解的产生既多出于望文生义,又限于渊源不清。望文生义,是指每有争议,“议题总是集中于要不要在体育课上对学生投其所好”。渊源不清,是指但凡论及快乐体育教学思想,多数学者想当然认为是由毛振明博士引自日本的舶来品。
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