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【摘 要】后进生的转化工作，是学校的一项重要工作，是由于多方面的原因造成的一个特殊群体。需要教师深入了解学生，多一些爱心少一些冷淡，及时发现后进生的闪光点，多一些肯定和赞扬，教育与疏导相结合，努力提高教师的自身素质，持之以恒的做好后进生的教育转化工作。
【关键词】后进生；转化；方法和策略
【中图分类号】G635.16 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0267-02
所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。随着素质教育的推进和实施，对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。我认为后进生的转化应从以下几个方面入手。
一、深入实际，了解学生
要做好后进生的转化工作，首先得弄清造成他们后进的原因。后进生往往有一种自卑感，他们孤僻、不合群，觉得自己处处不如别人。在这种情况下，教师应深入实际，多与后进生接触和谈心，了解后进生的心理，帮助他们树立信心，让他们切实感受到教师的关心与帮助。苏霍木林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护学生。”后进生受到的冷嘲热讽多，受到的白眼和训斥多，教师要特别关爱他们，要为后进生创造条件，让后进生有更多的表现机会。后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生。
二、多一些爱心，少一些冷淡
在学校里，无论是在学习上还是在生活上，后进生往往受到忽视，是被冷落的对象。因而在他们幼小的心灵上蒙上了一层厚厚的灰色，很难抹去。教师要让后进生感到教师是发自内心的关爱他们。教师的爱是教育的桥梁，对于学生来说是一种特殊的动力，具有不同寻常的作用。教师要把爱洒向每一个学生，不但要爱优生，更要爱差生，在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达到全面转化的目的。同时，让后进生与优生结成对子，互帮互助，使后进生切身感到集体的温暖。教师要用炽热的爱燃起学生心中上进的火花，从而对后进生产生强大的催化作用。
三、及时发现后进生的闪光点，多一些肯定和赞扬
教师要善于发现并利用后进生个性心理品质的优势所在，扬长避短，使他们在充分发挥自身潜能的过程中增强自信心。
后进生普遍存在一种忧郁心理。他们常常遭受老师的批评、同学的讥笑以及家长的训斥，致使他们的心里备受压抑。后进生在学校工作学习生活中屡遭失败是造成学生自暴自弃、不求进取的主要原因。要排除学生的自卑心态，就应在平时的学习、课余活动中给学生创设成功的机会和体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高兴趣，增强其自信心。因此，对于教师来说，，要注重观察、善于捕捉后进生思想行为的闪光点，并可适当留有机会，让后进生表现自己，在班上立功；同时教师应不失时机的对他们的行为给予肯定和表扬，是他们的内心得到满足，心态得到平衡。哪怕是一道简单的题，哪怕是一次流利的表达，教师也要对他们投以赞许的目光。还可以定期推出光荣榜，及时肯定后进生的点滴进步，从而成为后进生思想和行为进步的动力。
四、教育与疏导相结合
有些教师对后进生喜欢定制度，或要求后进生写保证书，即规定他们应该怎样，不应该怎样，认为这样效果好，其结果治标不治本，后进生还是屡禁屡犯。其实后进生不是不记得纪律、制度，而是不自觉犯错。“以情动情、以诚相待”就是指教师应紧紧围绕着对后进生的情感展开工作。以真情去打动他们的心灵。让他们感受到你是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。教师应帮助后进生分析为什么会犯这样或那样的错误？然后再针对不同情况采取不同的方式加以疏导和教育。如学生出现逃学现象，不要一个劲的禁止，而要认真、耐心的分析其逃学的原因，从他们的心理特点出发进行疏导，并教育其不再逃学，把更多的精力投入到学习中去。
五、对后进生的教育和转化要持之以恒
后进生的转化并非朝夕之功，经常会出现反复。要容许后进生犯错误，但教师要在后进生每一次犯错误的过程中，善于发现他的点滴进步、细微的闪光点，指出不足，肯定进步，促使后进生循序渐进的向优秀生看齐。要做好后进生的转化工作，教师必须认真地、具体地分析每个后进生进步缓慢的原因，做到转化工作有的放矢，对症下药。教师应尽量激发后进生学习的主动性，使他们逐步感受到学习是一种有趣的事。另外，教师也不能有急躁心理，恨铁不成钢。后进生的转化和教育是一项长期的、艰巨的工作，需要持之以恒，绝不能半途而废。当发现后进生有进步时，要多鼓励、多表扬；若发现他们再度滑坡时，一定要及时抓反复，使他们重新树立上进的信心。
六、努力提高教师的自身素质
一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一個言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。
参考文献
[1]《班主任工作的艺术》.
【关键词】后进生；转化；方法和策略
【中图分类号】G635.16 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）15-0267-02
所谓的后进生，是指行为表现不佳、学习成绩偏差，进步比较困难的学生，他们是一所学校和一个班级体中客观存在的特殊群体，多表现为思想差、行为差、道德差和成绩差等几种情形。随着素质教育的推进和实施，对后进生的管理是当前学校管理中十分棘手而又极为重要的内容之一，转化不力的原因是缺乏对其真正、足够的了解，难以对症下药。在全面推进素质教育、创建人文和谐社会的大背景下，如果我们仍然用不变的旧眼光去看待“后进生”，则会产生错误的认识，导致荒谬的行为结果。我认为后进生的转化应从以下几个方面入手。
一、深入实际，了解学生
要做好后进生的转化工作，首先得弄清造成他们后进的原因。后进生往往有一种自卑感，他们孤僻、不合群，觉得自己处处不如别人。在这种情况下，教师应深入实际，多与后进生接触和谈心，了解后进生的心理，帮助他们树立信心，让他们切实感受到教师的关心与帮助。苏霍木林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘也就是如何爱护学生。”后进生受到的冷嘲热讽多，受到的白眼和训斥多，教师要特别关爱他们，要为后进生创造条件，让后进生有更多的表现机会。后进生固然在学习成绩上不如其他学生，但总有好的地方，只要我们用正确的观点看他们，从适当的角度去了解和培养他们，他们同样能为社会作贡献。社会是多层次的，需要有政界、经济界、学术界等各界精英，更需要处于各行各业的不同层面上默默工作的普通劳动者。参天大树固然令人仰慕，难道芊芊碧草就不可爱吗？用不同的眼光去看待后进生，用不同的目标去要求后进生，用不同的方法去浇灌后进生，则无后进生。
二、多一些爱心，少一些冷淡
在学校里，无论是在学习上还是在生活上，后进生往往受到忽视，是被冷落的对象。因而在他们幼小的心灵上蒙上了一层厚厚的灰色，很难抹去。教师要让后进生感到教师是发自内心的关爱他们。教师的爱是教育的桥梁，对于学生来说是一种特殊的动力，具有不同寻常的作用。教师要把爱洒向每一个学生，不但要爱优生，更要爱差生，在注重思想品德教育的同时，学习方法的针对性指导更不能忽视，从学习的角度来讲，学习态度和学习基础是影响后进生学习成绩落后的成因，而学习方法不正确则几乎是所有后进生普遍存在的问题。因此，教给他们正确的学习方法，就像交给他一把开启知识宝库的金钥匙，让他们带着乐趣、带着好奇打开知识的大门，获得掌握知识的主动权，消除想学而学不会的自卑感，树立其信心，从而使他们的学习有了较明显的进步、自然而然地带动其他方面的进步，达到全面转化的目的。同时，让后进生与优生结成对子，互帮互助，使后进生切身感到集体的温暖。教师要用炽热的爱燃起学生心中上进的火花，从而对后进生产生强大的催化作用。
三、及时发现后进生的闪光点，多一些肯定和赞扬
教师要善于发现并利用后进生个性心理品质的优势所在，扬长避短，使他们在充分发挥自身潜能的过程中增强自信心。
后进生普遍存在一种忧郁心理。他们常常遭受老师的批评、同学的讥笑以及家长的训斥，致使他们的心里备受压抑。后进生在学校工作学习生活中屡遭失败是造成学生自暴自弃、不求进取的主要原因。要排除学生的自卑心态，就应在平时的学习、课余活动中给学生创设成功的机会和体验成功的喜悦，激发他们内在的积极因素，向成功的目标努力，进而不断提高兴趣，增强其自信心。因此，对于教师来说，，要注重观察、善于捕捉后进生思想行为的闪光点，并可适当留有机会，让后进生表现自己，在班上立功；同时教师应不失时机的对他们的行为给予肯定和表扬，是他们的内心得到满足，心态得到平衡。哪怕是一道简单的题，哪怕是一次流利的表达，教师也要对他们投以赞许的目光。还可以定期推出光荣榜，及时肯定后进生的点滴进步，从而成为后进生思想和行为进步的动力。
四、教育与疏导相结合
有些教师对后进生喜欢定制度，或要求后进生写保证书，即规定他们应该怎样，不应该怎样，认为这样效果好，其结果治标不治本，后进生还是屡禁屡犯。其实后进生不是不记得纪律、制度，而是不自觉犯错。“以情动情、以诚相待”就是指教师应紧紧围绕着对后进生的情感展开工作。以真情去打动他们的心灵。让他们感受到你是真心实意的去帮助他们、关心和爱护他们。教师应帮助后进生分析为什么会犯这样或那样的错误？然后再针对不同情况采取不同的方式加以疏导和教育。如学生出现逃学现象，不要一个劲的禁止，而要认真、耐心的分析其逃学的原因，从他们的心理特点出发进行疏导，并教育其不再逃学，把更多的精力投入到学习中去。
五、对后进生的教育和转化要持之以恒
后进生的转化并非朝夕之功，经常会出现反复。要容许后进生犯错误，但教师要在后进生每一次犯错误的过程中，善于发现他的点滴进步、细微的闪光点，指出不足，肯定进步，促使后进生循序渐进的向优秀生看齐。要做好后进生的转化工作，教师必须认真地、具体地分析每个后进生进步缓慢的原因，做到转化工作有的放矢，对症下药。教师应尽量激发后进生学习的主动性，使他们逐步感受到学习是一种有趣的事。另外，教师也不能有急躁心理，恨铁不成钢。后进生的转化和教育是一项长期的、艰巨的工作，需要持之以恒，绝不能半途而废。当发现后进生有进步时，要多鼓励、多表扬；若发现他们再度滑坡时，一定要及时抓反复，使他们重新树立上进的信心。
六、努力提高教师的自身素质
一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就曾经说过：“教师的世界观，他们的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生……”教师的每一個言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因此，教师应注意在教学中以及对待学生中的一举一动，教师应该把自己良好的一面反映给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时受到教师的关注与关心。这样，就能慢慢地启发“后进生”的学习积极性。
参考文献
[1]《班主任工作的艺术》.