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摘 要： 当代大学生心理问题横生，因心理问题而影响到学业和生活的学生人数一直飙升，辅导员作为思想政治教育的先锋，不仅要着力于政治教育、思想教育和道德品质教育，更要深刻认识到心理健康教育刻不容缓。高校辅导员应运用心理学知识及时辅导学生心理问题，保证学生在校期间的心理健康。为了做好学生心理健康教育，辅导员应当学习心理咨询。
关键词： 心理咨询 辅导员 必要性
随着时代的发展，大学生心理健康问题日益突出，由此引发的社会问题也相当严重，引起了社会各界的广泛关注。在这样的情况下，国家出台了相关的政策文件要求学校加强对大学生心理健康教育的重视。从目前来看，部分高校虽然在口号上和政策上强调了大学生心理健康教育的重要性，但是在真正落实的过程中却没有给予必要的支持，没有构建完善的大学生心理健康教育课程体系，相关的师资队伍综合素质有待提高，没有合理组织校园心理健康教育机构等，这些都制约着大学生心理健康教育工作的有效落实。这其中特别是辅导员自身的心理知识的匮乏，不能做到用专业的心理学知识对学生进行心理辅疏导，有的甚至会激化学生内心矛盾，不但没有解决问题，反而深化了学生的心理矛盾，刺激了学生的情绪。
高校辅导员的工作即围绕学生展开，学习心理咨询对辅导员来讲，是自我素质的提升，更是学生管理的必须。
一、中国大学生心理情况现状
当代大学生面对的社会和环境较20世纪初更加复杂、多变。学生从高中到大学阶段的转换适应性并不高，面对大学这个新生的环境，刚入校的大一新生往往呈现出对学校环境、学习环境和人际关系的种种不适应。大二、大三的学生在渐渐适应了大学生活后随即出现了学习问题和恋爱问题，例如：网络成瘾问题、失恋、恋爱困惑、学习兴趣不高、学习困惑等。此时的学生正处于大学阶段的迷茫和困惑期，仍需要重点关注。对于大四阶段的毕业生，往往存在择业问题，这是学生在学校生活与社会生活的转型期，就业对于毕业生来说是一个重中之重的问题，如何选择适合自己的职业，需要辅导员着手辅导帮助。综上所述，不同年级不同阶段的大学生都有自己的困惑和疑难问题，都会因为处理不好相应的问题而产生心理的困惑和疑虑，长时间的困惑和疑虑不解决就会造成更长久的心理问题，持续三个月到半年以上心理状态未改变或调节的学生会诱发其心理疾病和心理障碍。
许多研究表明，当代大学生在心理上存在一系列不良反应与障碍。浙江大学的调查资料表明，37.6%的学生认为自己心理不健康。据北京高校大学生心理素质研究课题组的报告显示，有超过60%的大学生存在中度以上的心理问题，并且这一数字在继续上升，大学生中常见的心理障碍有抑郁症、焦虑症、强迫症、孤僻症、人际关系敏感、睡眠障碍、网络及游戏成瘾等。这表明，很多学生心理压力加大，特别是在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求职择业、人格发展何情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。
湖南医科大学对827名学生的调查显示，有21%～35%的人存在中度痛苦水平以上的心理障碍，明显高于一般人，这一系列数据说明，我国大学生心理问题呈现多元化、高发生化等趋势。然而，在这些心理上存在不良反应与障碍的学生中，主动寻求帮助的微乎其微，所以造成我国大学生心理问题发现难、解决效率不高等现状。
二、从事心理健康教育的人员相对薄弱
现阶段我国高校当中普遍缺乏专业的心理健康教师，大部分都是由思想政治教育教师兼任，还有的是由辅导员负责心理健康教育工作，他们普遍缺乏大学生心理健康教育所必需的专业理论知识，也没有经过专门的心理素质训练，一旦操作不当，很可能会带来负面的效果，不仅不能帮助学生解决心理方面的问题，还可能增加学生的心理负担。
高校中虽然设有心理咨询室和专业心理咨询老师，但这些设置往往流于形式，没有起到相应的作用。更多的大学生并没有利用有效资源及时解决自身心理问题，专业的心理咨询老师又因为心理咨询面过广而无法全面普及个人，从而造成高校心理咨询室利用率不高的现象。
辅导员作为学生工作的一线人员，与学生频繁接触，但又缺乏心理咨询知识。同时，在校辅导员往往忙于其他学生工作，而忽略自身素质的培养和提高。
目前多数高校辅导员是大学刚毕业就踏上这个岗位的，存在年轻化趋势，辅导员本身就缺乏社会阅历和处理问题的经验，面对很多突发问题仍是理论大于实践，缺乏解决问题的实际能力。在做学生工作时，往往以学校规章制度约束管理学生，并不能做到因人而异地从学生个体出发，发现学生问题的根源，继而处理问题，尤其对近年来层出不穷的学生心理健康问题，年轻的辅导员更无从下手，不能做到有的放矢，遇到学生突发事件，特别是有关心理问题的事件时，往往自乱阵脚，不能做到自身冷静，何谈进一步安抚学生的情绪？这些问题的出现一方面由于自身经验过少，另一方面是由于我国高校大多数辅导员从未系统地学过心理学基本知识，对学生的心理活动不能洞悉清楚。
心理健康教育不仅是一项技术性很强的工作，同时是一项专业性很强的工作，必须配备一支由心理学专业教师和医务人员组成的高素质的专职心理健康教育队伍。目前高校中以思想政治教师、高校党政工委、高校辅导员为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的学生工作教师队伍尚未形成，严重影响育人效果。由此可见，加强心理健康教育师资力量建设是开展大学生心理健康教育的必然要求。
三、辅导员学习心理咨询的必要性
面对大学生心理问题严峻的形势及大学心理健康团队建设的不完善，作为学生工作、服务学生的一线辅导员应当有意识地自觉提高自身素质，学习心理咨询，并且通过相关机构认证和认可，拿到具有认证资格的心理咨询师证书。只有具备心理学相关专业学历并接受心理健康教育专业培训，经考核取得心理健康教育任职资格证书者，才更有资格从事辅导员思想教育工作或有资格被聘任为高校心理健康教育教师。 1.定期对学生进行心理咨询的好处
首先，定期对学生进行心理咨询，有助于了解学生的基本心理状态，有利于普查心理状态较差的学生并以积极的方式及时处理问题、解决问题，防止恶性事件的发生。
其次，心理咨询能在一定程度上纠正有心理障碍的学生。如恋物癖、强迫性障碍、恐怖障碍、焦虑障碍等，一定程度上避免因心理原因而引发的学生辍学、伤害事件。
再次，心理咨询能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学生进入大学会接触新的事物和环境，一切新的变化都会使得学生产生出不同的思想和情绪。心理咨询能够让学生在不能适应环境的情况下寻求有利帮助和辅导，转变不良心态，调节情绪，快速适应大学学习生活。
2.辅导员学习心理咨询的有利之处
首先，学习心理咨询有利于辅导员自身知识素养和心理素质的提高。作为社会一分子的教师也是心理问题多发的职业，如果一个教师不将自己的情绪处理好，就无法心平气和地面对学生，解决学生问题，也就无法顺利完成内容。尤其对于年轻教师，他们往往因为缺乏公开讲话和教学的经验，在学生面前表现得不自然。特别是一些辅导员本身性格内向，做起学生工作往往略显吃力，在与学生交流时不能抓住学生的心理，不善于抚平学生情绪，事倍功半。针对那些怯于在公众场合特别是在班会、大会上讲话的辅导员，心理学知识的学习就有助于这类老师及时扭转自身紧张心理，尽快转变职业角色，转换身份，从“学”的角度转变成“教”的角度。
其次，辅导员学习心理知识有助于学生工作的开展。辅导员作为学生工作、学生服务一线人员，要掌握学生最新动态，特别是学生的情绪、心理变化发展。学生工作中辅导员经常会遇到的学生问题如上课迟到、早退、网瘾、学习缺乏兴趣、参加集体活动不积极，不关心同学，学习自主能动性差、不合群、恋爱等问题。学习心理咨询能够有效、及时了解学生的动态，运用心理学知识及时发现情绪异常的学生，并运用专业心理学知识，找到学生心理问题所在并能快速解决问题。目前高校学生心理问题导致的后果非常严重，如因宿舍口角问题故意伤害事件，所有这些恶性事件，如果学生工作人员尽早发现，就会将恶性事件扼杀在萌芽之中，有效管理学生。
综上所述，高校辅导员作为学生一线工作者，必须要学习心理学相关知识，考取心理咨询相关证书，将此项技能和知识运用到学生工作中，以育健康、育全面、育优秀的高校人才为目标，真正坚持高等院校的育人标准，提升高等院校的育人水平，夯实基础，创新地做好学生培养、教育工作。
参考文献：
[1]陈军，隋欣.论高校政工人员学习心理咨询的必要性[J].继续教育研究，2002（6）.
[2]江立成，魏婷.我国高校大学生心理健康教育现状与发展趋势[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2007，21（3）.
[3]王安忠.大学生心理健康教育与思想政治教育结合论析[D].山东大学，2009.
关键词： 心理咨询 辅导员 必要性
随着时代的发展，大学生心理健康问题日益突出，由此引发的社会问题也相当严重，引起了社会各界的广泛关注。在这样的情况下，国家出台了相关的政策文件要求学校加强对大学生心理健康教育的重视。从目前来看，部分高校虽然在口号上和政策上强调了大学生心理健康教育的重要性，但是在真正落实的过程中却没有给予必要的支持，没有构建完善的大学生心理健康教育课程体系，相关的师资队伍综合素质有待提高，没有合理组织校园心理健康教育机构等，这些都制约着大学生心理健康教育工作的有效落实。这其中特别是辅导员自身的心理知识的匮乏，不能做到用专业的心理学知识对学生进行心理辅疏导，有的甚至会激化学生内心矛盾，不但没有解决问题，反而深化了学生的心理矛盾，刺激了学生的情绪。
高校辅导员的工作即围绕学生展开，学习心理咨询对辅导员来讲，是自我素质的提升，更是学生管理的必须。
一、中国大学生心理情况现状
当代大学生面对的社会和环境较20世纪初更加复杂、多变。学生从高中到大学阶段的转换适应性并不高，面对大学这个新生的环境，刚入校的大一新生往往呈现出对学校环境、学习环境和人际关系的种种不适应。大二、大三的学生在渐渐适应了大学生活后随即出现了学习问题和恋爱问题，例如：网络成瘾问题、失恋、恋爱困惑、学习兴趣不高、学习困惑等。此时的学生正处于大学阶段的迷茫和困惑期，仍需要重点关注。对于大四阶段的毕业生，往往存在择业问题，这是学生在学校生活与社会生活的转型期，就业对于毕业生来说是一个重中之重的问题，如何选择适合自己的职业，需要辅导员着手辅导帮助。综上所述，不同年级不同阶段的大学生都有自己的困惑和疑难问题，都会因为处理不好相应的问题而产生心理的困惑和疑虑，长时间的困惑和疑虑不解决就会造成更长久的心理问题，持续三个月到半年以上心理状态未改变或调节的学生会诱发其心理疾病和心理障碍。
许多研究表明，当代大学生在心理上存在一系列不良反应与障碍。浙江大学的调查资料表明，37.6%的学生认为自己心理不健康。据北京高校大学生心理素质研究课题组的报告显示，有超过60%的大学生存在中度以上的心理问题，并且这一数字在继续上升，大学生中常见的心理障碍有抑郁症、焦虑症、强迫症、孤僻症、人际关系敏感、睡眠障碍、网络及游戏成瘾等。这表明，很多学生心理压力加大，特别是在环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、理想现实、交友恋爱、求职择业、人格发展何情绪调节等方面反映出来的心理困惑和问题日益突出。
湖南医科大学对827名学生的调查显示，有21%～35%的人存在中度痛苦水平以上的心理障碍，明显高于一般人，这一系列数据说明，我国大学生心理问题呈现多元化、高发生化等趋势。然而，在这些心理上存在不良反应与障碍的学生中，主动寻求帮助的微乎其微，所以造成我国大学生心理问题发现难、解决效率不高等现状。
二、从事心理健康教育的人员相对薄弱
现阶段我国高校当中普遍缺乏专业的心理健康教师，大部分都是由思想政治教育教师兼任，还有的是由辅导员负责心理健康教育工作，他们普遍缺乏大学生心理健康教育所必需的专业理论知识，也没有经过专门的心理素质训练，一旦操作不当，很可能会带来负面的效果，不仅不能帮助学生解决心理方面的问题，还可能增加学生的心理负担。
高校中虽然设有心理咨询室和专业心理咨询老师，但这些设置往往流于形式，没有起到相应的作用。更多的大学生并没有利用有效资源及时解决自身心理问题，专业的心理咨询老师又因为心理咨询面过广而无法全面普及个人，从而造成高校心理咨询室利用率不高的现象。
辅导员作为学生工作的一线人员，与学生频繁接触，但又缺乏心理咨询知识。同时，在校辅导员往往忙于其他学生工作，而忽略自身素质的培养和提高。
目前多数高校辅导员是大学刚毕业就踏上这个岗位的，存在年轻化趋势，辅导员本身就缺乏社会阅历和处理问题的经验，面对很多突发问题仍是理论大于实践，缺乏解决问题的实际能力。在做学生工作时，往往以学校规章制度约束管理学生，并不能做到因人而异地从学生个体出发，发现学生问题的根源，继而处理问题，尤其对近年来层出不穷的学生心理健康问题，年轻的辅导员更无从下手，不能做到有的放矢，遇到学生突发事件，特别是有关心理问题的事件时，往往自乱阵脚，不能做到自身冷静，何谈进一步安抚学生的情绪？这些问题的出现一方面由于自身经验过少，另一方面是由于我国高校大多数辅导员从未系统地学过心理学基本知识，对学生的心理活动不能洞悉清楚。
心理健康教育不仅是一项技术性很强的工作，同时是一项专业性很强的工作，必须配备一支由心理学专业教师和医务人员组成的高素质的专职心理健康教育队伍。目前高校中以思想政治教师、高校党政工委、高校辅导员为骨干，专兼结合、相对稳定、素质较高的学生工作教师队伍尚未形成，严重影响育人效果。由此可见，加强心理健康教育师资力量建设是开展大学生心理健康教育的必然要求。
三、辅导员学习心理咨询的必要性
面对大学生心理问题严峻的形势及大学心理健康团队建设的不完善，作为学生工作、服务学生的一线辅导员应当有意识地自觉提高自身素质，学习心理咨询，并且通过相关机构认证和认可，拿到具有认证资格的心理咨询师证书。只有具备心理学相关专业学历并接受心理健康教育专业培训，经考核取得心理健康教育任职资格证书者，才更有资格从事辅导员思想教育工作或有资格被聘任为高校心理健康教育教师。 1.定期对学生进行心理咨询的好处
首先，定期对学生进行心理咨询，有助于了解学生的基本心理状态，有利于普查心理状态较差的学生并以积极的方式及时处理问题、解决问题，防止恶性事件的发生。
其次，心理咨询能在一定程度上纠正有心理障碍的学生。如恋物癖、强迫性障碍、恐怖障碍、焦虑障碍等，一定程度上避免因心理原因而引发的学生辍学、伤害事件。
再次，心理咨询能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学生进入大学会接触新的事物和环境，一切新的变化都会使得学生产生出不同的思想和情绪。心理咨询能够让学生在不能适应环境的情况下寻求有利帮助和辅导，转变不良心态，调节情绪，快速适应大学学习生活。
2.辅导员学习心理咨询的有利之处
首先，学习心理咨询有利于辅导员自身知识素养和心理素质的提高。作为社会一分子的教师也是心理问题多发的职业，如果一个教师不将自己的情绪处理好，就无法心平气和地面对学生，解决学生问题，也就无法顺利完成内容。尤其对于年轻教师，他们往往因为缺乏公开讲话和教学的经验，在学生面前表现得不自然。特别是一些辅导员本身性格内向，做起学生工作往往略显吃力，在与学生交流时不能抓住学生的心理，不善于抚平学生情绪，事倍功半。针对那些怯于在公众场合特别是在班会、大会上讲话的辅导员，心理学知识的学习就有助于这类老师及时扭转自身紧张心理，尽快转变职业角色，转换身份，从“学”的角度转变成“教”的角度。
其次，辅导员学习心理知识有助于学生工作的开展。辅导员作为学生工作、学生服务一线人员，要掌握学生最新动态，特别是学生的情绪、心理变化发展。学生工作中辅导员经常会遇到的学生问题如上课迟到、早退、网瘾、学习缺乏兴趣、参加集体活动不积极，不关心同学，学习自主能动性差、不合群、恋爱等问题。学习心理咨询能够有效、及时了解学生的动态，运用心理学知识及时发现情绪异常的学生，并运用专业心理学知识，找到学生心理问题所在并能快速解决问题。目前高校学生心理问题导致的后果非常严重，如因宿舍口角问题故意伤害事件，所有这些恶性事件，如果学生工作人员尽早发现，就会将恶性事件扼杀在萌芽之中，有效管理学生。
综上所述，高校辅导员作为学生一线工作者，必须要学习心理学相关知识，考取心理咨询相关证书，将此项技能和知识运用到学生工作中，以育健康、育全面、育优秀的高校人才为目标，真正坚持高等院校的育人标准，提升高等院校的育人水平，夯实基础，创新地做好学生培养、教育工作。
参考文献：
[1]陈军，隋欣.论高校政工人员学习心理咨询的必要性[J].继续教育研究，2002（6）.
[2]江立成，魏婷.我国高校大学生心理健康教育现状与发展趋势[J].合肥工业大学学报（社会科学版），2007，21（3）.
[3]王安忠.大学生心理健康教育与思想政治教育结合论析[D].山东大学，2009.