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摘要：自主学习，是一种新的英语课堂教学模式，它是学生的一种自我学习过程，是学生在教师的引导下进行自我的认知和实践学习活动。自主学习过程中能激发学生学习英语的兴趣，提高自我学习的主动性并且能有效促使学生投入到学习活动中。同时，教师作为自主学習的引导者，要尊重学生这一学习的主体地位，充分鼓励学生的自主学习，摆脱传统意义上的教学模式，给学生提供自主学习的空间，让其积极自主、有创造性地进行学习，进而培养其自主学习的能力。本文对生自主学习下的初中英语教学进行了探讨。
关键词：自主学习下；初中；英语教学；策略
一、自主学习对初中英语教学的影响
1、促进学生全面发展。基于自主学习下的初中英语教学模式，适应了学生的需要，以学生为主体，调动学生学习英语的积极性，加强学生的主体意识，使学生通过自主学习英语的模式，充分展现自己，并且拉近学生之间的距离，促进学生团结协作能力的加强，同时也对学生集体责任感的培养提供了有利条件。
2、促进教师的专业成长。通过学生的自主学习，课堂的活跃度必然会得到提升，从而促使教师提升各方面的能力。在自主学习下的英语教学中，教师可以通过课堂不断提升自己管理等方面的能力。而且在自主学习模式的实施过程中，教师也可通过与学生的交流扩展自己的知识面。
3、提高英语教学质量。自主学习可以促进师生和生生之间的交流，从而加强班级凝聚力，营造出良好的学风，提高教学质量。通过自主学习，不仅能够提高学生学习英语的积极性，也能使教师教学的积极性得到提高，从而可以在教学过程中，关注到每个学生，学生也会因与老师互动的频率增高而加强学习，提高对学习英语的兴趣。
二、自主学习下的初中英语教学策略
1、重视课堂英语教学的趣味性，提高学生的自主学习兴趣。初中英语教学应为学生未来的英语学习打下基础，要让学生很自然地接受教学内容，这样就需要在课堂教学中设置富有感染力的教学内容，提高学生自主学习的兴趣。教师要鼓励学生进行课堂讨论， 建立学生的合作学习小组， 要让学生带着疑问进行探讨和激发学生的求知欲。教师要引领学生学会运用英语，为学生创造展现英语语言的平台，培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。在初中英语课堂教学过程中，教师可以加入英美文化与跨文化比较，这样能打开学生学习的新思维激发他们迸发出智慧的火花，也可以使用一些与生活实际接近的英语常识、谚语、问候语等内容进行课堂教学应用，这样既能帮助学生掌握英语知识内容，时又增加了其对于英语学习的好奇心与趣味性。
2、初中生要科学合理地安排好英语的学习时间。对于我国初中的学生来说，时间尤为重要，所以，如何能够最大化地利用有效的时间来完成英语的学习是当前初中生最需要考虑的问题。首先，教师作为学生学习过程中的引导者，应该积极主动地帮助学生进行实践的规划，指导学生依据自身的实际情况，科学合理地安排自己的学习时间。其次，教师应该合理地规划英语课堂的授课时间，让学生能有更多的时间进行自主学习，引导学生积极参与到课堂知识教学的讨论中来，引导学生积极进行课堂发言。最后，对一些表现积极、回答问题正确的学生给予适当的鼓励。
3、加强教学过程中师生互动、生生互动。在初中英语教学活动中，一个老师要辅助多个学生，导致师生之间缺乏互动的过程，不能让学生和老师进行良好的互动。同时，由于学生之中存在着个体差异，导致学生之间互动频率也不是足够的频繁。而通过提升学生自主学习能力，可以让学生获得更多的英语知识，并且在自主学习过程中，逐渐形成一套自己的英语学习策略，加强学习成果，从而使师生和生生之间在课堂上保持平等的地位，加强在英语教学过程中师生和生生之间的互动
4、引导学生掌握英语自学的方法。对于初中生来说，自学英语有一定的难度，如果教师能够正确引导的话，往往会得到事半功倍的效果。在教学之前，教师可以先让学生预习，背诵陌生的词汇和短语，自己发现重点句型并进行分析，或查资料和小组讨论。在课堂之中，教师可以给学生更多的时间，小组之间进行讨论并纠错，等学生基本掌握课文的重点内容之后，教师可以简单进行总结，对学生学得不到位的地方进行补充。
综上所述，在初中英语教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，还能为学生未来学习英语等其他专业知识打造良好的学习行为模式，也培养了学生对科学知识进行探究的能力。这种学生自主学习的能力成为初中英语教学的传统模式与新课程的创新教学模式的显著标志，初中英语教师应采取科学的和循序渐进的方式对学生的自主学习能力进行培养和引导，教授学生自主学习英语的方法，树立学生自主学习英语的信心。
参考文献
[1] 温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界. 2014（32）
[2] 朱文媛.如何培养初中生的英语自主学习能力[J].学周刊.2014（26）
[3] 刘凤凤，吴雄飞.浅析自主学习能力的培养[J].新课程（中学）. 2015（09）
[4] 王爱娟.浅谈初中英语自主学习模式课堂的构建[J].新课程学习（上）. 2014（05）
关键词：自主学习下；初中；英语教学；策略
一、自主学习对初中英语教学的影响
1、促进学生全面发展。基于自主学习下的初中英语教学模式，适应了学生的需要，以学生为主体，调动学生学习英语的积极性，加强学生的主体意识，使学生通过自主学习英语的模式，充分展现自己，并且拉近学生之间的距离，促进学生团结协作能力的加强，同时也对学生集体责任感的培养提供了有利条件。
2、促进教师的专业成长。通过学生的自主学习，课堂的活跃度必然会得到提升，从而促使教师提升各方面的能力。在自主学习下的英语教学中，教师可以通过课堂不断提升自己管理等方面的能力。而且在自主学习模式的实施过程中，教师也可通过与学生的交流扩展自己的知识面。
3、提高英语教学质量。自主学习可以促进师生和生生之间的交流，从而加强班级凝聚力，营造出良好的学风，提高教学质量。通过自主学习，不仅能够提高学生学习英语的积极性，也能使教师教学的积极性得到提高，从而可以在教学过程中，关注到每个学生，学生也会因与老师互动的频率增高而加强学习，提高对学习英语的兴趣。
二、自主学习下的初中英语教学策略
1、重视课堂英语教学的趣味性，提高学生的自主学习兴趣。初中英语教学应为学生未来的英语学习打下基础，要让学生很自然地接受教学内容，这样就需要在课堂教学中设置富有感染力的教学内容，提高学生自主学习的兴趣。教师要鼓励学生进行课堂讨论， 建立学生的合作学习小组， 要让学生带着疑问进行探讨和激发学生的求知欲。教师要引领学生学会运用英语，为学生创造展现英语语言的平台，培养学生对于英语的自主性学习习惯与能力。在初中英语课堂教学过程中，教师可以加入英美文化与跨文化比较，这样能打开学生学习的新思维激发他们迸发出智慧的火花，也可以使用一些与生活实际接近的英语常识、谚语、问候语等内容进行课堂教学应用，这样既能帮助学生掌握英语知识内容，时又增加了其对于英语学习的好奇心与趣味性。
2、初中生要科学合理地安排好英语的学习时间。对于我国初中的学生来说，时间尤为重要，所以，如何能够最大化地利用有效的时间来完成英语的学习是当前初中生最需要考虑的问题。首先，教师作为学生学习过程中的引导者，应该积极主动地帮助学生进行实践的规划，指导学生依据自身的实际情况，科学合理地安排自己的学习时间。其次，教师应该合理地规划英语课堂的授课时间，让学生能有更多的时间进行自主学习，引导学生积极参与到课堂知识教学的讨论中来，引导学生积极进行课堂发言。最后，对一些表现积极、回答问题正确的学生给予适当的鼓励。
3、加强教学过程中师生互动、生生互动。在初中英语教学活动中，一个老师要辅助多个学生，导致师生之间缺乏互动的过程，不能让学生和老师进行良好的互动。同时，由于学生之中存在着个体差异，导致学生之间互动频率也不是足够的频繁。而通过提升学生自主学习能力，可以让学生获得更多的英语知识，并且在自主学习过程中，逐渐形成一套自己的英语学习策略，加强学习成果，从而使师生和生生之间在课堂上保持平等的地位，加强在英语教学过程中师生和生生之间的互动
4、引导学生掌握英语自学的方法。对于初中生来说，自学英语有一定的难度，如果教师能够正确引导的话，往往会得到事半功倍的效果。在教学之前，教师可以先让学生预习，背诵陌生的词汇和短语，自己发现重点句型并进行分析，或查资料和小组讨论。在课堂之中，教师可以给学生更多的时间，小组之间进行讨论并纠错，等学生基本掌握课文的重点内容之后，教师可以简单进行总结，对学生学得不到位的地方进行补充。
综上所述，在初中英语教学过程中注重对学生自主学习能力的培养，还能为学生未来学习英语等其他专业知识打造良好的学习行为模式，也培养了学生对科学知识进行探究的能力。这种学生自主学习的能力成为初中英语教学的传统模式与新课程的创新教学模式的显著标志，初中英语教师应采取科学的和循序渐进的方式对学生的自主学习能力进行培养和引导，教授学生自主学习英语的方法，树立学生自主学习英语的信心。
参考文献
[1] 温刚.初中英语自主学习影响因素及应对策略研究[J].科技视界. 2014（32）
[2] 朱文媛.如何培养初中生的英语自主学习能力[J].学周刊.2014（26）
[3] 刘凤凤，吴雄飞.浅析自主学习能力的培养[J].新课程（中学）. 2015（09）
[4] 王爱娟.浅谈初中英语自主学习模式课堂的构建[J].新课程学习（上）. 2014（05）