“为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基。”这句话正是对贵港市港北区荷城小学校长吴丽芳多年教学经历的最好印证。自1984年7月踏上讲台起，吴丽芳老师便在教师这个神圣的岗位上奉献着自己的青春。她用一位女教师特有的细腻和敏感关注着身边的每一个学生，用自己的爱让孩子们的生命绽放出光华。
　　
　　为每个孩子拥有美好的童年服务
　　
　　从踏上讲台的第一天起，吴老师便坚信自己进行教学的目的是让孩子们从内心绽放出最真挚的笑脸。本着这个信念，吴老师在神圣的讲台上一站就是25年。她非常注重学生在学习中的情感体验，并在教学中突出学生的主体地位；她提倡“亲切教育”，要求自己“做一个会笑的教师”；她以学生为本，面对新课程，坚持用教材教，而不是教教材。
　　吴老师并不循规蹈矩地按照传统的教学方式教学，她擅长从学生的角度考虑，充分重视学生在学习中的情感投入，让学生轻松愉快地学习并达到自我实现的期望值。她说：“教师的教学应遵循孩子的天性，从孩子的天性出发，读懂孩子的真实想法，并通过创设情境，用多样化的形式让孩子快乐地、有滋有味地学习，而不应将自己的思想僵硬笼统地传给学生。”
　　经过二十多年的积淀，吴老师逐渐形成了“严、实、活、轻、趣”的教学风格。她把教学视为一种交往和互动，力主在沟通与对话中实现师生的共同发展。例如在数学教学中，为了激发学生积极参与课堂教学。吴老师积极提倡“生活数学”，即加强数学与生活的联系，让数学从生活中来，再回到生活中去，以达到学以致用的目的。在授课时，她从学生熟悉的生活环境、已有的生活经验出发，按照“学生预习——展示——教师点拨——倾听——交流——提升”的模式，在教学中通过让学生亲身经历、亲自体验将生活实际问题抽象成数学模型并进行生活应用的过程，使学生在获得对生活问题理解、解决的同时，发展数学思维能力，进而形成可让学生终身受益的数学思想。
　　
　　为每个孩子拥有幸福的人生奠基
　　
　　站在教师的舞台上，吴老师给自己的定位是：“教孩子六年，让孩子受用一生。让每一个生命个体都能享受到最好的教育。”为此，她特别注重孩子的长远发展。
　　经过多年的教学，吴老师认识到：教孩子学会某一部分固定的知识只是暂时性的，只有让学生在情商上得到积极的引导，孩子的未来才能得到深远的发展。因此，吴老师在教育中非常注重用文化来浸润、熏陶、滋养学生，鼓励学生用独立的思维方式进行思考，培养学生的独立意识；鼓励学生敢于向课本、教师挑战，敢于对现有结论产生怀疑，发表独到的见解，实现学生思维的“再创造”；留给学生一片自主探索、自由思考、自主选择合作交流的天空，真正培养学生的创造内驱力、创新精神和实践动手能力，让孩子们在分享与合作中体验快乐，从而促进他们全面、持续、和谐的发展。
　　吴老师骄傲地说：“我的课堂没有后进生。”这是因为吴老师从来不给学生进行能力上的定位。她说：“常听到部分教师在教学总结中提出如何对后进生进行转化的教育，我很不赞同。将某一个学生定位为后进生，虽然不能说明教师不平等看待学生，但这说明教师的潜意识里已经认为这一个学生比别的学生差，这样的定位将会深深伤害孩子的心灵。”她认为教师在教学中必须关注学生生命个体的个性和差异，尊重学生的不同思维、性格和特点，通过因材施教，使不同的学生通过学习得到不同的发展。如在课堂教学中，教师传授内容的难易程度要有一定的弹性，要让不同起点的学生都能得到进步。对于一下子就能想出答案的学生，教师应把关注点放在思考方式的多样性上；对于需要一定时间思考的学生，教师应把关注点放在对其直观形象引导的操作上；对于喜欢深入思考、探索的学生，教师应把关注点放在引发其思考的角度上。
　　在课余时间，吴老师很喜欢深入到学生中去，与学生打成一片。吴老师不提倡孩子们窝在教室里，她认为学生的学习与生活之间，最好的协调方式应当是：“学就认认真真地学，玩就痛痛快快地玩。”而在与孩子的玩耍中，教师最容易感受到孩子们的思想，听到孩子们心底最真挚的声音。她说：“爱，其实就是一个又一个细节，只有把这些细节都做好了，我们的教育才能达到‘润物细无声’的效果。”
　　“爱就是最好的教育!”这是吴老师经常说的一句话。她是这样想的，这样说的，也是这样做的。她用她的爱温暖了孩子们的心灵，点亮了孩子们的梦想，让每一个生命个体都绽放出最美的光华，真正实现了“为每个孩子拥有美好的童年服务，为每个孩子拥有幸福的人生奠基”这个庄严的承诺。
　　(人物小档案：吴丽芳，女，小学高级教师，全国优秀教师，全国心理健康教育实验研究优秀校长，自治区优秀校长，自治区骨干校长，自治区中小学心理健康中心优秀校长，自治区优秀少先队工作者，贵港市五一巾帼标兵)
　　
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