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北京11中校长李金初说过一句话：“平生无大志，只想做一个好校长”。校长虽然“官”位不高，权力不大，但责任是沉甸甸的。因此，要想当好一个校长，必须努力提升七种能力。
一、领导力。领导力是校长的核心能力。苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。我们常说，一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但不可以没有思想。提升校长领导力主要从三方面入手：一是创新思路。“思想决定思路，思路决定出路”。这话非常有道理。唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。校长的办学思路从哪里来？来自对事业的执著追求，来自对学校系统发展的思考，来自和谐的团队精神。学校管理的第一要务就是认真学习国家方针政策，根据学校的人员配备和学校的优劣势，广泛听取各方面的意见，找准着力点，科学制定学校的发展思路。办学思路既要有前瞻性、鼓舞性，更要切实、具体、可行。二是完善机制。阿基米德曾经说过一句著名的话：只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。这是从物理学上说明了机制的巨大力量。学校管理是对人的管理，机制建设尤为重要。事实上，制度就是机制形成的基础和表现形式。校长要管好学校，必须建立一套切实可行、行之有效的管理制度，实行制度管人。不然，人管人累死人。学校的制度不能一味照搬，适合自己的才是最好的。做一任校长，不管这个校长有多么优秀、多么善于管理，总是要退任的，而退任之后，最大的财富是什么？就是给学校留下一整套包含着校长本人智慧和经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展。三是知人善任。敢不敢于用人，善不善于用人是校长领导力的重要表现。校长一个人的力量往往是有限的，要学会借力。校长既要用好“千里马”，也要用好“百里马”、“十里马”。校长用人要敢用过己之人，让能人尽显其能；敢用敌己之人，变对手为朋友；敢用平庸之辈，化腐朽为神奇。校长的用人之道，就是让每个教师都觉得自己很重要。
二、执行力。执行力是领导能力的重要特征和具体表现，其实质是重在落实、贵在落实。很多事情成在落实，败在落空。“发展是硬道理，落实是真本领”。如何提升校长执行力，抓好各项工作，使学校运转顺畅，重点在于是强化三种意识：一是大局意识。不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不能谋一域。校长要全面贯彻教育方针，坚持以人为本，树立正确教育观、人才观、质量观，正确处理改革、发展与稳定的关系。要严格执行上级的政策法规，不闯“红灯”、不踩“高压线”。严格意义上说，校长不是什么“官”，而是政府委托办学的“拓荒者”、“守夜人”。全国不少地方取消了校长的行政级别，实行校长职级制，所有校长都“弃官从教”。校长要把主要精力用在议大事、抓大事、干大事上，搞好配合和协调，做好自己该做的事。二是责任意识。当校长责任重大。从宏观上说，校长要对学生的前程和命运负责，要对教师的专业发展负责，要对学校的可持续发展负责。从微观上说，校长的责任涉及到方方面面：教育质量、校园建设、教职工福利、计划生育、学校安全等等。一项工作，一份责任。在当前的形势下，校长要突出抓好学校的安全工作。李岚清同志说过，“安全不保，何谈教育！”校长是学校安全工作的第一责任人，时刻要把安全工作放在心上，切实抓好传染病的防治、饮食卫生、用水用电、防火防盗、道路交通、校舍、日常活动等方面的安全。学校要建立安全工作的长效机制，加强对学生的安全教育，加强对班主任、教师安全工作检查和考核，发现问题及时整改。三是服务意识。校长既是一校之长，也是服务员，为师生服务，为学生家长服务，为学校的发展服务。这首先要求校长必须勤政，勤能补拙。如果一个校长作风拖沓，就会误事。校长处理问题要果断、及时，要做到这一点，就要全方位地了解情况，不能道听途说，要掌握第一手资料。毛主席讲的“没有调查研究就没有发言权”就是这个道理。校长还应勤于思考，经常琢磨事，谋划学校的发展。除此之外，校长还要勤于笔耕，将所作所为、所感所想及时进行总结，以此来丰富管理经验，敏锐自己的头脑。说到底，提高校长执行力概括起来就是一句话：落实、落实、再落实。
三、学习力。对校长来说，终身学习不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。有一句话说得好，“停止学习，就意味着拒绝成长”。无论什么人，不坚持学习、不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。选择学习，就选择了未来；选择学习，就选择了成功；选择学习，就选择了进步。学校是学习的地方，校长是天生的职业读书人、职业学习者，是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。打铁先得自身硬。校长应该是通才，对什么事不能说略知一二，而是知无不尽。翔宇教育集团的总校长卢志文，他大学时代也和其他人一样只学了一门专业，但他“教孩子三年，要为孩子想三十年”，“面向未来，领先时代”。为此勤于学习、善于学习，博览群书，触类旁通，厚积薄发，成为一个多才多艺、文理兼通的名校长。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。校长（教师）是学生成长的标杆，校长、教师不读书、不思考，教育人就容易出偏差。所以，一名好校长一定要把读书学习作为一项重要工作，带头营造书香校园，做到学习、学习、再学习。
四、亲和力。校长的亲和力集中表现在善对教师、热爱学生、热爱学校、理解家长，而最为重要的应当是善待教师，要努力做到“四个坚持”：一是坚持在政治上关心教师。对一些年轻的、有前途的教师要大胆使用、大力提拔，为教师成长成才积极创造条件；注意在教师中发展党员，做到成熟一个，发展一个；积极推荐教师参选人大代表和担任政协委员，不断提高教师的社会地位，营造尊师重教的社会风气。二是坚持在生活上关怀教师。关心教师生活，满足教师的正当需要，是校长管理的义务，也是学校管理成败的关键。校长要使教师感到你的双肩永远是坚强的，让有困难的教师需要的时候可以靠一靠。我认为，校长每天到校做的第一件事，就是巡视校园，教师、学生尽收眼底。你应该同到校的教师聊上几句，哪个老师逢喜事，哪个教师心情不佳，哪个教师孩子病了，你要尽可能掌握了解，在知情和关爱中开始一天的工作。有的校长记住每个教师的生日，生日那天亲自为教师送上生日礼物和祝福，更送上一缕阳光，温暖教师的心；有的校长，只要是教师或家属病了，他肯定来到他们床前，不因为任何理由耽误一次。关心教师生活要注重细节，成也细节、败也细节。三是坚持在工作上支持教师，校长要依法维护教师的合法权益和学校教学秩序，为教师工作创造一个安全宽松的环境。校长要关心、支持教师，真正把他们当人看，而不当“牛”用。不管在什么场合，要多给教师一点微笑，不要老是板着“阶级斗争”的面孔。要充分相信教师，不断鼓励教师，有意识给不同专长的人以不同的表现机会，给压力，给担子，“逼上梁山助成功”。只有校长热爱教师，教师才会热爱学生，学校才会发展。四是坚持在业务上培训提高教师。校长要搭建一个有利于教师竞争、提高的平台，使他们人人都成为终身学习者，人人都有机会尽其才能展示自我。特别要抓好校本培训，发挥群体优势，互相学习，取长补短，共同进步。这样做的目的是满足教师实现抱负的需要，激发教师个个有成就，一生免遭淘汰。
五、协调力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，打造和谐、顺畅、高效的工作机制。当今社会，关门办学是没有出路的。校长应该是社会活动家，还应是经济学家。校长为了学校的利益，为了学校的生存和发展，为了建设和谐校园，要不断提升协调力。一是协调内部关系。充分调动每个教师的积极性，让教师都有一种从事教育事业的荣誉感、成就感和幸福感。管理学校之根本是“经营”人心，只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。二是协调外部关系。有些校长书生气比较浓，万事不求人，老死不相往来。其实，关系就是生产力。有些问题校长不向领导反映，就得不到支持，学校就会因此失去发展的机遇。有的校长注重协调，工作起来顺心顺水，游刃有余；有的校长不注重协调，往往是处处碰壁，左右为难。校长要走出去协调工作，对于涉及学校发展有关的单位和部门要主动去公关、协调，努力为学校发展创造良好的外部环境。争取社会各界的关心和关注。
六、创新力。创新是一个民族进步的灵魂，也是教育发展的不竭动力。美国著名的管理学家德鲁克认为：创新则生，守旧则亡。一个好校长，必须是一个富有创新精神和创新能力的校长。如果校长本人都没有创新精神和能力的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教职工队伍、培养出有创新能力的学生呢？关于校长的创新，要突出两点：一是解决敢不敢创新的问题。校长要敢字当头，敢为人先，勇于创新。有些校长思想陈旧，观念落后，抱残守缺，守株待兔，满足于“维持会长”。有些校长，碰到困难，两手一摊或两手一推，不了了之，没有开拓进取的意识，没有解决问题的办法，没有求新思变的思想。如果这样可以当校长，谁都当得好。校长要努力营造浓郁的创新氛围，积极引领教师创新，使创新成为学校发展的最大推动力。二是解决如何创造办学特色的问题。创造办学特色的主要目的是打破“千校一面”的划一格局，形成“百花争艳、万紫千红”的办学风格。有些学校有规模没特色，有特色没亮点，有亮点没有影响力。教育需要智慧，智慧来源于创新。创造办学特色要从实际出发，因校因地制宜，既不重复别人，也不重复自己。创新之前一定要做好充分的调查研究，深思熟虑，谋定而动，并且争取一动成功。
七、人格魅力。校长之本，重在人格。人格对人心灵上的辐射和震荡是最强烈的。对校长来说，管理理论固然重要，但是无法取代人格力量。什么是人格力量？概括起来是四句话：一是“无欲则刚”。校长只有无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，有感召力。有些校长建一个花坛、包一个食堂也想着自己，有利则趋之，无利则避之。有些校长什么钱都敢用，什么事都敢干，不顾学校实际，不量力而行，热衷搞建设。明明学校没有钱，擅自上项目，欠下一屁股债务，一走了之。学校搞建设、上项目必须有资金来源，没有资金来源的，坚决不能上。二是有容乃大。与人为善，厚德载物，宽容得众，宽厚生辉。当校长器量要大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，不要动不动就打击报复，给教师穿“小鞋”。要善于广泛听取教师的意见，校长的门要永远开着，对教职工的眼睛开着，对教职工的嘴巴开着，对教职工的心灵开着。三是和衷共济。一所学校办得好不好关键是班子，班子有没有战斗力、凝聚力主要是“班长”。校长要当“班长”不要当“家长”。“一言堂”和独断专行，必然会使校长成为“孤家寡人”。学校班子要讲团结，顾大局，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，形成一个“讲奉献，全心全意；抓质量，坚定不移；重管理，脚踏实地”的坚强集体。同心同德、和衷共济的学校班子一定能引领学校所向披靡，无往而不胜。四是公平公正。古语说得好，“公生明，廉生威”，“吏不畏其严，而畏其不公”。学校班子特别是一把手要有浩然正气，以身作则，对人对事客观公正，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。当教师最怕得到不公平待遇。不公平最容易伤害教师的自尊心，挫伤教师的积极性。校长凡事坚持一个“公”字，不要夹带任何私心杂念。当然任何事情要“一碗水端平”是很难的，但每个教师心里有一面明镜。其实，一个有人格魅力的校长，应该是见名利就让。因为你让出的是名，回报的是心。
[作者简介]
龙晓飞，江西省泰和县教育局体育局局长。
一、领导力。领导力是校长的核心能力。苏霍姆林斯基说过：校长的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。我们常说，一所学校可以没有高楼大厦，可以没有先进的设备设施，但不可以没有思想。提升校长领导力主要从三方面入手：一是创新思路。“思想决定思路，思路决定出路”。这话非常有道理。唯有科学的、个性化的、定位准确的办学思路才能支撑起一所学校真正意义上的“高楼大厦”。校长的办学思路从哪里来？来自对事业的执著追求，来自对学校系统发展的思考，来自和谐的团队精神。学校管理的第一要务就是认真学习国家方针政策，根据学校的人员配备和学校的优劣势，广泛听取各方面的意见，找准着力点，科学制定学校的发展思路。办学思路既要有前瞻性、鼓舞性，更要切实、具体、可行。二是完善机制。阿基米德曾经说过一句著名的话：只要给我一个支点，我就能把地球撬起来。这是从物理学上说明了机制的巨大力量。学校管理是对人的管理，机制建设尤为重要。事实上，制度就是机制形成的基础和表现形式。校长要管好学校，必须建立一套切实可行、行之有效的管理制度，实行制度管人。不然，人管人累死人。学校的制度不能一味照搬，适合自己的才是最好的。做一任校长，不管这个校长有多么优秀、多么善于管理，总是要退任的，而退任之后，最大的财富是什么？就是给学校留下一整套包含着校长本人智慧和经验的规章制度，使学校得以持续稳定发展。三是知人善任。敢不敢于用人，善不善于用人是校长领导力的重要表现。校长一个人的力量往往是有限的，要学会借力。校长既要用好“千里马”，也要用好“百里马”、“十里马”。校长用人要敢用过己之人，让能人尽显其能；敢用敌己之人，变对手为朋友；敢用平庸之辈，化腐朽为神奇。校长的用人之道，就是让每个教师都觉得自己很重要。
二、执行力。执行力是领导能力的重要特征和具体表现，其实质是重在落实、贵在落实。很多事情成在落实，败在落空。“发展是硬道理，落实是真本领”。如何提升校长执行力，抓好各项工作，使学校运转顺畅，重点在于是强化三种意识：一是大局意识。不谋万世者，不足以谋一时；不谋全局者，不能谋一域。校长要全面贯彻教育方针，坚持以人为本，树立正确教育观、人才观、质量观，正确处理改革、发展与稳定的关系。要严格执行上级的政策法规，不闯“红灯”、不踩“高压线”。严格意义上说，校长不是什么“官”，而是政府委托办学的“拓荒者”、“守夜人”。全国不少地方取消了校长的行政级别，实行校长职级制，所有校长都“弃官从教”。校长要把主要精力用在议大事、抓大事、干大事上，搞好配合和协调，做好自己该做的事。二是责任意识。当校长责任重大。从宏观上说，校长要对学生的前程和命运负责，要对教师的专业发展负责，要对学校的可持续发展负责。从微观上说，校长的责任涉及到方方面面：教育质量、校园建设、教职工福利、计划生育、学校安全等等。一项工作，一份责任。在当前的形势下，校长要突出抓好学校的安全工作。李岚清同志说过，“安全不保，何谈教育！”校长是学校安全工作的第一责任人，时刻要把安全工作放在心上，切实抓好传染病的防治、饮食卫生、用水用电、防火防盗、道路交通、校舍、日常活动等方面的安全。学校要建立安全工作的长效机制，加强对学生的安全教育，加强对班主任、教师安全工作检查和考核，发现问题及时整改。三是服务意识。校长既是一校之长，也是服务员，为师生服务，为学生家长服务，为学校的发展服务。这首先要求校长必须勤政，勤能补拙。如果一个校长作风拖沓，就会误事。校长处理问题要果断、及时，要做到这一点，就要全方位地了解情况，不能道听途说，要掌握第一手资料。毛主席讲的“没有调查研究就没有发言权”就是这个道理。校长还应勤于思考，经常琢磨事，谋划学校的发展。除此之外，校长还要勤于笔耕，将所作所为、所感所想及时进行总结，以此来丰富管理经验，敏锐自己的头脑。说到底，提高校长执行力概括起来就是一句话：落实、落实、再落实。
三、学习力。对校长来说，终身学习不仅仅是一种观念、一种态度，而是变成了一种需要、一种必须。有一句话说得好，“停止学习，就意味着拒绝成长”。无论什么人，不坚持学习、不善于学习，就要落伍，就要被淘汰。选择学习，就选择了未来；选择学习，就选择了成功；选择学习，就选择了进步。学校是学习的地方，校长是天生的职业读书人、职业学习者，是组织、指挥学习的人，自身的学习问题显得尤为突出。打铁先得自身硬。校长应该是通才，对什么事不能说略知一二，而是知无不尽。翔宇教育集团的总校长卢志文，他大学时代也和其他人一样只学了一门专业，但他“教孩子三年，要为孩子想三十年”，“面向未来，领先时代”。为此勤于学习、善于学习，博览群书，触类旁通，厚积薄发，成为一个多才多艺、文理兼通的名校长。一个好学的人不一定能当校长，但一个校长必须是好学的人。校长（教师）是学生成长的标杆，校长、教师不读书、不思考，教育人就容易出偏差。所以，一名好校长一定要把读书学习作为一项重要工作，带头营造书香校园，做到学习、学习、再学习。
四、亲和力。校长的亲和力集中表现在善对教师、热爱学生、热爱学校、理解家长，而最为重要的应当是善待教师，要努力做到“四个坚持”：一是坚持在政治上关心教师。对一些年轻的、有前途的教师要大胆使用、大力提拔，为教师成长成才积极创造条件；注意在教师中发展党员，做到成熟一个，发展一个；积极推荐教师参选人大代表和担任政协委员，不断提高教师的社会地位，营造尊师重教的社会风气。二是坚持在生活上关怀教师。关心教师生活，满足教师的正当需要，是校长管理的义务，也是学校管理成败的关键。校长要使教师感到你的双肩永远是坚强的，让有困难的教师需要的时候可以靠一靠。我认为，校长每天到校做的第一件事，就是巡视校园，教师、学生尽收眼底。你应该同到校的教师聊上几句，哪个老师逢喜事，哪个教师心情不佳，哪个教师孩子病了，你要尽可能掌握了解，在知情和关爱中开始一天的工作。有的校长记住每个教师的生日，生日那天亲自为教师送上生日礼物和祝福，更送上一缕阳光，温暖教师的心；有的校长，只要是教师或家属病了，他肯定来到他们床前，不因为任何理由耽误一次。关心教师生活要注重细节，成也细节、败也细节。三是坚持在工作上支持教师，校长要依法维护教师的合法权益和学校教学秩序，为教师工作创造一个安全宽松的环境。校长要关心、支持教师，真正把他们当人看，而不当“牛”用。不管在什么场合，要多给教师一点微笑，不要老是板着“阶级斗争”的面孔。要充分相信教师，不断鼓励教师，有意识给不同专长的人以不同的表现机会，给压力，给担子，“逼上梁山助成功”。只有校长热爱教师，教师才会热爱学生，学校才会发展。四是坚持在业务上培训提高教师。校长要搭建一个有利于教师竞争、提高的平台，使他们人人都成为终身学习者，人人都有机会尽其才能展示自我。特别要抓好校本培训，发挥群体优势，互相学习，取长补短，共同进步。这样做的目的是满足教师实现抱负的需要，激发教师个个有成就，一生免遭淘汰。
五、协调力。管理就是协调各种关系，处理各种矛盾，打造和谐、顺畅、高效的工作机制。当今社会，关门办学是没有出路的。校长应该是社会活动家，还应是经济学家。校长为了学校的利益，为了学校的生存和发展，为了建设和谐校园，要不断提升协调力。一是协调内部关系。充分调动每个教师的积极性，让教师都有一种从事教育事业的荣誉感、成就感和幸福感。管理学校之根本是“经营”人心，只有团结人心，净化人心，调动人心，学校才能万众一心。二是协调外部关系。有些校长书生气比较浓，万事不求人，老死不相往来。其实，关系就是生产力。有些问题校长不向领导反映，就得不到支持，学校就会因此失去发展的机遇。有的校长注重协调，工作起来顺心顺水，游刃有余；有的校长不注重协调，往往是处处碰壁，左右为难。校长要走出去协调工作，对于涉及学校发展有关的单位和部门要主动去公关、协调，努力为学校发展创造良好的外部环境。争取社会各界的关心和关注。
六、创新力。创新是一个民族进步的灵魂，也是教育发展的不竭动力。美国著名的管理学家德鲁克认为：创新则生，守旧则亡。一个好校长，必须是一个富有创新精神和创新能力的校长。如果校长本人都没有创新精神和能力的话，又怎么可能带出一支有创新精神的教职工队伍、培养出有创新能力的学生呢？关于校长的创新，要突出两点：一是解决敢不敢创新的问题。校长要敢字当头，敢为人先，勇于创新。有些校长思想陈旧，观念落后，抱残守缺，守株待兔，满足于“维持会长”。有些校长，碰到困难，两手一摊或两手一推，不了了之，没有开拓进取的意识，没有解决问题的办法，没有求新思变的思想。如果这样可以当校长，谁都当得好。校长要努力营造浓郁的创新氛围，积极引领教师创新，使创新成为学校发展的最大推动力。二是解决如何创造办学特色的问题。创造办学特色的主要目的是打破“千校一面”的划一格局，形成“百花争艳、万紫千红”的办学风格。有些学校有规模没特色，有特色没亮点，有亮点没有影响力。教育需要智慧，智慧来源于创新。创造办学特色要从实际出发，因校因地制宜，既不重复别人，也不重复自己。创新之前一定要做好充分的调查研究，深思熟虑，谋定而动，并且争取一动成功。
七、人格魅力。校长之本，重在人格。人格对人心灵上的辐射和震荡是最强烈的。对校长来说，管理理论固然重要，但是无法取代人格力量。什么是人格力量？概括起来是四句话：一是“无欲则刚”。校长只有无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，改革有底气，才能团结人，有感召力。有些校长建一个花坛、包一个食堂也想着自己，有利则趋之，无利则避之。有些校长什么钱都敢用，什么事都敢干，不顾学校实际，不量力而行，热衷搞建设。明明学校没有钱，擅自上项目，欠下一屁股债务，一走了之。学校搞建设、上项目必须有资金来源，没有资金来源的，坚决不能上。二是有容乃大。与人为善，厚德载物，宽容得众，宽厚生辉。当校长器量要大，心胸须宽，要记人之功，容人之过，不要动不动就打击报复，给教师穿“小鞋”。要善于广泛听取教师的意见，校长的门要永远开着，对教职工的眼睛开着，对教职工的嘴巴开着，对教职工的心灵开着。三是和衷共济。一所学校办得好不好关键是班子，班子有没有战斗力、凝聚力主要是“班长”。校长要当“班长”不要当“家长”。“一言堂”和独断专行，必然会使校长成为“孤家寡人”。学校班子要讲团结，顾大局，拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，形成一个“讲奉献，全心全意；抓质量，坚定不移；重管理，脚踏实地”的坚强集体。同心同德、和衷共济的学校班子一定能引领学校所向披靡，无往而不胜。四是公平公正。古语说得好，“公生明，廉生威”，“吏不畏其严，而畏其不公”。学校班子特别是一把手要有浩然正气，以身作则，对人对事客观公正，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。当教师最怕得到不公平待遇。不公平最容易伤害教师的自尊心，挫伤教师的积极性。校长凡事坚持一个“公”字，不要夹带任何私心杂念。当然任何事情要“一碗水端平”是很难的，但每个教师心里有一面明镜。其实，一个有人格魅力的校长，应该是见名利就让。因为你让出的是名，回报的是心。
[作者简介]
龙晓飞，江西省泰和县教育局体育局局长。