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摘要：该文通过对Android操作系统和移动学习系统平台进行研究，分析了Android操作系统的平台优势，探讨如何基于Android操作系统对移动学习系统平台进行设计与实现，并在此基础上，总结几点设计与开发原则。
关键词：Android；移动学习平台；教学活动设计
中图分类号：F252.8 文献标识号：A
Design and Development Principles of Mobile Learning Platform based on the Android
HAN ping，WANG Jianhua
（ Harbin normal university， computer science and information engineering college， Harbin 150025，China）
The paper researches the Android Operating System（OS） and the Mobile Learning System ， analyzes the platform superiority of Android OS ， and discusses how to design and implement the Mobile Learning System on Android OS ； And based on the aboved ， the paper summarizes several design and development principles.
Key words：Android；Mobile Learning Platform；The Teaching Activity Design
0引言
移动学习的研究已发展二十余年，始于美国。1993年美国宾夕法尼亚州的卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University，简称CMU）开展了一个名为“Wireless Andrew”的研究项目[1]，通过多接入点和无线局域网配置使CMU成为世界上第一个无线校园。
在20世纪80年代中期和90年代初期，无线刚刚开始成形，便携式手机和移动电脑也逐渐流行。作为一种新型的学习模式，移动学习具有随时随地的特点，学习者可以实现真正的自主学习。
本选题研究的是基于Android的移动学习平台的设计和开发原则，就是将以移动学习理论为基础，分析移动学习者的特征需求，对移动学习平台进行设计与实现，通过实践应用验证设计和指导原则的合理性、可用性和有效性，为移动学习平台的设计研究提供一定的参考，有着重要的应用价值和广阔的应用前景。
1Android操作系统的平台优势
智能手机具有独立的操作系统和独立的运行空间，可以根据用户的喜好自行安装第三方服务商提供的应用（如游戏、儿童、教育、报纸杂志、摄影与录像、效率、生活、旅游、音乐、体育、商务、新闻、工具、娱乐等不同类别）。
目前市场上较为流行的操作系统[2]主要有Android、iOS、Windows Phone、Linux、Symbian等，其特征详见表1所示：
Android操作系统相对于其他操作系统来说，具有显著突出优势。首先，Android操作系统在市场上所占的市场份额大，根据2015年1月份的数据显示，Android操作系统所占比例为80.2%，远远地超过其他手机操作系统（如iOS，Windows Phone，BlackBerry OS，Symbian等）。其次，Android操作系统的应用商店所开发的应用程序逐渐赶超iOS应用程序，2012年以70万应用程序的数量与iOS持平。Android具有价廉物美的特性，在外观和性能上，都以简单实用为主，满足大众的用户体验。最后，Android操作系统具有开源的特性，使得广大开发爱好者既可以修改源码，也可以对其进行创新，设计出更新颖别致的应用程序。对于创业者来说，也是一个成本低，收益高的应用框架。
2移动学习平台的设计原则
2.1 教学设计原则
搭建一个良好的移动学习环境[3]，不仅需要丰富的教学理论基础，还需要学习系统具有比较完备的功能，在进行教学设计时，将遵循以下原则：
（1）对学习者进行分析。以学习者的学习需求为核心原则进行移动学习环境搭建，既满足学习者的基本知识需求，还要充分调动学习者的学习兴趣，明确教学起点。
（2）对学习活动进行设计。结合学习者的学习内容和学习目标，针对学习者学习需求制定教学策略，设计学习活动。
（3）采取个人和小组相结合的学习模式。移动学习为学习者提供了良好的学习环境，能够让学习者独立自主进行学习，对问题进行探究，当与小组进行合作时，可以激发学习者的学习动机，增强学习者与小组成员间的沟通协作能力，促进学习者更好地汲取知识。
（4）对移动学习的学习资源进行设计。通过对学习者学习特征的分析，进行学习资源合理化、便捷化设计，为学习者提供优质实用的学习资源，保证学习者能快速查找和学习所需的学习资源。
（5）交互性友好。智能终端设备为移动学习随时随地沟通提供了便捷，在此基础上，应设计良好的评价反馈机制。
2.2 教学活动设计
在移动学习活动设计中[4]，既要保持传统优秀的教学思想，还要针对学习者的学习情况的变化，灵活地进行教学内容调整，充分利用移动设备的优势，给学习者提供更加良好的学习体验。这不仅要求设计者充分了解移动学习活动的学习特点，而且要不断改进学习资源的结构设计以满足学习者的学习需求。
在移动学习的过程中[5]，学习者的角色由传统的被动接受转变为自主地观察、学习；学习过程从以记忆为主的知识掌握方法转变为以发现问题、探索问题为主的知识建构；知识积累由机械式记忆转变为互动体验的知识储存过程。移动学习教学活动的设计模型不仅需要具备学习需求分析、学习策略设计和约束条件分析的基本要素，还应充分考虑到学习者兴趣、个性、能力水平以及所处环境等因素对学习效果的影响。因此，移动学习应以发现、解决为主进行知识建构，让学习者在学习的过程中充分发挥自主学习作用。
关键词：Android；移动学习平台；教学活动设计
中图分类号：F252.8 文献标识号：A
Design and Development Principles of Mobile Learning Platform based on the Android
HAN ping，WANG Jianhua
（ Harbin normal university， computer science and information engineering college， Harbin 150025，China）
The paper researches the Android Operating System（OS） and the Mobile Learning System ， analyzes the platform superiority of Android OS ， and discusses how to design and implement the Mobile Learning System on Android OS ； And based on the aboved ， the paper summarizes several design and development principles.
Key words：Android；Mobile Learning Platform；The Teaching Activity Design
0引言
移动学习的研究已发展二十余年，始于美国。1993年美国宾夕法尼亚州的卡内基梅隆大学（Carnegie Mellon University，简称CMU）开展了一个名为“Wireless Andrew”的研究项目[1]，通过多接入点和无线局域网配置使CMU成为世界上第一个无线校园。
在20世纪80年代中期和90年代初期，无线刚刚开始成形，便携式手机和移动电脑也逐渐流行。作为一种新型的学习模式，移动学习具有随时随地的特点，学习者可以实现真正的自主学习。
本选题研究的是基于Android的移动学习平台的设计和开发原则，就是将以移动学习理论为基础，分析移动学习者的特征需求，对移动学习平台进行设计与实现，通过实践应用验证设计和指导原则的合理性、可用性和有效性，为移动学习平台的设计研究提供一定的参考，有着重要的应用价值和广阔的应用前景。
1Android操作系统的平台优势
智能手机具有独立的操作系统和独立的运行空间，可以根据用户的喜好自行安装第三方服务商提供的应用（如游戏、儿童、教育、报纸杂志、摄影与录像、效率、生活、旅游、音乐、体育、商务、新闻、工具、娱乐等不同类别）。
目前市场上较为流行的操作系统[2]主要有Android、iOS、Windows Phone、Linux、Symbian等，其特征详见表1所示：
Android操作系统相对于其他操作系统来说，具有显著突出优势。首先，Android操作系统在市场上所占的市场份额大，根据2015年1月份的数据显示，Android操作系统所占比例为80.2%，远远地超过其他手机操作系统（如iOS，Windows Phone，BlackBerry OS，Symbian等）。其次，Android操作系统的应用商店所开发的应用程序逐渐赶超iOS应用程序，2012年以70万应用程序的数量与iOS持平。Android具有价廉物美的特性，在外观和性能上，都以简单实用为主，满足大众的用户体验。最后，Android操作系统具有开源的特性，使得广大开发爱好者既可以修改源码，也可以对其进行创新，设计出更新颖别致的应用程序。对于创业者来说，也是一个成本低，收益高的应用框架。
2移动学习平台的设计原则
2.1 教学设计原则
搭建一个良好的移动学习环境[3]，不仅需要丰富的教学理论基础，还需要学习系统具有比较完备的功能，在进行教学设计时，将遵循以下原则：
（1）对学习者进行分析。以学习者的学习需求为核心原则进行移动学习环境搭建，既满足学习者的基本知识需求，还要充分调动学习者的学习兴趣，明确教学起点。
（2）对学习活动进行设计。结合学习者的学习内容和学习目标，针对学习者学习需求制定教学策略，设计学习活动。
（3）采取个人和小组相结合的学习模式。移动学习为学习者提供了良好的学习环境，能够让学习者独立自主进行学习，对问题进行探究，当与小组进行合作时，可以激发学习者的学习动机，增强学习者与小组成员间的沟通协作能力，促进学习者更好地汲取知识。
（4）对移动学习的学习资源进行设计。通过对学习者学习特征的分析，进行学习资源合理化、便捷化设计，为学习者提供优质实用的学习资源，保证学习者能快速查找和学习所需的学习资源。
（5）交互性友好。智能终端设备为移动学习随时随地沟通提供了便捷，在此基础上，应设计良好的评价反馈机制。
2.2 教学活动设计
在移动学习活动设计中[4]，既要保持传统优秀的教学思想，还要针对学习者的学习情况的变化，灵活地进行教学内容调整，充分利用移动设备的优势，给学习者提供更加良好的学习体验。这不仅要求设计者充分了解移动学习活动的学习特点，而且要不断改进学习资源的结构设计以满足学习者的学习需求。
在移动学习的过程中[5]，学习者的角色由传统的被动接受转变为自主地观察、学习；学习过程从以记忆为主的知识掌握方法转变为以发现问题、探索问题为主的知识建构；知识积累由机械式记忆转变为互动体验的知识储存过程。移动学习教学活动的设计模型不仅需要具备学习需求分析、学习策略设计和约束条件分析的基本要素，还应充分考虑到学习者兴趣、个性、能力水平以及所处环境等因素对学习效果的影响。因此，移动学习应以发现、解决为主进行知识建构，让学习者在学习的过程中充分发挥自主学习作用。