中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-000-01
　　摘 要 由于传统体育教学中存在的相关问题影响着体育课堂的教学效率，所以，在新教育改革目标发展下，利用新的教学模式，能够保证体育课堂教学效率的积极提升。在本文中，针对体育教改中存在的问题，并利用相关的创新性教学模式促进体育教学的合理化。
　　关键词 体育教改 自主创新 实践
　　在新课程改革背景下，传统的教学方式已经无法满足当前的教育需要，不能提升课堂教学效率。为了促进体育课堂教学的效率化发展，在创新模式下，不仅要将学生作为主体，激发学生的学习兴趣，还要为学生营造良好的课堂学习环境，这样才能提高体育的教学质量。
　　一、体育教改中存在的问题
　　在体育教改中，存在的问题主要包括三个方面。
　　其一，教学观念滞后。受传统观念的影响，教师的思想观念还比较落后，教师所设置的教学模式多为教师示范、学生模仿的课堂方式。
　　其二，教学模式单一化，因为体育教师大多都是在体育学院毕业的，他们虽然在初期接受了各种训练，但在实际教学过程中，利用理论灌输的方式，不仅没有激发学生的学习积极性，还不能积极培养学生的体育技能，对其造成较为不利的影响。
　　其三，教学设施存在局限性。很多学校在投资方面，都忽视了体育场地以及体育设施的积极建设，从而导致体育教学项目无法得到积极开展。甚至，学校在其他活动执行期间，也开始利用体育教学场地，这不仅会降低体育活动的开展效率，也会影响体育教学的积极完成。
　　二、体育教改中自主创新教学模式
　　（一）转变教学理念
　　在体育教改中，为了实现教学模式的创新性，就要转变传统的教学思想，转变传统教师示范、学生模仿的灌输教学方式，并主动走到学生身边实施教学，这样不仅能增进学生与教师之间的关系，还能与学生进行友好的交流与沟通，从而保证教学内容与教学方式的积极应用。
　　（二）丰富教学模式
　　在体育教改模式下，要实现自主创新性教学模式，教师还要促进教学方式的丰富性。在具体教学过程中，教师需要根据教学内容对教学方式进行不断的调整，并保证能够激发学生的学习兴趣，进而增强学生对体育知识的理解力度。而且，在自主教学模式下，教师是整个体育课堂的引导者和组织者，在课堂教学中必须要重视学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。同时，教师在积极引导过程中，使学生能够对存在的问题积极解决，并促使学生加深对知识的理解。例如：在篮球技术学习过程中，教师可以利用简单的讲解为学生进行示范，并使学生能够掌握一些篮球技巧后，在课堂上真实训练，如果在训练期间，学生遇到一些技巧问题，教师可以直接对问题进行解决，并引导学生学会对问题多维度思考。最后，促进教学方案的合理应用，在教学方案执行下，学生的学习积极性不仅会得到较大提高，教师也能为学生的体育课堂学习提供更丰富的教学模式[1]。
　　（三）培养学生意识
　　在自主创新教学模式下，不仅要对传统的教学模式进行优化，还要将学生的被动学习转变为主动学习。因为在体育课堂教学活动中，学生的积极性和主动性得到增强，不仅会使学生积极参与到课堂教学中，还能使学生的创造思维得以拓展。在体育教改环境下，教师需要鼓励学生积极思考，并对学生的创新意识积极培养。例如：在足球技术学习过程中，教师可以组织学生编排一些游戏，并锻炼学生如何传球、控球，这样不仅能使学生轻松的掌握足球技能，还能鍛炼学生的创造性思维。
　　（四）调动学生积极性
　　自主创新教学模式是一种体验性的教学过程，学生在该教学期间，能够获得更多快乐。所以，教师在体育课堂教学中可以为学生设置合适的学习目标，并引导学生共同完成学习目标。同时，为了锻炼学生的团结合作能力，教师还可以对学生进行分组，并充分调动学生的积极性。例如：在跨栏项目训练中，可以为学生分为三个不同体系，并将小组作为单位，为每个小组设置一个平台，学生在小组中，不仅要担任不同的角色，还要在完成训练后对其积极讨论、总结，并保证每个学生都能积极参与到课堂学习中，从而使学生能够发挥自主学习意识。
　　三、总结
　　总之，新时期发展模式下，传统课堂教学存在较大弊端，并影响了体育教学的积极完成。为了改变这种状况，在体育课堂教学中就应实现教学模式的创新性，并努力激发学生的学习兴趣，使学生在体育课堂学习中能够积极参与到教学活动中，从而在较大程度上提升体育课堂的教学效率。
　　参考文献：
　　[1] 武线英.探讨中学体育教学模式的创新与实践[J].南北桥.2014（8）：19.