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Step 1
Mistborn(adapted excerpt) 迷雾之子(节选)
【摘 要】
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Step 1 感知·閱读导航 话题导入 本文选自美国作家布兰登·桑德森的Mistborn（《迷雾之子》），这是一套当代奇幻小说，设定人可以通过 “熔金术”来获得不同的能力。千年前，善恶双方决战，邪恶击溃善良， 建立“最后帝国”， 世界随之变迁，天空不间断地下着灰烬，所有植物都转为褐黄，入夜之后，浓雾四起，笼罩大地。Vin和Kelsier集团成员们杀死了不死的御主大帝，成功解放被残暴统治千年的国
【出 处】
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疯狂英语·新阅版
【发表日期】
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2019年9期
其他文献
近日，瑞士高级制表品牌Audemars PiClUet于上海举办发布派对，揭幕与漫威合作系列的首款作品——全球限量250枚的皇家橡树概念系列“Black Panther黑豹”浮动式陀飞轮腕表。在发布会现场，Audemars Piguet还带来了多款古董藏品，在特别打造的科幻氛围之下，呈现了一场浸入式的体验展览。与此同时，品牌大使鹿晗、演员袁弘、《流浪地球》導演郭帆齐聚一堂，庆祝这款特别产品的盛大面
古人学习，重视读书和游历。一次语文阅读学习好比一次文字旅行，在阅读教学中，教师带着学生远足，在语言文字里漫步，体验语言的存在与表达，获得对文本的理解和吸收，做一次身未动心已远的“阅读旅行”。 《埃及的金字塔》是苏教版小学语文第十册教材中的一篇科普说明文，课文用准确、形象的语言向五年级学生介绍埃及的金字塔的地理位置和概貌，以及埃及金字塔宏伟精巧的特点，展示了金字塔的修建过程，赞扬了古代埃及劳动人民
在教学过程中，教师经常发现这样的现象：某一问题讲了很多遍，学生还是不懂；学生在课堂上反应很好，可考试时却不会做了。为什么会出现这样的情况呢？如果教师能反思一下学生上课倾听的现象，就会明白其中的道理。让我们先回放一下某堂公开课上孩子们的倾听现象。 一、倾听低效现象回放 公开课镜头一： 教学内容：3A Unit 1 Hello Fun time and Cartoon time 教学 授课对象
我们的幼儿院有着悠久的红色历史，是战争年代经过三千里行军，从延安转移到北京的。假期中，班级有两名小朋友在爸爸妈妈的陪伴下到延安寻根，重走了行军路。回到幼儿院后，他们热情地向大家介绍，进一步引发了孩子们对我们红色历史的关注。延安的宝塔山宝塔和北京的玉泉山玉峰塔，是我们幼儿园在延安与北京的地标，由此孩子们对宝塔产生了很浓的兴趣。 户外活动时，孩子们来到了大门口延安窑洞前。“看！宝塔。”“那是玉泉山的
经常拜读大师之作，间或聆听专家之言，内心不由升起一份渴望：什么时候我也有自己的教育“思想”和“理想”，那该多好啊！ 经过多年的学习和实践积淀，渐渐地，我脑中愈来愈清晰地浮现出两个字：自主。联系本园特色——阅读教学，我忽然顿悟：我是否可以从“自主阅读”开始我的思想探寻和理想追求呢？一阵欣喜之后，我的思考也随之启动。 解读“自主”与“儿童发展”，我逐渐理解了教育的内在意蕴：教育必须基于儿童的需要、
在离天河不远的地方，一并排有三颗小星星。说来也巧，这三颗小星星是同月、同日、同时生的，可他们彼此都不一样：一颗是蓝色的，一颗是红色的，第三颗最小，似乎没有什么颜色，只有一点儿微弱得可怜的光。 每当太阳落山时，三颗小星星就各自坐在出生的地方，放射着光芒。但是在天黑以前，有一件事，这些小星星一定得做。什么事呢？就是他们必须从天河里打来第二天做早饭用的水。若不这样，万一遇到夜间下雨，会把干净的水弄浑，
《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出：阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的体验，感悟与理解。因此，教师要尊重学生对课文的个性理解和独特的感悟，体会，把新课标个性化阅读的理念落到实处。但是，由于学生对个性化阅读的理解存在偏差，致使阅读教学中出现了一些脱离文本，随意解读的现象，这就失去了个性化阅读应有的意义。笔者认为，要想使学生的个性化阅读更具实效，一定要从基于文本实际出发。下面笔者主要
2020年初，突如其来的新型冠状病毒肺炎，讓鼠年春节的欢乐气氛还没有进入高潮便戛然而止。接下来，中国绝大多数的家庭开始了“闭门不出”的生活，孩子们的生活也发生了天翻地覆的变化。家长原定的走亲访友和各种出游计划忽然被取消，孩子们日常与小伙伴玩耍的机会也没有了，连户外活动也基本被禁止。取而代之的是新闻里、大人口中与新型冠状病毒有关的种种信息，还有人们谈起病毒时言语中、表情里所透露出的焦虑和恐慌。偶尔必
近日，听了一节《趣味联想识字》的低年级识字综合实践课，感想颇多。 本节课分为四个环节： 1.出示课题，检查预习。 教师出示本节课课题“我们认识一位新朋友——饼干”，请同学们把准备好的材料拿出来。同学们纷纷把自己搜集的各种饼干包装纸拿出来，有的把实物也拿出来，教师环视简单检查。 2.小组交流，互帮互学。 同学们两人一组，把自己探索到的知识讲给同伴听，带领同伴读一读自己认识的字词，教师巡视。