【摘 要】
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在学前教育提升行动下，幼儿体育教学设计水平的高低将成为制约幼儿体育教学发展的关键。运用文献分析、问卷调研、逻辑推理演绎等研究方法，解析学前教育存在的区域发展不均衡、社会环境、幼儿个体差异等问题的成因所在，对幼儿体育教学设计源与流进行深入探究，认为当下幼儿体育教学设计应重视园所教育大循环、社会教育小循环，形成“素养+特长”的幼儿体育新形态，充分利用园所与社会资源互补双循环模式；落实“互联网+器材设施
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在学前教育提升行动下，幼儿体育教学设计水平的高低将成为制约幼儿体育教学发展的关键。运用文献分析、问卷调研、逻辑推理演绎等研究方法，解析学前教育存在的区域发展不均衡、社会环境、幼儿个体差异等问题的成因所在，对幼儿体育教学设计源与流进行深入探究，认为当下幼儿体育教学设计应重视园所教育大循环、社会教育小循环，形成“素养+特长”的幼儿体育新形态，充分利用园所与社会资源互补双循环模式；落实“互联网+器材设施”赋能体育教学，解决幼儿安全难题；优化师资注重幼儿个体发展，注重普异融合，运用“2+1”混合教学实现体智能教学与课程领域新融合，以提升体育教学质量，筑牢幼儿终身体育根基。
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