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摘 要：众所周知，初中阶段属于一个人宝贵的青春期阶段。在青春期阶段中促进学生们良好身体素质的生长，必然离不开规范的体育运动。但是现阶段在应试教育背景之下，重視文化课知识而忽视体育锻炼的现象十分严重，甚至很多学生在上体育课之际往往多以自由活动为主，很少真正全心全意地参与体育教学。种种现象无疑不在揭示着我国初中生体育教学的基础现状，更与体育课程目标的初衷是背道而驰的。对此，本文针对当下初中体育教学现状，提出如何在其中真正有效地激发出学生的参与兴趣，使学生们能够真正在体育教学之中得到全面发展的目的。
关键词：体育运动;体育课;体育教学;初中生;参与兴趣
今天是毛主席诞辰126周年纪念日，在提及体育教学之际不免想起来润之先生的一席话：文明其精神，野蛮其体魄。在他看来，一个人离不开精神文明的充实，更极其需要体育锻炼来使自身身体素质更加优异。身体健康是一辈子的事，其重要性不言而喻。而当下许多初中生，为文化教育为考试夜以继日地学习、练题，严重忽视了体育锻炼的重要性。导致很多时候学生们极易容易产生疾病，这是因为身体素质太差的缘故，同时在体育考试中，稍微跑上百来米跑不动且不论，非常容易出现扭伤、抽筋等状况，这些现象很显然地说明了初中生对于体育教学的重视程度普遍较低，甚至将体育教学完全不当回事。因此，作为体育教育从业者，思考如何使众多初中生真正提起对体育教学的参与兴趣，还需要从根本源头上进行分析。
一、 我国初中生体育教学的普遍现状分析
（一）体育教师缺乏专业性
显然，对于任何科目来讲，学生们爱不爱听，与教师所讲课的方法、教学观念、素质等有着十分密切的联系。如果教师讲课的风格以及专业性并不符合教学要求，同时也无法得到学生的认同，学生很难激起教学的参与兴趣。事实上在当下的初中体育教学中确实如此，许多体育教学严重缺乏专业性。出现这种现象的原因有很多，如部分学校的体育教师多以兼职为主，对体育教学的研究十分浅淡，更没有接受过专业的体育教学知识，何谈体育教学目标呢？同时，许多体育教师在上体育课时无外乎就是让学生们跑跑圈、做做操在原地解散、自由活动等，学生们无法得到系统化的体育教学，又怎能奢求学生们乐意喜欢参与体育教学。此外，很多体育教师更是缺乏与学生之间的沟通和交流，只是一味使学生在体育课中自由活动等，长而久之逐渐成为习惯性，学生们原本需要的体育课是什么样的全然忘得一干二净，教师也逐渐乐此不疲地落个清闲，体育课在一定程度上成为了学生们的自由活动课了。
（二）体育器材缺乏先进化
众所周知，在初中体育教学当中，其教学内容种类繁多，体育项目更是比较丰富，而这些体育项目的开展离不开优质的体育器材，对于学生的体育教学参与兴趣会有着显著的增长。但是实际上，许多初中学校在体育教学中所应用到的体育器材严重老化、缺乏先进化，甚至很多篮球都漏气，足球更是破烂不堪，学校也一直没有拨出经费去更换，导致学生即使有机会在课余时间接触到这些器材，也丝毫没有想法去运动，更何况在体育教学中。学生无法提起兴趣，更无法应用这些老器材去参与体育教学，很难激起学生的参与兴趣。
（三）体育教学较难认同
尽管教育界普遍认为让学生得到全面发展尤为重要，但是很多时候仍旧有许多院校不够重视体育教学以及体育锻炼，重文化轻体育的现象屡见不鲜。没有人能够记住体育考试名列前茅的人，人们只记住了语数英考试头榜之人。确实如此，这种现象所产生的原因有很多。比如很多孩子父母同样存在这种重文化轻体育的观念，甚至反对孩子进行体育锻炼，他们普遍认为只要孩子能够吃得好睡得好文化功课棒就足够了，严重忽略了在体育锻炼中提高身体素质的重要性。而在这样的家庭理念灌输之下，学生也逐渐开始不再重视体育课，甚至逐渐失去上体育课的耐心与积极性。此外，在教师这一方面，尽管许多体育教师想给学生上体育课，但是实际上部分教师并不是不想而是没有机会，前两天微博上一位体育老师发出了一系列“卑微聊天”的记录截图，这一现象背后所产生的现象不能不引起我们重视，即很多文化课教师随意占用体育课程的现象十分普遍，甚至体育教师也逐渐乐意让出体育课，导致在教师这一方面，教师们也开始重视文化课而忽视体育课。这是我国应试教育所带来的普遍影响，甚至可以说，这样的现象在全国大江南北都是十分常见的。
二、 激发初中生体育教学参与兴趣的思考
（一）提高体育教师专业素质
本文认为要激发初中生对于体育教学的参与兴趣，必须要从体育教师这一关做起。如学校需要针对现有的体育教师重新进行考核与评测，如在教学知识与教学理念中不符合教学标准可另外聘用，需要聘用专业的体育教师，如从体校毕业的优秀毕业生也是可以的。只要体育教师接受过正规体育教学教育，在开展初中体育教学自然也不是什么难事。同时要求体育教师要严格对待每一堂体育课，将体育课的重心放置在教学任务与教学目标中，制定系统化的教学计划，使学生将体育课等同于文化课一般，既要严守纪律，又要认真对待体育教学，真正让体育教学成为学习中不可缺少的一部分，体育教师的专业素质尤为关键。因此，在聘用体育教师之际需要慎重，严格禁止业余体育教师开展体育教学，只有学校与教师如此，学生才能够有着足够的约束力作用真正参与体育教学。
（二）提高体育教学重视程度
为了能够促进学生的家长在体育功课的看待观念得以改变，要使家长们重视孩子的体育教学，学校可以从制定画册、宣传册的方式来印刷关于体育锻炼的益处与重要性，同时完善多种体育锻炼项目，要充分说明体育教学的关键性作用，还要将体育成绩纳入期末考试之中，毕竟体育考试也纳入中考，家长们必须要重视体育这门科目，学生才能够有所重视，真正将其与文化课的地位等同看待，真正去参与进体育教学中。同时，作为教师，无论是哪门科目，必须禁止占用体育课，如果人人如此，每一位教师都习惯占用体育课，那么久而久之，教师们逐渐养成习惯，一个一个不把体育课当回事，又怎能指望让学生们把体育课当回事。因此，禁止占用体育课十分关键，体育教师要努力让教师们认清当下体育课程的重要性，真正使每一位教师和家长都能够重视体育教学，如此才能够促进学生参与进体育教学之中。 （三）积极更换体育硬件设施
在开展体育教学之际，难免需要用到各种体育硬件设施，而这些硬件设施的質量好坏与学生参与体育教学的积极性有着十分密切的联系。对此，建议学校应当尽快针对现有的体育硬件设施进行详细检查，如出现老化、质量差的，应当立即更换，为学生们争取先进的体育硬件设施，让学生感受到学校的重视，学校都舍得花钱更换硬件设施，学生还有什么理由不认真去参与体育教学。因此，积极更换体育硬件设施十分关键。
（四）体育教学活动的增设思考
1. 针对学生身体特点因材施教法教学
由于每个班级的学生个体之间存在较大的差异性，有的学生身体素质好，具有较强的体育锻炼积极性，而另外一部分学生身体素质明显不够健壮，同时难以兴起上体育课的兴趣。此时需要教师详细讲解体育锻炼的益处，让学生们逐渐重视体育教学。同时，在不同群体之间的教学中，体育教师要能够以因材施教的观念去开展教学，将学生按照身高、体质、承受能力的不同来进行分组教学。如先以常规的体育评测项目来评测学生的体育素质，同时选择合适的代表，针对不同学生身高、体质与承受能力来进行分组，再让这些体育素质较为优异的学生担任小组长，再结合教师的教学要求、任务来开展不同难度的教学，教师在旁起引导作用，观察每一位学生在一些动作上的规范性，及时进行矫正，帮助每一位学生都能够得到相应的体育锻炼，在这种因材施教中逐渐喜欢上体育课。
2. 积极应用新颖的教学方法开展教学
在体育课教学中，教师要避免千篇一律的上课形式。因为体育课本身比较自由，它不会因为在课堂中需要学生坐到座位上不要乱动不要说话等规矩，因此在上体育课时也需要具备一定的灵活性，不要将体育课教学成为一种死循环形式，教师要积极改变教学方法，以足够的新颖性来吸引学生教学。比如说在一些篮球教学中，教师可以在讲解运球、投篮规则以及相关技巧之际，以现身示范来引导学生做出规范动作，同时需要结合游戏比赛的形式来激发学生的体育学习兴趣。体育教学内容之间的连贯性十分关键，这种连贯性往往可以吸引学生们的注意力，在这个环节的教学还没开展完就期待下一个环节，只要教师能够保持这种教学技巧，学生很容易喜欢上体育课、乐意接受体育教学，而不是一味跑圈、原地做操等枯燥性体育教学。
3. 重视对学生在体育教学的全面评价
在中考中，体育早已成为了其中正规的考试科目之一。体育课的成绩甚至会直接影响学生的升学情况，很多时候学生在中考中往往因为体育课较差而与心仪的学校失之交臂，此时才后悔为什么没好好学习体育。对此，学生不仅要重视体育教学，更需要重视体育考试。由于很多中考的体育项目需要不同学校的教师去进行监考，而这些体育教师往往因为学生的不同导致评分标准存在一定的差异性。因此，作为本校体育教师，对于日常体育教学的全面评价同样十分关键，必须要对其加以重视，一些身体素质比较堪忧、身体羸弱的学生，要进行耐心引导、加以进步，学生但凡有一点进步，都需要加以鼓励、表扬，让学生感受到体育教师的热情和耐心，不断使每一位学生更加努力地投身体育教学。同时，教师在评测学生体育项目中，必须要严格按照中考标准去评测，禁止马虎现象产生，学生们也要严格要求自己，对待每一次的小测验，将每一次小测验以中考标准去对待。争取在其中不断突破自己，为体育考试打下良好基础，为提高自身身体素质而不断努力。
三、 结语
总之，在参与体育教学的积极性培养，需要每一位体育教师的努力，更需要学校、家长以及其他科目教师的重视程度得到显著提升，才能够促进学生真正重视体育教学，将体育课视为与文化课一同看待的科目，真正提高参与体育教学的兴趣。
参考文献：
[1]谢松.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊，2012（18）：242.
[2]胡胜良.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中学时代：理论版，2012（4）：169.
[3]谢振林.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].文体用品与科技，2014（6）：67.
[4]朴国成.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016，551（7）：165.
[5]张志军.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（28）：85.
[6]曹涛.浅谈在初中体育教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].快乐阅读，2013（9）：102.
作者简介：张晓峰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土门岘镇初级中学。
关键词：体育运动;体育课;体育教学;初中生;参与兴趣
今天是毛主席诞辰126周年纪念日，在提及体育教学之际不免想起来润之先生的一席话：文明其精神，野蛮其体魄。在他看来，一个人离不开精神文明的充实，更极其需要体育锻炼来使自身身体素质更加优异。身体健康是一辈子的事，其重要性不言而喻。而当下许多初中生，为文化教育为考试夜以继日地学习、练题，严重忽视了体育锻炼的重要性。导致很多时候学生们极易容易产生疾病，这是因为身体素质太差的缘故，同时在体育考试中，稍微跑上百来米跑不动且不论，非常容易出现扭伤、抽筋等状况，这些现象很显然地说明了初中生对于体育教学的重视程度普遍较低，甚至将体育教学完全不当回事。因此，作为体育教育从业者，思考如何使众多初中生真正提起对体育教学的参与兴趣，还需要从根本源头上进行分析。
一、 我国初中生体育教学的普遍现状分析
（一）体育教师缺乏专业性
显然，对于任何科目来讲，学生们爱不爱听，与教师所讲课的方法、教学观念、素质等有着十分密切的联系。如果教师讲课的风格以及专业性并不符合教学要求，同时也无法得到学生的认同，学生很难激起教学的参与兴趣。事实上在当下的初中体育教学中确实如此，许多体育教学严重缺乏专业性。出现这种现象的原因有很多，如部分学校的体育教师多以兼职为主，对体育教学的研究十分浅淡，更没有接受过专业的体育教学知识，何谈体育教学目标呢？同时，许多体育教师在上体育课时无外乎就是让学生们跑跑圈、做做操在原地解散、自由活动等，学生们无法得到系统化的体育教学，又怎能奢求学生们乐意喜欢参与体育教学。此外，很多体育教师更是缺乏与学生之间的沟通和交流，只是一味使学生在体育课中自由活动等，长而久之逐渐成为习惯性，学生们原本需要的体育课是什么样的全然忘得一干二净，教师也逐渐乐此不疲地落个清闲，体育课在一定程度上成为了学生们的自由活动课了。
（二）体育器材缺乏先进化
众所周知，在初中体育教学当中，其教学内容种类繁多，体育项目更是比较丰富，而这些体育项目的开展离不开优质的体育器材，对于学生的体育教学参与兴趣会有着显著的增长。但是实际上，许多初中学校在体育教学中所应用到的体育器材严重老化、缺乏先进化，甚至很多篮球都漏气，足球更是破烂不堪，学校也一直没有拨出经费去更换，导致学生即使有机会在课余时间接触到这些器材，也丝毫没有想法去运动，更何况在体育教学中。学生无法提起兴趣，更无法应用这些老器材去参与体育教学，很难激起学生的参与兴趣。
（三）体育教学较难认同
尽管教育界普遍认为让学生得到全面发展尤为重要，但是很多时候仍旧有许多院校不够重视体育教学以及体育锻炼，重文化轻体育的现象屡见不鲜。没有人能够记住体育考试名列前茅的人，人们只记住了语数英考试头榜之人。确实如此，这种现象所产生的原因有很多。比如很多孩子父母同样存在这种重文化轻体育的观念，甚至反对孩子进行体育锻炼，他们普遍认为只要孩子能够吃得好睡得好文化功课棒就足够了，严重忽略了在体育锻炼中提高身体素质的重要性。而在这样的家庭理念灌输之下，学生也逐渐开始不再重视体育课，甚至逐渐失去上体育课的耐心与积极性。此外，在教师这一方面，尽管许多体育教师想给学生上体育课，但是实际上部分教师并不是不想而是没有机会，前两天微博上一位体育老师发出了一系列“卑微聊天”的记录截图，这一现象背后所产生的现象不能不引起我们重视，即很多文化课教师随意占用体育课程的现象十分普遍，甚至体育教师也逐渐乐意让出体育课，导致在教师这一方面，教师们也开始重视文化课而忽视体育课。这是我国应试教育所带来的普遍影响，甚至可以说，这样的现象在全国大江南北都是十分常见的。
二、 激发初中生体育教学参与兴趣的思考
（一）提高体育教师专业素质
本文认为要激发初中生对于体育教学的参与兴趣，必须要从体育教师这一关做起。如学校需要针对现有的体育教师重新进行考核与评测，如在教学知识与教学理念中不符合教学标准可另外聘用，需要聘用专业的体育教师，如从体校毕业的优秀毕业生也是可以的。只要体育教师接受过正规体育教学教育，在开展初中体育教学自然也不是什么难事。同时要求体育教师要严格对待每一堂体育课，将体育课的重心放置在教学任务与教学目标中，制定系统化的教学计划，使学生将体育课等同于文化课一般，既要严守纪律，又要认真对待体育教学，真正让体育教学成为学习中不可缺少的一部分，体育教师的专业素质尤为关键。因此，在聘用体育教师之际需要慎重，严格禁止业余体育教师开展体育教学，只有学校与教师如此，学生才能够有着足够的约束力作用真正参与体育教学。
（二）提高体育教学重视程度
为了能够促进学生的家长在体育功课的看待观念得以改变，要使家长们重视孩子的体育教学，学校可以从制定画册、宣传册的方式来印刷关于体育锻炼的益处与重要性，同时完善多种体育锻炼项目，要充分说明体育教学的关键性作用，还要将体育成绩纳入期末考试之中，毕竟体育考试也纳入中考，家长们必须要重视体育这门科目，学生才能够有所重视，真正将其与文化课的地位等同看待，真正去参与进体育教学中。同时，作为教师，无论是哪门科目，必须禁止占用体育课，如果人人如此，每一位教师都习惯占用体育课，那么久而久之，教师们逐渐养成习惯，一个一个不把体育课当回事，又怎能指望让学生们把体育课当回事。因此，禁止占用体育课十分关键，体育教师要努力让教师们认清当下体育课程的重要性，真正使每一位教师和家长都能够重视体育教学，如此才能够促进学生参与进体育教学之中。 （三）积极更换体育硬件设施
在开展体育教学之际，难免需要用到各种体育硬件设施，而这些硬件设施的質量好坏与学生参与体育教学的积极性有着十分密切的联系。对此，建议学校应当尽快针对现有的体育硬件设施进行详细检查，如出现老化、质量差的，应当立即更换，为学生们争取先进的体育硬件设施，让学生感受到学校的重视，学校都舍得花钱更换硬件设施，学生还有什么理由不认真去参与体育教学。因此，积极更换体育硬件设施十分关键。
（四）体育教学活动的增设思考
1. 针对学生身体特点因材施教法教学
由于每个班级的学生个体之间存在较大的差异性，有的学生身体素质好，具有较强的体育锻炼积极性，而另外一部分学生身体素质明显不够健壮，同时难以兴起上体育课的兴趣。此时需要教师详细讲解体育锻炼的益处，让学生们逐渐重视体育教学。同时，在不同群体之间的教学中，体育教师要能够以因材施教的观念去开展教学，将学生按照身高、体质、承受能力的不同来进行分组教学。如先以常规的体育评测项目来评测学生的体育素质，同时选择合适的代表，针对不同学生身高、体质与承受能力来进行分组，再让这些体育素质较为优异的学生担任小组长，再结合教师的教学要求、任务来开展不同难度的教学，教师在旁起引导作用，观察每一位学生在一些动作上的规范性，及时进行矫正，帮助每一位学生都能够得到相应的体育锻炼，在这种因材施教中逐渐喜欢上体育课。
2. 积极应用新颖的教学方法开展教学
在体育课教学中，教师要避免千篇一律的上课形式。因为体育课本身比较自由，它不会因为在课堂中需要学生坐到座位上不要乱动不要说话等规矩，因此在上体育课时也需要具备一定的灵活性，不要将体育课教学成为一种死循环形式，教师要积极改变教学方法，以足够的新颖性来吸引学生教学。比如说在一些篮球教学中，教师可以在讲解运球、投篮规则以及相关技巧之际，以现身示范来引导学生做出规范动作，同时需要结合游戏比赛的形式来激发学生的体育学习兴趣。体育教学内容之间的连贯性十分关键，这种连贯性往往可以吸引学生们的注意力，在这个环节的教学还没开展完就期待下一个环节，只要教师能够保持这种教学技巧，学生很容易喜欢上体育课、乐意接受体育教学，而不是一味跑圈、原地做操等枯燥性体育教学。
3. 重视对学生在体育教学的全面评价
在中考中，体育早已成为了其中正规的考试科目之一。体育课的成绩甚至会直接影响学生的升学情况，很多时候学生在中考中往往因为体育课较差而与心仪的学校失之交臂，此时才后悔为什么没好好学习体育。对此，学生不仅要重视体育教学，更需要重视体育考试。由于很多中考的体育项目需要不同学校的教师去进行监考，而这些体育教师往往因为学生的不同导致评分标准存在一定的差异性。因此，作为本校体育教师，对于日常体育教学的全面评价同样十分关键，必须要对其加以重视，一些身体素质比较堪忧、身体羸弱的学生，要进行耐心引导、加以进步，学生但凡有一点进步，都需要加以鼓励、表扬，让学生感受到体育教师的热情和耐心，不断使每一位学生更加努力地投身体育教学。同时，教师在评测学生体育项目中，必须要严格按照中考标准去评测，禁止马虎现象产生，学生们也要严格要求自己，对待每一次的小测验，将每一次小测验以中考标准去对待。争取在其中不断突破自己，为体育考试打下良好基础，为提高自身身体素质而不断努力。
三、 结语
总之，在参与体育教学的积极性培养，需要每一位体育教师的努力，更需要学校、家长以及其他科目教师的重视程度得到显著提升，才能够促进学生真正重视体育教学，将体育课视为与文化课一同看待的科目，真正提高参与体育教学的兴趣。
参考文献：
[1]谢松.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中国科教创新导刊，2012（18）：242.
[2]胡胜良.论初中体育教学中学生兴趣的激发和培养[J].中学时代：理论版，2012（4）：169.
[3]谢振林.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].文体用品与科技，2014（6）：67.
[4]朴国成.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].中国校外教育，2016，551（7）：165.
[5]张志军.初中体育教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2012（28）：85.
[6]曹涛.浅谈在初中体育教学中如何培养和激发学生的学习兴趣[J].快乐阅读，2013（9）：102.
作者简介：张晓峰，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县土门岘镇初级中学。