“数字逻辑电路”课程中时延及时序问题的讨论

来源 :课程教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:accpaccp1234
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
逻辑器件的延迟问题在传统数字电路课程中通常是被忽略的内容,但在现代数字逻辑电路设计过程中,逻辑器件的传输延迟及相关时序问题已经成为电路设计的关键.本文探讨了数字逻辑电路课程中引入时延及时序问题的必要性,并在实际的数字电路课程教学过程中进行试点,最终对试点结果进行了分析总结.
其他文献
高职院校信息化建设和教育教学改革中,混合式线上线下教学为高职教育提供了更多选择.受新冠肺炎疫情影响,各高校积极展开线上教学,文章以网页设计课程为例,详细介绍了情境项目式混合教学的设计与实施,以及教学成效和不足之处.
思政实践教学资源是教学和学习的重要基础,深入研究当前高职院校思政实践教学资源存在的问题,强化思想认识,做好资源的整合和创新,拓宽实践教学资源的应用路径,构建更加完善的资源综合管理体系,推动高职院校思想政治实践教学资源的一体化.服务思政教学,更促进学生学习和实践,将资源转变成学生的素养和能力,培养我国社会经济发展所需的高素质人才.
随着信息技术的发展,给农业生产带来了重大变革.智慧农业是传统农业升级转型的目标,也是我国农业未来发展的新方向.涉农专业是培养智慧型农业从业者的前沿阵地,智慧农业的快速发展对涉农专业课程提出了新要求.植物保护技术课程是江西农业大学农艺教育专业的专业基础课,通过分析该课程的现有教学模式,发现教学中存在的问题.以农业智能化为背景,提出对该课程的课程体系、教学方法与手段和实验教学模式的改革思路,以期为该课程教学改革提供参考,为培养智慧农业新型工作者奠定基础.
青年教师是学校发展的中坚力量,也是制约学校教学质量的关键因素,更是学校教育教学潜在主力军,更是学校最宝贵的固定资产,只有当青年教师的教学能力得到稳固的逐步提升,学校整体教学质量和学生的综合素质才能有质的飞跃.然而,目前很多院校,尤其是医学院校青年教师在教学方面或多或少存在一定的问题,这些问题主要体现在教育思想、教学方法、创新意识及教学能力几个方面.文章将以当前医学院校青年教师教学能力存在的实际问题作为出发点,重点探讨提升医学院校青年教师教学能力的具体途径.
人生在勤,不索何获.然而现在普遍存在的家庭劳动教育薄弱、学校劳动教育不足、社会劳动教育消极现象,引发了小学生劳动能力较弱、劳动习惯欠自觉等问题,直接影响了小学生的健康成长和全面发展.所以小学生劳动教育也越来越引起人们的重视.为提高学生的劳动意识和自理能力,让学生在劳动实践中,培养劳动兴趣,养成爱劳动的好习惯,懂得尊重、珍惜劳动成果,我积极探索劳动教育新路径,使学校、家庭、社会形成合力,开展了丰富多彩的劳动教育实践活动,以丰富多彩的形式和体系化的内涵建设,让学生在以劳养德、以劳促智、以劳创美、以劳健体的劳动
随着时代的发展和变化,计算机与教育的融合成了必不可少的演进过程.为了更好地适应发展,高校教师工作者不断地研究和改进教学手段,效果却也不一定能达到预期,大学生也需要做相应的知识储备.本文探讨了“计算机教育中大学生应该提高信息素质和能力”这一问题.
热播剧《小舍得》涉及不尽如人意的教育现状.在教育促进社会阶层流动的同时,社会阶层流动也引发教育焦虑.“中产阶层”的教育焦虑在于维持的艰难和滑落的痛楚,“底层”逆袭能否成功很大程度上依赖教育是否公平.教育竞争扰乱了儿童与成人的边界,儿童过早失去童年可能会人格分裂,也可能会早熟.被竞争催熟的还有教育市场.
随着科学技术的不断创新发展,互联网的改革也在持续推进的过程中,互联网技术水平也有了很大的提升.相比于之前的文化发展方向,当前网络文化的发展已经占据了主流媒体,而且其发展非常迅速.对于高职院校的学生来说,他们思政工作的推行是有一定难度的.当前网络信息快速更新和共享,信息传播的速度非常快,传统的高职院校学生思政工作的展开也随之产生变化,学生必须要调整学习习惯、思维方式才能够体现思政教育的有效性.高职院校的思政工作者必须要抓住这次改革的机遇,大力推进思政工作的改革和创新.本文针对高职院校当前发展进行概述,并且明
本文结合《新能源技术》课程的特点以及学生学情的特殊性进行了课程教学设计和实践探索,具体指出根据教学内容采用案例分析、任务驱动、想定作业练习等多种教学方法,同时通过雨课堂等多种教学手段提升教学效果和效率,为本门课程的实施提出具体对策.
在社会不断发展的大背景下,当代教育也越来越重视对学生英语综合素养与能力的提升.英语是一门语言学科,若想全面提高学生的英语水平,教师就需要让课堂活起来.基于此,教师可以应用课堂互动教学模式来提高学生的课堂参与积极性,引导学生主动参与到课堂教学过程中,进而提高教学质量.因此,本文从创设情境,营造课堂互动氛围;巧设问题,引发学生展开互动;合作学习,提供课堂互动机会;开展活动,丰富课堂互动形式四方面对课堂互动教学模式在初中英语教学中的应用展开了探讨.