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长期以来，中国传统的家庭教育缺乏科学的指导，造成了一种极端的教育现象，就是或溺爱或严厉。幼儿教育与家庭教育之间脱节的现象普遍存在着。许多家长对家庭教育并不熟知，也不理解家园共育的重要性，家长们望子成龙，望女成凤以致走进了教育的误区。
随着近年来我国计划生育政策的改革，独生子女的数量越来越多，父母把全部的爱和期望都给了这一个孩子，过分的宠爱和过多的要求导致这些孩子形成了任性、霸道、孤僻等不良性格。因此现代父母们需要掌握正确的教育方法，理解家园共育的重要性，更新教育观念，树立科学的育儿观，增强家园共育的合作力量，实现幼儿园教育与家庭教育的有机融合。
基于以上理念，近年来，在陈鹤琴的家庭教育原则及“活教育”思想的指导下，幼儿园在家园共育方面进行了积极的探索：既保留传统的家园联系，同时开展了开学动员会、家长会、亲子活动、半日活动等丰富多彩的活动，还利用网络、沟通软件、多媒体等多种形式，探索家园沟通的新渠道。
一、“儿童教育是一门科学，只有了解儿童，才能教好儿童。”
我们之所以保留了传统的家园联系就是希望能真正的了解班中每一位孩子。
（一）面谈、电话沟通、家长会
只有静下来和家长们聊一聊孩子们的生活习惯、兴趣爱好，以专业的角度向家长们提出一些关于孩子生活的问题。同时还可以向家长了解一些孩子们特殊表现的特殊含义，教师公布个人的联系方式并保存好家园联系册，必要时和家长联系，及时地了解孩子的情况。
（二）半日活动、亲子活动
我们发现，有些孩子在老师面前和在家长面前表现是全然不同的。这样的情况是由很多原因造成的，或是家长管教严厉，或是因为性格，也可能是不自信的表现。每天家长接送孩子的时间有限，老师也需要接待孩子，并没有太多时间通过观察了解这些孩子的真正性格。然而半日活动和亲子活动是一个很好的观察、了解的机会，教师能够从观察中发现孩子的真正爱好，从而因材施教。
（三）“六一”游园活动
今年的“六一”恰逢端午佳节，于是平时上班忙碌的家长们正好借此机会好好陪孩子过儿童节，我园举行了“粽情欢歌，乐享童年”大型游园活动，孩子们和家长一起包粽子、赛龙舟、制作香包、家长分场观看孩子们的演出。家长与孩子共同参与这些有趣的活动，不仅增进了亲子感情，而且家长也能通过这些活动了解孩子另一方面的能力，更加全面的了解孩子在幼儿园学习到的本领。
所以能够帮助家长了解、掌握不同年龄段幼儿的心理特征，遵循科学的教育原则，选择富有成效的方法教养自己的孩子，促进幼儿身心健康和谐发展是家园共育的重中之重。
二、“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
我们通过专题教育活动让幼儿掌握更多的本领，其中有环境的教育、专题的教育、情感的教育、兴趣爱好的教育等。
（一）通过微信、博客向家长展示一日生活
随着现代科技的发展，我园教师利用了先进的沟通渠道，例如：QQ空间、微信朋友圈、微博、班级博客等等向家长展示每天教学内容、近期活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱、幼儿身体发展评价、幼儿在园一日生活照片，同时加以文字说明。教师们建立了班级微信群，分享一些好的育儿经验文章、亲子游戏以及季节性常见疾病的应对措施。教师这样有目的、有计划、有针对性的宣传与介绍孩子的一日生活，就是帮助家长树立正确的家教观念，和家长一起培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯以及行为习惯。
（二）园报
在我园每班都会有一位记者教师，记录这一个月中孩子进行的教育活动，发生的事情。选择两篇或三篇最具有代表性的文章发表。家长可以从园报中更加详细的了解这一个月某一次的活动的具体内容和过程，家长只有了解了自己孩子一天中发生的事情、学习到的内容，家长才能科学育儿，促进家园共育的实效性和可持续性。
三、“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”
教师都明白家园共育其中的重要性，那么如何才能做好这项工作呢？
第一，从细节入手，建立起家长和班级教师相互信任的关系，因为只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，绝不是敷衍了事，要从细节入手。
第二，和家长沟通时，切勿采用“告状”的谈话方法。和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。例如：汇报一下孩子近来的发展情况，具体说说孩子的进步与问题所在；向家长了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因；提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事等等。
第三，开展形式多样、丰富多彩的亲子活动。例如：在家长会中教师向家长宣传幼儿教育的科学知识，让家长更近一步了解幼儿园教育、保育工作。根据各年龄班的特点分别向家长介绍本学期的教学主题和目标，与家长共同探讨保育、教育工作中存在着的普遍性问题。通过交流，幼儿园的教育方案得到家长的赞同与理解，增强了家长在班级工作中的参与意识。
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上来说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的关系。现代有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观和教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。
家园共育是一个值得深入研究的问题，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家园联系、半日活动、班级群工作、家园联系册和接送环节的作用，我们一定会取得家长的满意和信任，这样才能达到配合一致，一切为了孩子的育儿目的。
随着近年来我国计划生育政策的改革，独生子女的数量越来越多，父母把全部的爱和期望都给了这一个孩子，过分的宠爱和过多的要求导致这些孩子形成了任性、霸道、孤僻等不良性格。因此现代父母们需要掌握正确的教育方法，理解家园共育的重要性，更新教育观念，树立科学的育儿观，增强家园共育的合作力量，实现幼儿园教育与家庭教育的有机融合。
基于以上理念，近年来，在陈鹤琴的家庭教育原则及“活教育”思想的指导下，幼儿园在家园共育方面进行了积极的探索：既保留传统的家园联系，同时开展了开学动员会、家长会、亲子活动、半日活动等丰富多彩的活动，还利用网络、沟通软件、多媒体等多种形式，探索家园沟通的新渠道。
一、“儿童教育是一门科学，只有了解儿童，才能教好儿童。”
我们之所以保留了传统的家园联系就是希望能真正的了解班中每一位孩子。
（一）面谈、电话沟通、家长会
只有静下来和家长们聊一聊孩子们的生活习惯、兴趣爱好，以专业的角度向家长们提出一些关于孩子生活的问题。同时还可以向家长了解一些孩子们特殊表现的特殊含义，教师公布个人的联系方式并保存好家园联系册，必要时和家长联系，及时地了解孩子的情况。
（二）半日活动、亲子活动
我们发现，有些孩子在老师面前和在家长面前表现是全然不同的。这样的情况是由很多原因造成的，或是家长管教严厉，或是因为性格，也可能是不自信的表现。每天家长接送孩子的时间有限，老师也需要接待孩子，并没有太多时间通过观察了解这些孩子的真正性格。然而半日活动和亲子活动是一个很好的观察、了解的机会，教师能够从观察中发现孩子的真正爱好，从而因材施教。
（三）“六一”游园活动
今年的“六一”恰逢端午佳节，于是平时上班忙碌的家长们正好借此机会好好陪孩子过儿童节，我园举行了“粽情欢歌，乐享童年”大型游园活动，孩子们和家长一起包粽子、赛龙舟、制作香包、家长分场观看孩子们的演出。家长与孩子共同参与这些有趣的活动，不仅增进了亲子感情，而且家长也能通过这些活动了解孩子另一方面的能力，更加全面的了解孩子在幼儿园学习到的本领。
所以能够帮助家长了解、掌握不同年龄段幼儿的心理特征，遵循科学的教育原则，选择富有成效的方法教养自己的孩子，促进幼儿身心健康和谐发展是家园共育的重中之重。
二、“幼稚教育是一件很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”
我们通过专题教育活动让幼儿掌握更多的本领，其中有环境的教育、专题的教育、情感的教育、兴趣爱好的教育等。
（一）通过微信、博客向家长展示一日生活
随着现代科技的发展，我园教师利用了先进的沟通渠道，例如：QQ空间、微信朋友圈、微博、班级博客等等向家长展示每天教学内容、近期活动通知、幼儿活动照片、幼儿食谱、幼儿身体发展评价、幼儿在园一日生活照片，同时加以文字说明。教师们建立了班级微信群，分享一些好的育儿经验文章、亲子游戏以及季节性常见疾病的应对措施。教师这样有目的、有计划、有针对性的宣传与介绍孩子的一日生活，就是帮助家长树立正确的家教观念，和家长一起培养幼儿良好的学习习惯、生活习惯以及行为习惯。
（二）园报
在我园每班都会有一位记者教师，记录这一个月中孩子进行的教育活动，发生的事情。选择两篇或三篇最具有代表性的文章发表。家长可以从园报中更加详细的了解这一个月某一次的活动的具体内容和过程，家长只有了解了自己孩子一天中发生的事情、学习到的内容，家长才能科学育儿，促进家园共育的实效性和可持续性。
三、“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”
教师都明白家园共育其中的重要性，那么如何才能做好这项工作呢？
第一，从细节入手，建立起家长和班级教师相互信任的关系，因为只有信任，才能有理解；只有理解，才会有配合。因此，要做好家长工作，绝不是敷衍了事，要从细节入手。
第二，和家长沟通时，切勿采用“告状”的谈话方法。和家长沟通要讲究谈话的策略性和艺术性，把谈话建立在客观、全面的基础上。例如：汇报一下孩子近来的发展情况，具体说说孩子的进步与问题所在；向家长了解幼儿在家情况及家长的教育方法，找出问题的原因；提出解决问题的设想和方法及家长需要配合做的事等等。
第三，开展形式多样、丰富多彩的亲子活动。例如：在家长会中教师向家长宣传幼儿教育的科学知识，让家长更近一步了解幼儿园教育、保育工作。根据各年龄班的特点分别向家长介绍本学期的教学主题和目标，与家长共同探讨保育、教育工作中存在着的普遍性问题。通过交流，幼儿园的教育方案得到家长的赞同与理解，增强了家长在班级工作中的参与意识。
家庭和幼儿园是影响幼儿发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境中的施教者。从这个意义上来说，教师与家长本来就应该是一种平等合作的关系。现代有不少幼儿家长不仅有较高的文化层次和阅历，而且具有较正确的儿童观和教育观。因此，家长和教师应在教育孩子的过程中，互相学习、互相信任、共同提高，这是实现家园共育的基础。
家园共育是一个值得深入研究的问题，我所了解的只是一些皮毛。但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家园联系、半日活动、班级群工作、家园联系册和接送环节的作用，我们一定会取得家长的满意和信任，这样才能达到配合一致，一切为了孩子的育儿目的。