关于将Photoshop和3DMAX应用于多媒体教学的思考

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  摘 要:多媒体技术手段已充分应用于信息化条件下的现代教学,图像处理软件更是课件制作、动画制作和电子模拟实验过程中必不可少的组成要素。本文结合在实际教学工作中形成的一些经验,对比了Photoshop和3DMAX两款常用图像处理软件的优势和问题,并提出了一些自己的观点和看法。
  关键词:图像处理软件;多媒体教学;Photoshop;3DMAX
  多媒体教学是一项新兴的教学手段,集知识性、技能性、综合性和应用性于一体,有明显区别传统教学手段的特点,已在各专业、各学科、各层次的教学中成功运用。运用该种教学模式,可以使学生获取处理信息、自主学习归纳、理论实践创新的能力得到全面提升。下面笔者结合教学实践经验,简单谈谈Photoshop和3DMAX两款软件在教学中的应用。
  一、在教学中应用Photoshop软件的优势
  Adobe Photoshop简称“PS”,是基于Adobe Systems开发和发行的一款图像处理软件,广泛应用于信息化教学,主要用于图像处理。Photoshop软件涉及图像、图形、文字、视频编辑各方面,是制作教学课件的必备工具之一。在多媒体教学中运用该软件,具有下列优势:
  1.激发学生学习热情,提高教学趣味性
  如何最大限度地调动学生探索和学习新知识的积极性,是教学设计首先要考虑和解决的问题。在理论教学中,部分概念生涩难懂,学生学习兴趣底下、注意力不足,如果教师采用照本宣科的讲述方式,很容易引起学生的反感。在这种情况下,用Photoshop辅助制作的幻灯片的优势就体现出来了。一方面,它可以加入音乐、视频、简单动画和小游戏等调动学生的感官;另一方面,它还可以灵活的调整平面教学课件的字体样式大小、染色模式、图层叠加情况、光线的投影效果等多种细节,更好地吸引学生的注意力,充分激发其求知兴趣,加深其对所学概念或公式的理解,使原本抽象枯燥的知识变得丰富而有趣。
  2.突出教学重难点的良好工具
  如何突出教学中的重点和难点是一堂课在准备阶段就应该筹划的问题,设计科学合理的课程结构和选择因人而异的教学方法手段,都应围绕教学重点与难点进行。在旧式的理论教学中,教师通过板书的单一方式进行教学,学生很难理解难点问题。运用Photoshop软件,制作幻灯片时可以应用其自带工具,形象化地还原数据表格、抽象概念甚至一个场景,这样就避免了“教师口若悬河、学生云里雾里”的教学情形,从而真正让学生依据教学目标思考、理解教学内容,最大限度地提升学生掌握抽象概念的概率。
  二、在教学中应用3DMAX软件的优势
  3DMAX是由Discreet公司开发的基于PC系统的三维动画渲染和制作软件。其前身是基于DOS操作系统的3D系列软件。它的出现和发展降低了CG制作的门槛,从开始时应用于大型游戏特效,发展到应用于电影后期特效,这是三维建模渲染和动画制作类软件的一个极大进步。在多媒体教学中,立体的渲染比平面设计软件更能吸引学生。它的优势表现在能够让学生更直观、准确地理解教学内容。在理论教学中,教师能否高效率地运用教学时间,采取合适的方式方法讲解知识点,是决定学生学习效果的最主要因素之一。运用3DMAX软件,既可以把结构图、工作原理等理工科知识形象、生动地转换为三维3D模型,又能把抽象、难以理解的零部件构造表现出来,直接准确地帮助学生建立第一印象,这样有效地提高了学生理解的准确性,提高了课堂学习效率。
  三、存在劣势与不足
  1.长时间易使学生产生疲劳
  虽然这两款软件辅助教学有很多优势,但没有哪种新式教学方法可以完全替代教师言传身授的传统教法。举例来说,课堂上易出现下列问题:一是受限于投影仪尺寸,很难将层次众多、逻辑复杂、关联紧密的知识内容完整地表现在课件中,频繁切换幻灯片,一定程度上扰乱了学生记忆知识的框架和曲线。例如:在讲某项调查技术的数据处理分析教学内容中,许多处理数据的公式和方法难以完整呈现,一定程度上影响了学生学习知识的系统性。另一方面,课后调查发现,有30%的学生对多媒体教室的环境感到不适,特别是投影幕布作为低亮度环境中单一光源,易引起视觉疲劳和思考停顿,也就是平时俗称的“信息消化不良”。
  2.一定程度上影响教学基本功
  多媒体和各类软件毕竟是一个工具,不能代替教师与学生之间全方位、多角度的交流。现在,部分教师重视多媒体技术的应用,忽视最基本的板书设计和字体美观,同时缺乏与学生之间的互动,变过去的照“本”宣科为现在的照“机”宣科,这也是不可取的。
  总之,在学习中,基于多媒体教学的各类辅助软件极大地丰富了教学方法,为传统的课堂注入了全新的活力。在实际工作中,我们应当充分发扬多媒体教学的优势,科学地处理好现代教育媒体和传统教育手段的关系,帮助学生掌握理解教学内容,启发学生思维水平,提高学生创造力,使他们更好地适应未来信息社会的要求。
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