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摘 要：洮南市以往的农业科技培训多采取集中培训，技术员讲农民听的方式，2011年我市结合基层农技推广体系改革与示范县项目，创办了一种新型的农业技术推广方式，即针对农民生产实际需求的参与式农技推广新方式—农民田间学校。
关键词：农技推广；农民田间学校；教师队伍
中图分类号：S-4 文献标识码：A
1 农民田间学校建校情况
针对我市产业特点及分布情况，经过农业专家的深入调研与周密思考，先后创办了玉米农民田间学校、大棚蔬菜农民田间学校、西瓜农民田间学校、绿豆农民田间学校、水稻农民田间学校、辣椒农民田间学校等。经过培训已经取得了明显的效果。
2 教师队伍的配置情况
2010年，洮南市农业技术推广中心派遣3名具有高级农艺师资格的业务骨干参加了农业部举办的第六期农民田间学校师资培训班，学员归来以后，首先对本单位8名高级农艺师资质的辅导员进行培训，使他们知道了农民田间学校并不仅仅是把学校办到田间，而是一种农技推广方式的创新，是一种针对农民生产实际需求的参与式农技推广的新方法。不仅掌握了农民田间学校的办学程序，也学会了需求调研的方法和分析问题的工具以及培训班课程计划的制订等内容。到目前为止，农业技术推广中心共有师资人员11名，其中国家级研究员1名，高级农艺师10名。分别担任培训班的辅导员，并出色的完成了培训任务。
3 培训效果。
培训有几方面成效：
3.1农民的能力素质显著增强
比如自觉学习能力；发现问题、合理解决问题的能力；接受新事物的能力；运用新技术的能力；辐射带动能力等等。
3.2社会意识增强
比如环境生态意识和健康意识都普遍提高，农民知道了环境保护的重要性，生产无公害农产品的重要性。团结合作意识也增强了，农民意识到了只有形成规模，才能快速带动个家个户发家致富。
3.3丰富了农民的科学文化知识
通过农民田间学校组织的系统培训，农民们了解了国家的各种惠农政策，了解了我市农业几大产业发展方向，更新了观念，调整了产业结构。
4 农民田间学校培训模式
4.1 需求调研
围绕各乡镇优势主导产业，采用参与式评估方法，运用半结构访谈、头脑风暴、问题排序等工具，找出作物产量提高的制约因素，并与当地农民共同讨论分析具体的技术需求。
4.2 制订培训计划、确定学员
根据调研的需求结果，编制作物全生育期培训计划，并与全体农民学员共同讨论正确的培训方式。
为确保培训效果，在农民自愿的基础上，每班确定30～50名学员，注重吸收当地科技示范户和种植大户。
4.3 知识水平与技能测试
采用票箱（BBT）测试的办法，对农民学员进行培训前、培训后知识水平和技能测试，培训前的测试主要是为了了解学员的欠缺，以便辅导员编制课件需要，培训后的测试结果与培训前进行比较是学员通过培训知识和能力提高的量化指标。通过这个指标我们就可以清楚知道培训效果如何，以及有待进一步改进的地方，以便以后调整教学内容。
4.4 开展农民学习活动日
在作物生长的关键时期，每1～2周组织1次农民学习活动日，辅导员与农民面对面的发现问题、讨论问题，并提出正确解决问题的方案。通过实践后，进行总结与回顾。
4.5 学习成果汇报
为了巩固学习成果，每个阶段学习结束前，辅导员指导农民学员对全过程培训的关键技术进行总结，然后由农民学员分组完成学习成果展板制作。
4.6 效果评估与需求分析
田间学校开办效果评估有利于辅导员了解办学过程中的不足，以便日后加以改进。需求分析可随时掌握农民对技术需求变化，科学调整教学内容。
4.7 举办开学和结业典礼
通过举办开学和结业典礼确立农民主体意识和以增强农民自信心，也是对农民田间学校的有效宣传。同时通过农民学员汇报学习成果，分享学习经验与收获。
4.8评选优秀学员，建立技术指导小组
随着农民田间学校开办的深入，逐步培養一批优秀学员作为农民辅导员。树立榜样的作用，加强辐射带动力度。逐步建立技术指导小组，负责建立宣传栏等工作。
4.9 信息化管理
由辅导员对学校开办的基本情况、产业结构变化情况、农民学员的基本情况、培训效果等逐一进行登记。注重培养和发展村级信息员，利用田间学校互联网络对接技术与市场。
5 经验与体会
在创建农民田间学校过程中，主要强化3个措施，推进农民田间学校发展。
5.1组织领导是保障
为使创建农民田间学校顺利进行，市农业局成立了“洮南市农民田间学校建设项目管理协调小组”，由一把手亲自抓，主要是统筹协调本市农民田间学校建设、协调兄弟部门的关系、检查与监督等工作，相关乡镇和行政村也成立了组织机构。
5.2技术培训是关键
为抓好技术培训这一关，我们坚持了优选、优化的原则。优选主要是优选培训教师。我们的教师都是具有高级农艺师资质甚至具有研究员资质、具有多年授课经验的教师。经过各种培训，自身能力过硬的教师。
优化培训模式。注重示范作用，每个学校培训期间，都组织学员到做得好的乡镇试验示范基地、市农业技术推广中心示范基地或者当地合作社去参观学习；注重田间培训。真正把课堂办在田间，现场讲课、现场示范、现场操作；优化培训内容。培训课除培训一些先进适用技术外，还培训一些政策法规、市场营销、如何提高农产品质量等内容来更新农民观念。
5.3强化项目整合
将农民田间学校建设与测土配方施肥、粮油高产创建等项目整合，不但推动其它项目的发展，也解决了办学过程中人力、财力不足的问题。
作者简介：张春凤（1972-），女，汉族，洮南市农业技术推广中心推广科科长，研究方向：农业技术推广。
关键词：农技推广；农民田间学校；教师队伍
中图分类号：S-4 文献标识码：A
1 农民田间学校建校情况
针对我市产业特点及分布情况，经过农业专家的深入调研与周密思考，先后创办了玉米农民田间学校、大棚蔬菜农民田间学校、西瓜农民田间学校、绿豆农民田间学校、水稻农民田间学校、辣椒农民田间学校等。经过培训已经取得了明显的效果。
2 教师队伍的配置情况
2010年，洮南市农业技术推广中心派遣3名具有高级农艺师资格的业务骨干参加了农业部举办的第六期农民田间学校师资培训班，学员归来以后，首先对本单位8名高级农艺师资质的辅导员进行培训，使他们知道了农民田间学校并不仅仅是把学校办到田间，而是一种农技推广方式的创新，是一种针对农民生产实际需求的参与式农技推广的新方法。不仅掌握了农民田间学校的办学程序，也学会了需求调研的方法和分析问题的工具以及培训班课程计划的制订等内容。到目前为止，农业技术推广中心共有师资人员11名，其中国家级研究员1名，高级农艺师10名。分别担任培训班的辅导员，并出色的完成了培训任务。
3 培训效果。
培训有几方面成效：
3.1农民的能力素质显著增强
比如自觉学习能力；发现问题、合理解决问题的能力；接受新事物的能力；运用新技术的能力；辐射带动能力等等。
3.2社会意识增强
比如环境生态意识和健康意识都普遍提高，农民知道了环境保护的重要性，生产无公害农产品的重要性。团结合作意识也增强了，农民意识到了只有形成规模，才能快速带动个家个户发家致富。
3.3丰富了农民的科学文化知识
通过农民田间学校组织的系统培训，农民们了解了国家的各种惠农政策，了解了我市农业几大产业发展方向，更新了观念，调整了产业结构。
4 农民田间学校培训模式
4.1 需求调研
围绕各乡镇优势主导产业，采用参与式评估方法，运用半结构访谈、头脑风暴、问题排序等工具，找出作物产量提高的制约因素，并与当地农民共同讨论分析具体的技术需求。
4.2 制订培训计划、确定学员
根据调研的需求结果，编制作物全生育期培训计划，并与全体农民学员共同讨论正确的培训方式。
为确保培训效果，在农民自愿的基础上，每班确定30～50名学员，注重吸收当地科技示范户和种植大户。
4.3 知识水平与技能测试
采用票箱（BBT）测试的办法，对农民学员进行培训前、培训后知识水平和技能测试，培训前的测试主要是为了了解学员的欠缺，以便辅导员编制课件需要，培训后的测试结果与培训前进行比较是学员通过培训知识和能力提高的量化指标。通过这个指标我们就可以清楚知道培训效果如何，以及有待进一步改进的地方，以便以后调整教学内容。
4.4 开展农民学习活动日
在作物生长的关键时期，每1～2周组织1次农民学习活动日，辅导员与农民面对面的发现问题、讨论问题，并提出正确解决问题的方案。通过实践后，进行总结与回顾。
4.5 学习成果汇报
为了巩固学习成果，每个阶段学习结束前，辅导员指导农民学员对全过程培训的关键技术进行总结，然后由农民学员分组完成学习成果展板制作。
4.6 效果评估与需求分析
田间学校开办效果评估有利于辅导员了解办学过程中的不足，以便日后加以改进。需求分析可随时掌握农民对技术需求变化，科学调整教学内容。
4.7 举办开学和结业典礼
通过举办开学和结业典礼确立农民主体意识和以增强农民自信心，也是对农民田间学校的有效宣传。同时通过农民学员汇报学习成果，分享学习经验与收获。
4.8评选优秀学员，建立技术指导小组
随着农民田间学校开办的深入，逐步培養一批优秀学员作为农民辅导员。树立榜样的作用，加强辐射带动力度。逐步建立技术指导小组，负责建立宣传栏等工作。
4.9 信息化管理
由辅导员对学校开办的基本情况、产业结构变化情况、农民学员的基本情况、培训效果等逐一进行登记。注重培养和发展村级信息员，利用田间学校互联网络对接技术与市场。
5 经验与体会
在创建农民田间学校过程中，主要强化3个措施，推进农民田间学校发展。
5.1组织领导是保障
为使创建农民田间学校顺利进行，市农业局成立了“洮南市农民田间学校建设项目管理协调小组”，由一把手亲自抓，主要是统筹协调本市农民田间学校建设、协调兄弟部门的关系、检查与监督等工作，相关乡镇和行政村也成立了组织机构。
5.2技术培训是关键
为抓好技术培训这一关，我们坚持了优选、优化的原则。优选主要是优选培训教师。我们的教师都是具有高级农艺师资质甚至具有研究员资质、具有多年授课经验的教师。经过各种培训，自身能力过硬的教师。
优化培训模式。注重示范作用，每个学校培训期间，都组织学员到做得好的乡镇试验示范基地、市农业技术推广中心示范基地或者当地合作社去参观学习；注重田间培训。真正把课堂办在田间，现场讲课、现场示范、现场操作；优化培训内容。培训课除培训一些先进适用技术外，还培训一些政策法规、市场营销、如何提高农产品质量等内容来更新农民观念。
5.3强化项目整合
将农民田间学校建设与测土配方施肥、粮油高产创建等项目整合，不但推动其它项目的发展，也解决了办学过程中人力、财力不足的问题。
作者简介：张春凤（1972-），女，汉族，洮南市农业技术推广中心推广科科长，研究方向：农业技术推广。