在一次续写练习中，提供给学生一篇名为《老鼠买鱼》的短文，主要内容是老鼠为了巴结猫，到鱼行里买了许多鱼送给猫，从此猫鼠化敌为友。鱼行老板虽然在卖鱼时狠赚了一笔钱，但老鼠成灾时，他后悔不已。要求学生“插上想象的翅膀，把这个故事续编下去，注意做到语句通顺连贯”。结果，40多位学生的续写，有一半以上学生的续写偏离了方向：有的写成了老鼠和猫成了好朋友，一起去玩耍了；有的写人类运用现代高科技来惩罚老鼠了；有的写成了一年之后的故事。
　　如何引导学生关注“续写”这一特殊的写作方式，让他们更清晰地认识“续写”的概念呢？
　　一、 人物要延续
　　续写，要遵循原来的思路，对故事作适当的延伸，因此，续写的故事中，应该沿用原来的人物。
　　【案例1】
　　一天一天过去了，老鼠一直在鱼行老板家舒服地住着。有一天，鱼行老板终于忍无可忍了，他下决心要治一治这可恶的老鼠。
　　一天清晨，天还没亮，鱼行老板去其他的鱼店买了一大箱子鱼，却不肯卖给老鼠。
　　老鼠头领说：“小的们，我还有一个办法，就是用花言巧语骗过老板。”鱼行老板回来了，小老鼠们有的帮老板捶背，有的帮老板捏脚，有的帮老板打扫卫生……可鱼行老板还是一言不发。“老鼠们，你们没戏了！”鱼行老板用扫把一扫，把老鼠们赶了出去。
　　这一则续写的故事，基本符合了原作的思想，但故事中出现了一个问题：原作中有三个人物：猫、老鼠、鱼行老板。但到了这一则故事中，猫的“戏份”竟然没有了！原作中，老鼠给猫送了鱼，于是猫鼠化敌为友了；而这一则故事靠的是鱼行老板来惩治老鼠。我们觉得：惩治老鼠最好的角色还是猫。所以，猫的故事不可少，原作中猫鼠化敌为友，那么，续写的故事中是否可以让猫认识到老鼠的丑恶面目呢？
　　【案例2】
　　猫和狗是天敌，狗和老鼠也是敌人。狗最恨老鼠了，因为老鼠看到狗在睡觉，居然咬了狗一口，狗疼得嗷嗷直叫。狗看到猫在睡觉，就抓住了猫，对猫说：“你要把老鼠打死。”猫不肯。狗说：“你不打死老鼠，我就打死你！”猫只好等到晚上，把老鼠打死了。狗开心极了，鱼行老板也开心了。
　　那么，续写的故事中是否可以有新的人物出现？当然可以有。
　　这一则续写故事中出现了一只狗，但这则故事中的狗所做的事，与老鼠送鱼的故事无关。续写的故事中可以出现新人物，但新人物要和原作有一定的关系。出现的新人物，还需要在前面的故事中铺垫一下，要不然，突然出现了一个莫名其妙的人物，让人摸不着头脑。
　　二、 情节要相关
　　【案例3】
　　又是一年过去了。猫生了小猫，老鼠也生了小老鼠。猫的后代和老鼠的后代碰到了一起，猫开始捉老鼠了，老鼠就像火箭一样哧溜溜地跑着。老猫看到了也去捉老鼠……
　　这则故事设想的是一年之后的事。一年之后发生的事，可能是原来事情的延续，但也有可能与原来的事完全不同了。既然是续写，就必须遵循原有的思路，否则会出现两个毫不相关的故事。
　　因此，续写故事，我们不建议把时间拉得很长。时间过长，会出现新的人物、新的事件，这样对初学续写的人是不方便掌控的。
　　【案例4】
　　老鼠和小猫化敌为友后，小猫每天早上和老鼠一起吃饭，一起玩耍，每天晚上睡觉的时候，两个还住在隔壁。有时候他们还去游乐场玩，坐旋转木马，打篮球，坐碰碰车。
　　第四则案例续写的故事和猫鼠之间“化敌为友”有一定的关系，猫和鼠在送鱼后，成了好朋友了。但原故事并非表现猫鼠之间友情的，而是围绕老鼠如何危害人类而叙述的。因此，这个故事与原故事的用意相差很大。
　　三、 思想要一致
　　【案例5】
　　鱼行老板气得吹胡子瞪眼睛的，于是他找到了卖老鼠药的人，买了好些老鼠药。他把这些药放在门口，等老鼠上当。
　　可是没想到这一切都被老猫看到了。老猫急忙跑到老鼠洞前，压低了声音说：“老鼠兄弟，我看到你们的洞口都是毒药，你们今天千万别出洞。”老鼠点了点头。
　　一夜过去了，鱼行老板没抓到一只老鼠，他知道是老猫坏的事，于是气愤地说：“可恶的老猫，我饶不了你！”
　　第二天清晨，老猫跑了出去。老鼠也跟着搬家了。鱼行老板高兴极了，竟一脚踩上了粘鼠板。这时，老猫在一旁偷笑着，鱼行老板气昏了头，拿着扫帚冲了出去。
　　任何一篇文章，都是表达作者思想的，这就是写作目的。那么，《老鼠买鱼》这则故事告诉我们：坏人会使出许多手段来坑害好人，我们要时刻保持警惕。因此，叙写的故事应该延续这一思想，不能坏人沾了光，好人却受了伤。案例5中老鼠和猫成了朋友，一起坑害人类，这与原作的思想相去很远，这样续写显然也是不合适的。
　　三年级学生的思想还停留在童话阶段，他们相信童话中出现一切都是可以的。所以，当续写这个概念出现时，学生们不会审视原作，写作的时候会出现许多问题。我们不必回避问题，相反，我们可以将其作为课程的资源，利用它们，有针对性地进行习作讲评。通过阅读一则一则生动的、现实的案例，让学生们在阅读中获得更深的感悟与体验。
　　（作者单位：常州市清潭实验小学）