幼儿园教育是孩子一生教育的重要阶段，社会、幼儿园、幼教老师、学生家长都应该齐心协力为孩子一生的全面发展打好基础。美术教育作为幼儿教育的重要组成部分，所有担负幼儿教育的人都应该意识到其重要性，通过系统、科学、富有创造性的幼儿美术教育，让孩子尝试进行简单的艺术创作。通过各种途径让孩子具备初步的审美情趣，让孩子拥有初级的艺术鉴赏能力，还孩子一片想象空间，为幼儿全面发展和健康成长奠定坚实的基础。如何有针对性地开展幼儿园美术创新思维教育呢？我们可以从以下几个方面进行尝试。
　　一、幼儿美术创新思维的培养，需要注重时间段
　　维果斯基的“最近发展区理论”，告诉我们，孩子的身心发展要着眼于孩子的年龄和生理、心理发展的关键期。作为教育工作者，要认识到孩子的最近发展区是教学发展的最佳期限，在最佳期限内所进行的各类、各种教学是促进儿童全面发展和培养各种能力的最佳的教学。因此，幼儿美术创新思维的培养也应该根据最近发展区来进行全面核定和科学设定。幼儿美术创新思维的培养和具体的幼儿美术教学过程，要根据孩子的身心发展水平，将所要施教的内容建立在那些尚未成熟的心理机能上，考虑孩子的现有认知水平和潜在水平，在教学过程中正确处理好教学中所存在的难易问题、快慢问题、多少问题，让孩子尽快接受授教内容。使所授教的美术教育的内容和进度，符合孩子整体的最近发展区。因此，在幼儿美术创新思维培养的过程中需要根据孩子的身心发展的现实，注重孩子的学习时间段，只有遵循孩子的身心发展规律，才能在具体的教育教学实践中达到培养幼儿美术创新思维的目的。
　　二、幼儿美术创新思维的培养，需要注重创设环境
　　幼儿教育环境的创设非常重要，为了促使幼儿美术创新思维得以全面培养，一定要在幼儿美术环境的创设上下功夫。因为幼儿年龄小，在环境的创设上一定要符合幼儿的认知特点和心理适应能力。在色彩上，教师一方面要注意图画色泽的选择，最好是接近大自然，另一方面还要意识到幼儿喜爱明快的色彩对比，选用适合孩子身心特点的色彩。还要考虑画面的整体美，使环境的创设更富有艺术感觉。在造型上，应以易操作、简洁为主，尽可能不增加孩子的接受难度。从幼儿教育的心理特点来讲，圆浑、墩实、稚拙、简洁的美术作品最能吸引幼儿的注意力，可以考虑以此为主。在内容上，要特别注意为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境，不能让孩子在学习的环境中产生不适感。例如在新生入园时，可以将孩子的照片贴在楼道或者主要活动室的墙壁上，孩子们看到自己的照片会有天然的亲和力和熟悉感，会减少初入园时的恐惧感和不适感。等孩子适应了幼儿园的环境，可以将幼儿的美术、绘画等各类作品，悬挂、张贴在走廊、楼梯等处，还可以将幼儿活动、演出的照片，教师的儿童画等作为环境创设的重要组成部分。环境的创设恰当、合理，符合幼儿心理特点，更能够达到培养幼儿的审美情趣和创新思维的目的。
　　三、幼儿美术创新思维的培养，需要抓住教育的即时性
　　教育的偶然处处存在，在幼儿美术创新思维的培养中也有很多偶然，离不开教育的“即时性”。根据幼儿教育的实践，我们都有这样的认识：教师针对教育内容进行的施教活动，幼儿往往会在教师意想不到的情况下达到我们所要求的“创新思维”培养的目标。让我们欣喜的同时，也让我们认识到要达到这样的教育效果需要教师放手，只有教师的全面放手，孩子们才能在美术创作的过程中充分发挥自己的想象，大胆随意地进行创作，通过幼儿天马行空般地头脑产生创新的火花、创作出令人耳目一新的作品来。教师要意识到美术创新思维的培养，不能循规蹈矩，固步自封，要超越其他学科的严谨和规范，让“活”字主导，教师灵活施教，引导学生活学活用，学生才能创作出活灵活现的美术作品来。教育即时性的把握不可刻意而为，关键是幼儿教师个人一定要有培养幼儿美术创新思维的意识。
　　四、幼儿美术创新思维的培养，需要坚持不懈
　　幼儿美术教育要贯穿于幼儿园教育的始终，福禄培尔说：“教育的任务要面向全体幼儿。”这就要求幼儿园从小班开始即要有针对性的对孩子进行美术教育。当然，各个年龄段的孩子所进行美术教育在内容、方式方法、教学过程、教学目标等各方面都是不一样的。幼儿的成长和发展离不开每一个阶段的培养和引导，要想让孩子的美术创新思维得到更为全面和系统的发展，作为教育工作者一定要树立全面教育、长远教育的意识，需要坚持不懈，从小班教学一直延续到大班，自始至终让孩子都能够在美术教育的熏陶和濡染下，受到良好的教育，还孩子一片想象的空间，让孩子的能力得到表现，个性得以发展，最终促进每个孩子自身水平上的全面提高。