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【摘要】英语作为一门语言性学科，词汇占据基本功的地位并贯穿于整个英语学习过程，对学生的整体英语水平起到至关重要的作用。阅读是进行语言输入、获取英语知识的过程，同时也是学生学习词汇并学以致用的途径，这便意味着词汇在英语阅读中同样占据了不可或缺的重要地位。本文主要分析了如何在初中英语阅读教学中进行正确的词汇处理，以此来从根本上提升初中英语阅读的教学成效。
【关键词】初中英语；阅读教学；词汇处理
阅读作为语言习得的一种重要手段，是学生学习词汇、积累词汇并学以致用的重要途径，这充分说明了词汇处理方式的合理与否对整体阅读教学成效起到极大的影响。然而目前初中英语阅读教学方式过于陈旧，教师受到应试教育思想的影响，常把阅读教学当做剖析语法知识的途径，忽略了词汇处理教学的重要性，以致于不少学生对阅读文本中陌生词汇的处理方式停留了查字典、随意猜测的阶段，在很大程度上阻碍着他们阅读能力的提升。针对这一现状，教师应重视阅读教学中词汇的处理方式，并借助有效的词汇教学来提升学生的英语综合学习能力，以下笔者从阅读各个阶段入手对初中英语阅读教学中的词汇处理方式展开浅显的探讨。
一、在阅读前扫除阅读障碍，巧妙学习读前词汇
传统初中英语阅读教学方式普遍为教师在教授课文前先带领学生通读课后词汇，向大家讲解读音和词意，随后让他们以词意为依托进行文本阅读，以此来避免大家出现因词汇陌生而产生阅读障碍的问题。这一教学流程切实对提高阅读教学质量存在积极意义，然而由于课后词汇量较多常常致使学生面对过多新词汇时出现记忆不全的现象，以致于他们往往在阅读中将词意混淆并出现歧义理解。针对这一现状，教师应在阅读前选取对理解文章起到关键作用的重点词汇进行教学，如此来利用量少且精准的“读前词汇”便可在降低学生记忆难度的同时给阅读教学留下充裕的时间。比如在学习“How can we become good learners？”这课时，笔者先利用教学课件引出课文中的重点词汇“pronunciation”“pronounce”“increase”“discover”等，然后通过创设情景和语境的方式帮助学生理解词意和对应的词性变化，这时他们已经对关键词汇和其变化形式皆形成深刻认知后让大家展开阅读，便可有效避免出现阅读障碍和理解歧义的问题。如此来巧妙的教学课前词汇不仅能够提高阅读教学的效率与质量，还能确保学生对重点词汇的掌握程度更加稳固。
二、在阅读中依托文本理解，根据语境辨析词意
阅读的主要任务是理解文本，从本文中获取有效信息进行学习与运用，随之形成良好的阅读习惯和优秀的阅读能力。词汇在课文中的作用同样是为该目标服务，即将词汇放置在语句的语境中进行感悟，从中体会该词汇在整句中发挥了怎样的作用并学习如何灵活运用到实际交流中。鉴于此，教师在阅读教学中应将词汇依托于文本进行剖析和解读，通过语境的设定让学生猜词悟义，以此来促使他们能够具备根据文本内容猜测词意并理解含义的能力。仍以“How can we become good learners？”这课为例，笔者在讲解“How I Learned to Learn English”这篇课文时便将词汇放置于句子中根据上下文进行解读，如“My pronunciation also improved by listening to the interesting conversation in English movies.”这句中的“pronunciation”便可根据“依靠听取英语电影中有趣的对话”这句翻译来猜测出其对应的词意大致为“发音”。如此来运用融入式词汇教学来提升学生的阅读理解能力，便可充分促进他们于英语學习中“以旧带新”能力的提升。
三、在阅读后进行拓展学习，有效巩固强化记忆
对学生来说，知识从理解到掌握需要一个循序渐进的过程，即利用教材内容夯实基本功，通过课外拓展发散学习思维，以此在层层递进的过程中获取有效巩固并强化记忆。英语阅读中词汇的学习和运用同样需要遵循以上流程，教师通过读后活动来帮助学生巩固阅读成果、拓展语言和知识运用，对增强他们的英语综合学习和运用能力皆起到极大的促进作用。由此出发，教师在阅读教学结束后将词汇进行拓展教学，利用具有“产出”性质的练习形式加以巩固，并把语言操练与阅读理解有机结合，从而在根本上提高词汇和阅读教学的有效性。笔者会在课文教学结束后首先利用课件展示出本课的关键词来帮助学生复述课文，接下来列出几个英语短句填空题来锻炼他们的词汇灵活运用能力，最后再给出一篇与课文内容相似的课外阅读材料让大家运用所学内容阅读理解文章，在拓展阅读中使之有效巩固与记忆并进行学习思维的发散与突破。通过这种方式来增强学生对词汇的理解和运用能力，便可让他们的英语学习思维以层层递进的形式不断突破自身限制。
综上所述，词汇处理方式对整个英语阅读过程和结果都有着极大的影响，正确的词汇处理方式对提高英语教学成效、增强学生学习能力切实存在突出效果。鉴于此，初中英语教师可利用词汇教学来强化学生的英语阅读能力，采取切实有效的方式化解他们的阅读难度，从而使之在学会正确处理词汇与阅读关系的基础上不断提升自身的英语综合学习能力。
参考文献：
[1]倪文静.初中英语阅读课中的词汇教学研究[D].山东师范大学， 2017.
[2]王丽英.初中英语阅读教学中词汇的有效处理[J].教学月刊（中学版），2010（11）.
【关键词】初中英语；阅读教学；词汇处理
阅读作为语言习得的一种重要手段，是学生学习词汇、积累词汇并学以致用的重要途径，这充分说明了词汇处理方式的合理与否对整体阅读教学成效起到极大的影响。然而目前初中英语阅读教学方式过于陈旧，教师受到应试教育思想的影响，常把阅读教学当做剖析语法知识的途径，忽略了词汇处理教学的重要性，以致于不少学生对阅读文本中陌生词汇的处理方式停留了查字典、随意猜测的阶段，在很大程度上阻碍着他们阅读能力的提升。针对这一现状，教师应重视阅读教学中词汇的处理方式，并借助有效的词汇教学来提升学生的英语综合学习能力，以下笔者从阅读各个阶段入手对初中英语阅读教学中的词汇处理方式展开浅显的探讨。
一、在阅读前扫除阅读障碍，巧妙学习读前词汇
传统初中英语阅读教学方式普遍为教师在教授课文前先带领学生通读课后词汇，向大家讲解读音和词意，随后让他们以词意为依托进行文本阅读，以此来避免大家出现因词汇陌生而产生阅读障碍的问题。这一教学流程切实对提高阅读教学质量存在积极意义，然而由于课后词汇量较多常常致使学生面对过多新词汇时出现记忆不全的现象，以致于他们往往在阅读中将词意混淆并出现歧义理解。针对这一现状，教师应在阅读前选取对理解文章起到关键作用的重点词汇进行教学，如此来利用量少且精准的“读前词汇”便可在降低学生记忆难度的同时给阅读教学留下充裕的时间。比如在学习“How can we become good learners？”这课时，笔者先利用教学课件引出课文中的重点词汇“pronunciation”“pronounce”“increase”“discover”等，然后通过创设情景和语境的方式帮助学生理解词意和对应的词性变化，这时他们已经对关键词汇和其变化形式皆形成深刻认知后让大家展开阅读，便可有效避免出现阅读障碍和理解歧义的问题。如此来巧妙的教学课前词汇不仅能够提高阅读教学的效率与质量，还能确保学生对重点词汇的掌握程度更加稳固。
二、在阅读中依托文本理解，根据语境辨析词意
阅读的主要任务是理解文本，从本文中获取有效信息进行学习与运用，随之形成良好的阅读习惯和优秀的阅读能力。词汇在课文中的作用同样是为该目标服务，即将词汇放置在语句的语境中进行感悟，从中体会该词汇在整句中发挥了怎样的作用并学习如何灵活运用到实际交流中。鉴于此，教师在阅读教学中应将词汇依托于文本进行剖析和解读，通过语境的设定让学生猜词悟义，以此来促使他们能够具备根据文本内容猜测词意并理解含义的能力。仍以“How can we become good learners？”这课为例，笔者在讲解“How I Learned to Learn English”这篇课文时便将词汇放置于句子中根据上下文进行解读，如“My pronunciation also improved by listening to the interesting conversation in English movies.”这句中的“pronunciation”便可根据“依靠听取英语电影中有趣的对话”这句翻译来猜测出其对应的词意大致为“发音”。如此来运用融入式词汇教学来提升学生的阅读理解能力，便可充分促进他们于英语學习中“以旧带新”能力的提升。
三、在阅读后进行拓展学习，有效巩固强化记忆
对学生来说，知识从理解到掌握需要一个循序渐进的过程，即利用教材内容夯实基本功，通过课外拓展发散学习思维，以此在层层递进的过程中获取有效巩固并强化记忆。英语阅读中词汇的学习和运用同样需要遵循以上流程，教师通过读后活动来帮助学生巩固阅读成果、拓展语言和知识运用，对增强他们的英语综合学习和运用能力皆起到极大的促进作用。由此出发，教师在阅读教学结束后将词汇进行拓展教学，利用具有“产出”性质的练习形式加以巩固，并把语言操练与阅读理解有机结合，从而在根本上提高词汇和阅读教学的有效性。笔者会在课文教学结束后首先利用课件展示出本课的关键词来帮助学生复述课文，接下来列出几个英语短句填空题来锻炼他们的词汇灵活运用能力，最后再给出一篇与课文内容相似的课外阅读材料让大家运用所学内容阅读理解文章，在拓展阅读中使之有效巩固与记忆并进行学习思维的发散与突破。通过这种方式来增强学生对词汇的理解和运用能力，便可让他们的英语学习思维以层层递进的形式不断突破自身限制。
综上所述，词汇处理方式对整个英语阅读过程和结果都有着极大的影响，正确的词汇处理方式对提高英语教学成效、增强学生学习能力切实存在突出效果。鉴于此，初中英语教师可利用词汇教学来强化学生的英语阅读能力，采取切实有效的方式化解他们的阅读难度，从而使之在学会正确处理词汇与阅读关系的基础上不断提升自身的英语综合学习能力。
参考文献：
[1]倪文静.初中英语阅读课中的词汇教学研究[D].山东师范大学， 2017.
[2]王丽英.初中英语阅读教学中词汇的有效处理[J].教学月刊（中学版），2010（11）.