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【摘 要】 一轮复习在中考中的意义举足轻重，相对于奋战在中考一线的广大教师和学生而言，谁真正把握住了一轮复习，在一定程度上，谁就能够决胜中考。根据一轮复习的特点，以基础知识和课本中出现的语言点为线索，以课本中出现的主要词汇、短语和句型为框架，精心设计，引导学生由浅入深，启发学生多方位进行思维。讲练结合，师生互动，学生从课堂中真正得到训练。通过对语言基础知识的回顾与巩固，从而使学生能牢固地掌握词汇及基本语法，并能从中掌握较高级的词汇以及较为复杂的句子结构，形成语言意识和语言能力。
【关键词】 中考英语 复习 基础知识 课本
对于学生初中的英语知识，学生学习的实践跨度较大，已经学过的知识，遗忘是很正常的，秉承着“温故知新”和“标本兼顾”的原则，在中考第一轮复习的时候，必须紧贴课本内容，强化基础知识的复习和检测，梳理各个单元的核心知识点。同时还要引导学生对基本单词、词组以及句型的温习和积累。而且还要进行配套的练习，及时巩固和检测他们的能力。在平时的教学过程中，笔者坚持听课，同时自己認真钻研，现将部分做法做以下整理：
1. 把握中考动态和中考方向
用好《中考指南》是十分重要的。《中考指南》对于备战的学生和教师来说意义非同寻常，它为教学指明了明确的方向，蕴含着十分重要的中考信息。对中考考点的重难点把握恰到好处对于一个初为毕业班教师的我尤为重要！因此，认真研读中考指南是所有初三教师必备的一课！我利用暑假仔细分析了考试的题型，揣测中考题型的难易变化，由于今年题型变化比较多，必须多加准备！同时，我认真做了多套近年来陕西省的中考题，把握命题方向，为中考打下了坚实的基础。
2. 正确处理讲解与练习的关系
多年的教学实践证明，处理好讲解与练习的关系是取得良好的复习效果的关键。英语学习的一个最重要的目的就是交际。它的学科性质就决定了它的实践性很强，我们应该着重培养学生的英语实践能力。培养学生的英语实践能力的一个关键途径就是实践。所以，教师在课堂教学中，就应该精心讲解，合理练习，讲解与练习相结合。复习课的进程要和平常的新课相一致。教师在分析试卷的时候，并不是要每一题都要详细讲解，也要做到详略得当，重要的是还要抓住学生学习中的疑难点进行详细讲解，创造学生积极的启发和思考的机会。教师在进行讲解和指导的练习的时候还要注意分寸。讲，要讲核心内容；练，要练习重点内容，不能一味的去搞“题海战术”。作为一名英语教师要明白，精选习题的重要性。与此同时，教师还要积极的引导学生举一反三，触类旁通，针对一个题型的一个语言点，归纳整理出与之相关的中考考点。
3. 我的具体做法
3.1 高效课堂，目标性教学
在每一节课前，我都告诉自己，这一节课我要教什么，要引导学生学会做什么；在所教的内容中，重点突出什么，怎样引导学生找出自己的薄弱环节，怎样引导学生通过复习，将学会的知识分析，综合，概括，上升到理论水平，形成一个完整的系统；在复习一个单元的时候，如何全面引导学生复习教材，包括句型，课文、词汇、语法等等；在每一节复习课上完之后，我会反思，是否将知识的重难点把握的恰到好处，是否将知识讲解透彻，本节课的目的有无完成，学生掌握得如何等等！对每一节复习课的把握和反思，成为我初三教学中一项非常重要且有效的活动。对以上问题的不断思考和研究，始终督促着我要取得复习课的胜利，要取得中考的胜利，就一定要让自己的课堂高效，目的性一定要强。这也就是紧紧依据课本，实现复习课堂的目的性，针对性，系统性和透彻性。
3.2 选好教参，如虎添翼
在初三的一轮复习中，我们学科组所使用的教参是《英语全品学练考》，这本书分听课手册和作业手册两部分。在整个一轮复习中，我主要依据这本书上的提示进行。首先，听课手册会提供给学生一个复习导纲，每两个单元一个课时，内容分别是这两个单元所出现的重点单词，重点短语，重点句子及相关重要语言点的讲解和练习。在使用这本书的过程中，我会先带着学生梳理总结课本上复习内容的要点，课本文章的语言点和重要句型，然后带着学生当堂来做听课手册上的重点单词，重点短语和重点句子。这就属于当堂检测学生复习的情况。在学生完成任务之后，我会带领他们进行部分单词词形变化，部分短语归类，部分句子造句的拓展和归纳。效果特别好。一堂课下来，学生的书上记得满满的，而且整理归纳的东西越来越多，甚至跨了几本书的内容。这样，不仅激励了大家动脑思考，拓展延伸语言点，还锻炼了学生自我整理归纳的能力。效果显著。
3.3 听写句子
在每一节复习课前，我都会精挑细选出5-10个句子进行汉译英的听写。在所选的句子中，每一个句子必须包括一个中考考点的句型或者是一个短语，亦或是一个固定搭配。在复习最开始的时候，每天上课前的听写成为学生最棘手的难题，但是慢慢下来，学生积累本上积累的错句多了，句型也多了，对的句子也越来越多。大家很愿意挑战每节课前的5分钟听写。不单单是为了中考复习，更是为了超越自己！这样学习英语的兴趣也就越来越浓。
3.4 错题梳理本
每一个学生准备一个错题梳理本，将每一次大大小小的测验和考试当中所出现的错误题型整理在本子上，同时举一反三，将类似的考点梳理在旁边。最后学生自己重新按照考点编一道题，以供练习。学生做得很认真。效果很好。
3.5 强化作文练习
对于写作方面的指导，教师一定要注意练习，要求学生的写作练习要有保证，保证每周至少写一至二篇的作文，这种练习还要在时间和题型内容以及分值上要与中考作文相一致。要是在一轮复习中不及时的加强练习，到二轮、三轮复习的时候，学生就会感觉到力不从心了。因为写作的提高不少一朝一夕就能够完成的，它是一个慢慢积累的过程。对于写作，我从第一轮复习开始练习。根据每一个单元的话题或者是当今的时事热点给学生一个题目，让学生练习写作。指导学生写作的过程中，我反复强调一下几点要求：
（1） 注重审题！领会题中包含的信息，把握提的内容，展开思考，进行联想，列出提纲，之后下笔写作。
（2） 列出写作提纲十分重要。务必在正式落笔之前，在草稿纸上列好提纲，确定每一段的中心大意。可以是英文纲要，也可以是中文纲要。只要确定中心思想别跑题就可以。而且，在列提纲的同时，引导学生写出文章可能会需要的短语，句型或者是部分较难表达的句子。这样就为整齐的卷面和完整的结构做了铺垫。
（3）写作的内容要尽可能使用具有现代语言规范的句子，不提倡使用生僻的词语避免言多必失。
（4） 初稿写作结束，还要及时检查有没有问题，比如拼写问题、逻辑问题、标点问题等等。
（5） 话题作文的练习，要注重进行分类练习。
（6） 强调整齐书写的重要性。尽量不要有涂改和勾抹的痕迹。
（7） 准备作文梳理本，将每一次订正过的作文梳理在一个本子上。这样，即加深了印象，又将作文梳理归纳，方便复习。
（8） 教师尽可能的多批改。最好面批。
3.6 重视写的训练
每个早读都会有英语单词，短语和句子的听写。教师要关注的不仅仅是听写，要引导学生更多的关注错误的订正。在课堂上，要让学生和教师一起，动笔记笔记，做练习，总之，要遵循“好记性不如烂笔头”的原则，督促学生时时刻刻不要忘了将所学内容落于笔尖，这样才能真正检验出学生对知识的掌握程度以及英语复习的效果。
3.7 重视核心知识点的复现率
例如，在學习被动语态的时候，当复习简单句的基本句型时，教师要适当的引导学生归纳，其中的哪些句型可以改成被动语态句子？都有哪几种改法？哪些句子不可以改？为什么？当复习到含有情态动词的时候，能不能对含有情态动词的句子的被动语态再给予适当的关注一遍。到最后进行专项复习的时候，要组织学生进行系统复习。多次复习，按照复习规律进行学习，学习效果会越来越好。同时，教师进行复习的时候还要避免呆板的讲解。一定要拓展延伸，联系归纳。
这种“四会”词汇常的考知识点要及时的合理讲解归纳。举everything这个词为例，在中考中，它的考点有：
（1）它作主语时，谓语动词一定要用单数。
（2）形容词修饰everything，形容词要后置。
（3）它同形容词的方位关系。
（4）anything与它的区别。
3.8 抓住时态复习
在初中英语学习中，动词的时态与语态是非常重要的内容，它也是学生学习的重点和难点。我们必须花一定的时间，用在时态与语态的练习上。而且要将关注点放在适合提高学生水平的题目上，而不能够出一些偏题和怪题。只有这样，在复习的最后阶段，学生才不会迷失方向，做到心中有底。中考动词时态考点通常遵循以下原则：
（1）根据时间状语确定时态的原则。例如：
There ________ (be) two big trees and an old house in the past.
（2） 在复合句根据时态呼应确定时态的原则。例如：
He didn’t know what _______ (happen) in a hundred years.
（3） 根据上下文已有时态信息点确定时态的原则。例如：
I was going home when I ______ (meet) a friend of mine.
（4）利用上下文语意确定时态的原则。例如：
It’s well known to me that Thomas Edison _______ (invent) the electric lamp.
（5） 时态中的“特殊”对策的原则。例如：
I am sorry, I _________ (not know) you _________ (be) here.
3.9 注重学法指导
在复课中要有意识地穿插一些做题方法的指导，使学生掌握科学的做题方法，也是教师不应该忽略的内容。
在备课中考英语时候，要把一轮复习与综合练习紧密结合。教师一方面要扎实组织学生搞好一轮复习，另一方面还要积极的培养学生的综合能力，提升学生的英语水平。同时还要及时的给予学生做题技巧方面的指导，让孩子们明白不能够忽视薄弱题型的学习。在认真有效的复习中，孩子们定会博弈中考，亮剑取胜。
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[1] 何蕴桃. 初中英语话题复习法尝试[J]. 考试周刊, 2009(20).
[2] 陆俊. 高中英语写作中一些常见问题的归因分析[J]. 中学教学参考, 2011 (10).
【关键词】 中考英语 复习 基础知识 课本
对于学生初中的英语知识，学生学习的实践跨度较大，已经学过的知识，遗忘是很正常的，秉承着“温故知新”和“标本兼顾”的原则，在中考第一轮复习的时候，必须紧贴课本内容，强化基础知识的复习和检测，梳理各个单元的核心知识点。同时还要引导学生对基本单词、词组以及句型的温习和积累。而且还要进行配套的练习，及时巩固和检测他们的能力。在平时的教学过程中，笔者坚持听课，同时自己認真钻研，现将部分做法做以下整理：
1. 把握中考动态和中考方向
用好《中考指南》是十分重要的。《中考指南》对于备战的学生和教师来说意义非同寻常，它为教学指明了明确的方向，蕴含着十分重要的中考信息。对中考考点的重难点把握恰到好处对于一个初为毕业班教师的我尤为重要！因此，认真研读中考指南是所有初三教师必备的一课！我利用暑假仔细分析了考试的题型，揣测中考题型的难易变化，由于今年题型变化比较多，必须多加准备！同时，我认真做了多套近年来陕西省的中考题，把握命题方向，为中考打下了坚实的基础。
2. 正确处理讲解与练习的关系
多年的教学实践证明，处理好讲解与练习的关系是取得良好的复习效果的关键。英语学习的一个最重要的目的就是交际。它的学科性质就决定了它的实践性很强，我们应该着重培养学生的英语实践能力。培养学生的英语实践能力的一个关键途径就是实践。所以，教师在课堂教学中，就应该精心讲解，合理练习，讲解与练习相结合。复习课的进程要和平常的新课相一致。教师在分析试卷的时候，并不是要每一题都要详细讲解，也要做到详略得当，重要的是还要抓住学生学习中的疑难点进行详细讲解，创造学生积极的启发和思考的机会。教师在进行讲解和指导的练习的时候还要注意分寸。讲，要讲核心内容；练，要练习重点内容，不能一味的去搞“题海战术”。作为一名英语教师要明白，精选习题的重要性。与此同时，教师还要积极的引导学生举一反三，触类旁通，针对一个题型的一个语言点，归纳整理出与之相关的中考考点。
3. 我的具体做法
3.1 高效课堂，目标性教学
在每一节课前，我都告诉自己，这一节课我要教什么，要引导学生学会做什么；在所教的内容中，重点突出什么，怎样引导学生找出自己的薄弱环节，怎样引导学生通过复习，将学会的知识分析，综合，概括，上升到理论水平，形成一个完整的系统；在复习一个单元的时候，如何全面引导学生复习教材，包括句型，课文、词汇、语法等等；在每一节复习课上完之后，我会反思，是否将知识的重难点把握的恰到好处，是否将知识讲解透彻，本节课的目的有无完成，学生掌握得如何等等！对每一节复习课的把握和反思，成为我初三教学中一项非常重要且有效的活动。对以上问题的不断思考和研究，始终督促着我要取得复习课的胜利，要取得中考的胜利，就一定要让自己的课堂高效，目的性一定要强。这也就是紧紧依据课本，实现复习课堂的目的性，针对性，系统性和透彻性。
3.2 选好教参，如虎添翼
在初三的一轮复习中，我们学科组所使用的教参是《英语全品学练考》，这本书分听课手册和作业手册两部分。在整个一轮复习中，我主要依据这本书上的提示进行。首先，听课手册会提供给学生一个复习导纲，每两个单元一个课时，内容分别是这两个单元所出现的重点单词，重点短语，重点句子及相关重要语言点的讲解和练习。在使用这本书的过程中，我会先带着学生梳理总结课本上复习内容的要点，课本文章的语言点和重要句型，然后带着学生当堂来做听课手册上的重点单词，重点短语和重点句子。这就属于当堂检测学生复习的情况。在学生完成任务之后，我会带领他们进行部分单词词形变化，部分短语归类，部分句子造句的拓展和归纳。效果特别好。一堂课下来，学生的书上记得满满的，而且整理归纳的东西越来越多，甚至跨了几本书的内容。这样，不仅激励了大家动脑思考，拓展延伸语言点，还锻炼了学生自我整理归纳的能力。效果显著。
3.3 听写句子
在每一节复习课前，我都会精挑细选出5-10个句子进行汉译英的听写。在所选的句子中，每一个句子必须包括一个中考考点的句型或者是一个短语，亦或是一个固定搭配。在复习最开始的时候，每天上课前的听写成为学生最棘手的难题，但是慢慢下来，学生积累本上积累的错句多了，句型也多了，对的句子也越来越多。大家很愿意挑战每节课前的5分钟听写。不单单是为了中考复习，更是为了超越自己！这样学习英语的兴趣也就越来越浓。
3.4 错题梳理本
每一个学生准备一个错题梳理本，将每一次大大小小的测验和考试当中所出现的错误题型整理在本子上，同时举一反三，将类似的考点梳理在旁边。最后学生自己重新按照考点编一道题，以供练习。学生做得很认真。效果很好。
3.5 强化作文练习
对于写作方面的指导，教师一定要注意练习，要求学生的写作练习要有保证，保证每周至少写一至二篇的作文，这种练习还要在时间和题型内容以及分值上要与中考作文相一致。要是在一轮复习中不及时的加强练习，到二轮、三轮复习的时候，学生就会感觉到力不从心了。因为写作的提高不少一朝一夕就能够完成的，它是一个慢慢积累的过程。对于写作，我从第一轮复习开始练习。根据每一个单元的话题或者是当今的时事热点给学生一个题目，让学生练习写作。指导学生写作的过程中，我反复强调一下几点要求：
（1） 注重审题！领会题中包含的信息，把握提的内容，展开思考，进行联想，列出提纲，之后下笔写作。
（2） 列出写作提纲十分重要。务必在正式落笔之前，在草稿纸上列好提纲，确定每一段的中心大意。可以是英文纲要，也可以是中文纲要。只要确定中心思想别跑题就可以。而且，在列提纲的同时，引导学生写出文章可能会需要的短语，句型或者是部分较难表达的句子。这样就为整齐的卷面和完整的结构做了铺垫。
（3）写作的内容要尽可能使用具有现代语言规范的句子，不提倡使用生僻的词语避免言多必失。
（4） 初稿写作结束，还要及时检查有没有问题，比如拼写问题、逻辑问题、标点问题等等。
（5） 话题作文的练习，要注重进行分类练习。
（6） 强调整齐书写的重要性。尽量不要有涂改和勾抹的痕迹。
（7） 准备作文梳理本，将每一次订正过的作文梳理在一个本子上。这样，即加深了印象，又将作文梳理归纳，方便复习。
（8） 教师尽可能的多批改。最好面批。
3.6 重视写的训练
每个早读都会有英语单词，短语和句子的听写。教师要关注的不仅仅是听写，要引导学生更多的关注错误的订正。在课堂上，要让学生和教师一起，动笔记笔记，做练习，总之，要遵循“好记性不如烂笔头”的原则，督促学生时时刻刻不要忘了将所学内容落于笔尖，这样才能真正检验出学生对知识的掌握程度以及英语复习的效果。
3.7 重视核心知识点的复现率
例如，在學习被动语态的时候，当复习简单句的基本句型时，教师要适当的引导学生归纳，其中的哪些句型可以改成被动语态句子？都有哪几种改法？哪些句子不可以改？为什么？当复习到含有情态动词的时候，能不能对含有情态动词的句子的被动语态再给予适当的关注一遍。到最后进行专项复习的时候，要组织学生进行系统复习。多次复习，按照复习规律进行学习，学习效果会越来越好。同时，教师进行复习的时候还要避免呆板的讲解。一定要拓展延伸，联系归纳。
这种“四会”词汇常的考知识点要及时的合理讲解归纳。举everything这个词为例，在中考中，它的考点有：
（1）它作主语时，谓语动词一定要用单数。
（2）形容词修饰everything，形容词要后置。
（3）它同形容词的方位关系。
（4）anything与它的区别。
3.8 抓住时态复习
在初中英语学习中，动词的时态与语态是非常重要的内容，它也是学生学习的重点和难点。我们必须花一定的时间，用在时态与语态的练习上。而且要将关注点放在适合提高学生水平的题目上，而不能够出一些偏题和怪题。只有这样，在复习的最后阶段，学生才不会迷失方向，做到心中有底。中考动词时态考点通常遵循以下原则：
（1）根据时间状语确定时态的原则。例如：
There ________ (be) two big trees and an old house in the past.
（2） 在复合句根据时态呼应确定时态的原则。例如：
He didn’t know what _______ (happen) in a hundred years.
（3） 根据上下文已有时态信息点确定时态的原则。例如：
I was going home when I ______ (meet) a friend of mine.
（4）利用上下文语意确定时态的原则。例如：
It’s well known to me that Thomas Edison _______ (invent) the electric lamp.
（5） 时态中的“特殊”对策的原则。例如：
I am sorry, I _________ (not know) you _________ (be) here.
3.9 注重学法指导
在复课中要有意识地穿插一些做题方法的指导，使学生掌握科学的做题方法，也是教师不应该忽略的内容。
在备课中考英语时候，要把一轮复习与综合练习紧密结合。教师一方面要扎实组织学生搞好一轮复习，另一方面还要积极的培养学生的综合能力，提升学生的英语水平。同时还要及时的给予学生做题技巧方面的指导，让孩子们明白不能够忽视薄弱题型的学习。在认真有效的复习中，孩子们定会博弈中考，亮剑取胜。
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[1] 何蕴桃. 初中英语话题复习法尝试[J]. 考试周刊, 2009(20).
[2] 陆俊. 高中英语写作中一些常见问题的归因分析[J]. 中学教学参考, 2011 (10).