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[摘 要]本文提出并分析了夜校非英语专业英语教学的三大弊端，部分学生学习动机影响教学质量、学生水平差异显著以及学生厌倦情绪普遍，并根据本人自身经验，提出一些建议。
[关键词]夜校 非英语专业 英语教学
经济社会的发展促使现代企业提高了入职门槛，而职业生活的快节奏往往使从业者没有盈余的白天时间，所以多数人选择了夜校教学。而夜校英语教学既是夜校教学不可或缺的一部分，也是英语教学的一种特殊形式，在提升社会整体英语水平、扩充专业职能队伍等方面发挥着极其重要的作用。其英语的教学情况也备受人们关注。本人通过深入夜校非英语专业英语教学第一线，对英语教学进行观察研究，发现夜校教学存在许多问题。以下将列出夜校非英语专业英语教学存在的三大弊病并加以分析。
一、 学习动机影响教学质量
Robert Gardner 和 Wallance Lamber 认为外语学习的动机主要有两种：工具型动机和融入型动机。工具型动机强调语言的实用性，目的是如何利用外语工具去获取实际的利益；融入型动机指不但要学习语言，还要更好地与母语国家的人交往或接近，了解并吸收他们的文化。通过对所教班级学生调查，本人发现大部分学生选择夜校是为了文凭、求职以及职称需要。少部分人是出于兴趣，想圆大学梦或觉得无事可干，找点事做做。也就是说绝大数学生是抱着工具型动机选择夜校。有动机固然是好事，可以促进学习。然而动机过于明显却对学习不利。例如，学生一切向文凭看齐，可能会因很容易达到预期目标而降低自我要求，或因不能实现学习目标而丧失学习动力。作为非专业课的英语，对于一些学生而言只是获取文凭途中的一个障碍，并不能得到足够的重视。
此外，老师的教学也容易受学生学习动机影响。有些老师深知很多学生只是为了文凭，就做起“老好人”，降低对他们的要求，“尽量能放过关就放过关”。
对教师的一些建议
1. 一方面充分利用学生现有的学习动机，激励学生学习。另一方面，适时尝试各种激励方法，增强学生学习的动力。融洽的师生关系有利于教学活动的开展，教师可以尝试与学生交朋友，经常与学生沟通，以一位朋友及过来人的身份向他们讲述学好英语的作用，对其进行善意的引导。
2. 通过各种方法，激发学生的学习兴趣。授课时可以适当引入国外的文化背景知识，激起学生兴趣；灵活运用各种教学方法，开展丰富多彩的课堂活动（如课堂小组活动），营造良好的课堂气氛。调动不愿开口、不太积极的学生参与课堂活动（良好的课堂氛围有利于学生相互学习、相互竞争、共同提高）。此外，还可以通过及时反馈学习成效来进一步加强学生学习的动机。不断肯定学生的成绩与课堂表现，对他们进行中肯的鼓励与表扬，从而增加他们的学习动力。
二、 学生水平差异显著，教师教学众口难调
夜校不同于普通的本专科院校，这里的学生来自社会各行各业。他们的年龄、学历、学习能力等等差别很大，却被编排在同一个班级。这些学生的英语基础虽然普遍比普通院校差，但差异却极其显著。有的学生从事外贸工作，经常使用英语；有个别学生毕业于语言学校；有的学生英语基础本来就不好，再加上很多年没有接触英语了，除了二十六个英文字母，什么都不记得了。如此巨大的差别为教师授课带来了一定的困难。讲得过细，基础好的学生抱怨浪费他们的时间；讲得不细，基础差和接受能力弱的学生听不懂。很难照顾到所有学生的需要。因此，课堂上总是有迷惑或厌倦的眼神。
对教师的一些建议：
1. 任课教师在授课前一定要先了解学生的英语水平状况,从而相应地调整授课方式。这可以通过教学前的笔头测试、课堂上要求学生用英文自我介绍、与学生面谈等方式进行了解。
2. 选择合适的教材，兼顾大部分学生的需求。并因材施教：对于成绩优异、学有余地的同学，教师可以指定一些合适的学习资料，准许他们在掌握所教知识的基础上，课上看其他与英语有关的资料或预习新课；对于基础差及理解和吸收能力差的学生，可以采用“开小灶”的方法，课后通过网络等途径进行答疑。
3. 针对某些学生学习、记忆能力差，缺少课后学习时间等情况，老师可以教授一些有效的单词快速记忆法，以减轻他们的负担。如：天线（antenna）可以记成“一加十再加倒一”。
三、 学生课堂厌倦情绪普遍
引起学生厌倦情绪的原因是多方面的。
从学生自身角度而言，主要存在两个方面的原因：首先，不当的学习动机会使学生产生不正确的学习心态。在“混个文凭”想法的引导下，学生放低对学习的要求，得过且过，一切向及格分看齐。经过长期观察发现，以期末成绩为唯一评分标准的班级出勤率较低，有时甚至过半不出勤，而以出勤分和考试成绩作为考核标准的班级出勤率较高。其次，有些学生开始是抱着学知识的心态报名学习的。但随着学习的深入，由于基础差、工作忙等原因，渐渐力不从心，慢慢产生了厌倦情绪。
从外部原因而言主要有四个原因：
1. 教学内容没有突出专业特色。现今的英语教材比起以往内容陈旧，不能反映社会的重大变化,缺乏趣味性的教材而言的确进步很大。内容涵盖生活的各个方面，丰富多彩。这些书本有助于学生学习一些有用的日常用语。然而与他们学习的专业并无多大的关系，各专业学生共用一种教材。与所学专业的脱节影响了学生对英语课的重视程度。由于不是专业课，很多学生就不愿花时间。
2. 教学方法落后。由于夜校学生英语水平相对较差，教学一般采用语法翻译教学法，即利用母语来教授英语，以语法为主，在语法理论指导下读译课文。老师按照课文，逐词逐句地进行翻译讲解，用母语解释清楚所学的内容。这种教学方法既有利于教师控制好课堂教学过程，又能有效地培养学生阅读和翻译能力。然而，这种以教师为中心的教学方法也存在一定的缺陷。它强调死记硬背，教学方式单一，使学生处于被动地位，课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的兴趣。
3. 教学手段落后。“教师- 黑板- 教材- 录音机”还是许多教龄较长的教师的首选。其导致的枯燥与乏味很多人都深有体会。而一些年轻的教师虽然会用多媒体教学，却过多依赖幻灯片。诚然，幻灯片在一定程度上是节省了板书时间。然而一节课满满几十页的幻灯片，容易导致学生视觉疲倦，产生厌倦。
4. 教师没兼顾好处于不同水平的学生。教学过分重视细节，基础较好的学生就会厌倦；不重视细节，基础差的学生听不懂，也会厌倦。
对教师的一些建议：
1. 选择或编写合适的教材。充分考虑不同层次、不同专业学生学习特点和需求。内容要注意多样性、趣味性,有文化内涵。
2.革新现有的教学模式。在使用语法翻译教学法的同时，灵活穿插交际法。组织各种课堂小组活动，打破枯燥无味的灌输式教育方式，改变教师的中心地位，重视学生的主动性和相互作用。例如：开展研究性学习，教师提出问题—学生个人或小组课后搜集资料—课堂反馈并进行操练。教师要注意学生的情况，布置工作量要适当。
3.充分利用现有的教学设备与器材，灵活教学。一般而言，教室都配有电脑和投影设备。教师可以播放与课堂内容相关的电影，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有助于提高学生的听说能力。此外，学习英文歌曲是一种快速有效的英语学习方法，可以让学生在模仿中纠正语音，教师可以选择一些发音清晰，歌词优美的英文歌放给学生听。
4.教师要充分考虑学生的情况。成人自尊心较强，怕犯错。极少主动回答问题。教师可以先采用点名回答的方式。对于学生的回答和进步要给予肯定，多进行表扬。久而久之，学生会打破心理隔膜，活跃起来。这并不表示不需要纠正语音等方面的错误，只是不要在一些顽固的错误上较劲，以免挫伤学生自尊心。
总之，教师在具体的教学实践过程中应重视学生学习动机的激发与培养, 使他们在学习过程中保持适度的学习动力。并因材施教，针对学生的英语水平选用合适的教材，革新教学方法和教学手段，营造良好的教学氛围，帮助成人学生们克服学习的种种障碍，从而更好更有效地学好英语。
参考文献
[1]张晓辉.成人高校英语学习现状调查分析[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2005,22(2):70-73.
[2]张美娟.成人英语学习者的群体特征与成人英语教学[J]. 扬州教育学院学报,2001,19(1):73-77.
[3]李洪. 针对成人学员特点激发和培养学习动机[J]. 山西广播电视大学学报,2004,(3):32-33.
[4]李娜,朴英华.高职英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):103-104.
[关键词]夜校 非英语专业 英语教学
经济社会的发展促使现代企业提高了入职门槛，而职业生活的快节奏往往使从业者没有盈余的白天时间，所以多数人选择了夜校教学。而夜校英语教学既是夜校教学不可或缺的一部分，也是英语教学的一种特殊形式，在提升社会整体英语水平、扩充专业职能队伍等方面发挥着极其重要的作用。其英语的教学情况也备受人们关注。本人通过深入夜校非英语专业英语教学第一线，对英语教学进行观察研究，发现夜校教学存在许多问题。以下将列出夜校非英语专业英语教学存在的三大弊病并加以分析。
一、 学习动机影响教学质量
Robert Gardner 和 Wallance Lamber 认为外语学习的动机主要有两种：工具型动机和融入型动机。工具型动机强调语言的实用性，目的是如何利用外语工具去获取实际的利益；融入型动机指不但要学习语言，还要更好地与母语国家的人交往或接近，了解并吸收他们的文化。通过对所教班级学生调查，本人发现大部分学生选择夜校是为了文凭、求职以及职称需要。少部分人是出于兴趣，想圆大学梦或觉得无事可干，找点事做做。也就是说绝大数学生是抱着工具型动机选择夜校。有动机固然是好事，可以促进学习。然而动机过于明显却对学习不利。例如，学生一切向文凭看齐，可能会因很容易达到预期目标而降低自我要求，或因不能实现学习目标而丧失学习动力。作为非专业课的英语，对于一些学生而言只是获取文凭途中的一个障碍，并不能得到足够的重视。
此外，老师的教学也容易受学生学习动机影响。有些老师深知很多学生只是为了文凭，就做起“老好人”，降低对他们的要求，“尽量能放过关就放过关”。
对教师的一些建议
1. 一方面充分利用学生现有的学习动机，激励学生学习。另一方面，适时尝试各种激励方法，增强学生学习的动力。融洽的师生关系有利于教学活动的开展，教师可以尝试与学生交朋友，经常与学生沟通，以一位朋友及过来人的身份向他们讲述学好英语的作用，对其进行善意的引导。
2. 通过各种方法，激发学生的学习兴趣。授课时可以适当引入国外的文化背景知识，激起学生兴趣；灵活运用各种教学方法，开展丰富多彩的课堂活动（如课堂小组活动），营造良好的课堂气氛。调动不愿开口、不太积极的学生参与课堂活动（良好的课堂氛围有利于学生相互学习、相互竞争、共同提高）。此外，还可以通过及时反馈学习成效来进一步加强学生学习的动机。不断肯定学生的成绩与课堂表现，对他们进行中肯的鼓励与表扬，从而增加他们的学习动力。
二、 学生水平差异显著，教师教学众口难调
夜校不同于普通的本专科院校，这里的学生来自社会各行各业。他们的年龄、学历、学习能力等等差别很大，却被编排在同一个班级。这些学生的英语基础虽然普遍比普通院校差，但差异却极其显著。有的学生从事外贸工作，经常使用英语；有个别学生毕业于语言学校；有的学生英语基础本来就不好，再加上很多年没有接触英语了，除了二十六个英文字母，什么都不记得了。如此巨大的差别为教师授课带来了一定的困难。讲得过细，基础好的学生抱怨浪费他们的时间；讲得不细，基础差和接受能力弱的学生听不懂。很难照顾到所有学生的需要。因此，课堂上总是有迷惑或厌倦的眼神。
对教师的一些建议：
1. 任课教师在授课前一定要先了解学生的英语水平状况,从而相应地调整授课方式。这可以通过教学前的笔头测试、课堂上要求学生用英文自我介绍、与学生面谈等方式进行了解。
2. 选择合适的教材，兼顾大部分学生的需求。并因材施教：对于成绩优异、学有余地的同学，教师可以指定一些合适的学习资料，准许他们在掌握所教知识的基础上，课上看其他与英语有关的资料或预习新课；对于基础差及理解和吸收能力差的学生，可以采用“开小灶”的方法，课后通过网络等途径进行答疑。
3. 针对某些学生学习、记忆能力差，缺少课后学习时间等情况，老师可以教授一些有效的单词快速记忆法，以减轻他们的负担。如：天线（antenna）可以记成“一加十再加倒一”。
三、 学生课堂厌倦情绪普遍
引起学生厌倦情绪的原因是多方面的。
从学生自身角度而言，主要存在两个方面的原因：首先，不当的学习动机会使学生产生不正确的学习心态。在“混个文凭”想法的引导下，学生放低对学习的要求，得过且过，一切向及格分看齐。经过长期观察发现，以期末成绩为唯一评分标准的班级出勤率较低，有时甚至过半不出勤，而以出勤分和考试成绩作为考核标准的班级出勤率较高。其次，有些学生开始是抱着学知识的心态报名学习的。但随着学习的深入，由于基础差、工作忙等原因，渐渐力不从心，慢慢产生了厌倦情绪。
从外部原因而言主要有四个原因：
1. 教学内容没有突出专业特色。现今的英语教材比起以往内容陈旧，不能反映社会的重大变化,缺乏趣味性的教材而言的确进步很大。内容涵盖生活的各个方面，丰富多彩。这些书本有助于学生学习一些有用的日常用语。然而与他们学习的专业并无多大的关系，各专业学生共用一种教材。与所学专业的脱节影响了学生对英语课的重视程度。由于不是专业课，很多学生就不愿花时间。
2. 教学方法落后。由于夜校学生英语水平相对较差，教学一般采用语法翻译教学法，即利用母语来教授英语，以语法为主，在语法理论指导下读译课文。老师按照课文，逐词逐句地进行翻译讲解，用母语解释清楚所学的内容。这种教学方法既有利于教师控制好课堂教学过程，又能有效地培养学生阅读和翻译能力。然而，这种以教师为中心的教学方法也存在一定的缺陷。它强调死记硬背，教学方式单一，使学生处于被动地位，课堂教学气氛沉闷，不易引起学生的兴趣。
3. 教学手段落后。“教师- 黑板- 教材- 录音机”还是许多教龄较长的教师的首选。其导致的枯燥与乏味很多人都深有体会。而一些年轻的教师虽然会用多媒体教学，却过多依赖幻灯片。诚然，幻灯片在一定程度上是节省了板书时间。然而一节课满满几十页的幻灯片，容易导致学生视觉疲倦，产生厌倦。
4. 教师没兼顾好处于不同水平的学生。教学过分重视细节，基础较好的学生就会厌倦；不重视细节，基础差的学生听不懂，也会厌倦。
对教师的一些建议：
1. 选择或编写合适的教材。充分考虑不同层次、不同专业学生学习特点和需求。内容要注意多样性、趣味性,有文化内涵。
2.革新现有的教学模式。在使用语法翻译教学法的同时，灵活穿插交际法。组织各种课堂小组活动，打破枯燥无味的灌输式教育方式，改变教师的中心地位，重视学生的主动性和相互作用。例如：开展研究性学习，教师提出问题—学生个人或小组课后搜集资料—课堂反馈并进行操练。教师要注意学生的情况，布置工作量要适当。
3.充分利用现有的教学设备与器材，灵活教学。一般而言，教室都配有电脑和投影设备。教师可以播放与课堂内容相关的电影，不仅可以提高学生的学习兴趣，还有助于提高学生的听说能力。此外，学习英文歌曲是一种快速有效的英语学习方法，可以让学生在模仿中纠正语音，教师可以选择一些发音清晰，歌词优美的英文歌放给学生听。
4.教师要充分考虑学生的情况。成人自尊心较强，怕犯错。极少主动回答问题。教师可以先采用点名回答的方式。对于学生的回答和进步要给予肯定，多进行表扬。久而久之，学生会打破心理隔膜，活跃起来。这并不表示不需要纠正语音等方面的错误，只是不要在一些顽固的错误上较劲，以免挫伤学生自尊心。
总之，教师在具体的教学实践过程中应重视学生学习动机的激发与培养, 使他们在学习过程中保持适度的学习动力。并因材施教，针对学生的英语水平选用合适的教材，革新教学方法和教学手段，营造良好的教学氛围，帮助成人学生们克服学习的种种障碍，从而更好更有效地学好英语。
参考文献
[1]张晓辉.成人高校英语学习现状调查分析[J].浙江海洋学院学报(人文科学版),2005,22(2):70-73.
[2]张美娟.成人英语学习者的群体特征与成人英语教学[J]. 扬州教育学院学报,2001,19(1):73-77.
[3]李洪. 针对成人学员特点激发和培养学习动机[J]. 山西广播电视大学学报,2004,(3):32-33.
[4]李娜,朴英华.高职英语课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J]. 黑龙江生态工程职业学院学报,2008,21(1):103-104.