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[摘 要] 我国教学在这些年发生了翻天覆地的变化，很多相关的教学内容在社会的进步和改革之下得到更加深入的研究，所以中职学校的很多专业被人重视起来，尤其是一些热门专业。中职学校和普通的中学不同，中职学校主要培养的是学生的专业知识以及实践能力，可以说每个专业的实践性都很强。而在这些专业中，电工这门课程的實践性更加强中之强。就现在的中职电工教学内容来看，很多理论知识比较抽象，加上中职学生和普通的中学生不同。中职学生都是因为中考成绩不好而进入中职，因此他们本身的学习能力和理解能力都不是特别好，所以在这样的情况下，如果教师的教学方式单一无趣，长期采用同样的方式来教学，那么必然无法引起学生的学习兴趣，教学效率也不佳。所以主要针对基于混合教学模式的中职电工实训教学探究进行浅谈，希望可以帮助到相关的教师和研究人员。混合教学模式的选择性很广泛，也很大，对现在的中职电工教师来说，可以根据教学内容的不同来进行选择，比如电工仪表使用、照明线路安装、电机性能检测等，不同的教学内容针对不同的教学模式。中职电工专业的学生其实现在正面临三大难题：一个是企业对人才的需求越来越大，要求也越来越高，因此学校一定要在教学期间提高学生的就业能力;二是现在学校应该学会将理论教学和实践教学相互结合;三是基于现在的教学情况和企业需要，要不断地提高教师的教学能力。
[关 键 词] 混合教学;中职教学;电工实训;现状问题;建议
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0236-02
就我国现在的教学环境来说，我们已经开始大力发展中职教育了，这不光是社会发展的需求，也是中职教学的进步需求。因此在这样的情况下，我们必须在自己的岗位上恪尽职守，为社会和企业培养出大量的复合型人才，这些人才要同时具备理论知识和实践能力，由此才能在未来就业中更好的工作和发展。中职院校需要培养的是符合社会需求的技术性人才，因此实践教学，实训教学都是培养人才的重要环节。这篇文章将通过对电工实训教学的现状进行研究给予建议方式，找出改进的策略方式。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，教育的目的是以培养什么样的人为目的，职业教育主要的培养目标是培养应用型人才，目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，对经济社会的发展产生了直接、有效的推动作用，尤其是电工专业。职业院校的实训课是以现代科学理论基础知识和基本操作技能相结合的课型，以培养学生独立操作能力和创新精神为目标。而这一目标的实现重要的是要优化实训课的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，发挥学生在实训课中的主体作用，使学生形成独立获取知识与应用知识，并转化为独立操作的能力。
一、基于混合教学模式的中职电工实训教学的建议
（一）转换教师的教学思想和观念
在中职学校中，教师在实训教学工作中起着举足轻重的作用。所有基于教师的重要，需要教师根据社会需求和企业发展不断地转换自己的教学思想和教学观念。
（二）教师加强和学生之间的交流
很多教师现在都不善于和学生交流，这是需要教师加以关注和注意的，教师要学会多多和学生沟通，相互交流，彼此了解，帮助学生及时解决问题。
二、中职电工实训教学的现状和问题
（一）教师教学模式单一无趣
就现在的中职电工教学来说，内容非常的丰富而且非常广泛，在这样的情况下，有很多教师在进行教学的时候，往往只会采用一种方式进行教学。长时间下来，就会让很多学生觉得电工内容无趣，必然会影响到学生的整体学习质量。很多教师在教学方式方面没有积极地进行创新，这就需要教师积极地更新自己的教学观念，在现在崭新的教学背景之下进行探索和钻研。教师需要不断提升自己的教学能力，在社会发展的环境之下进行自我提升，让自己的教学和社会可以与时俱进，由此进行教学的改革。
（二）实训教学方式不够科学
经过相关的研究和调查之后发现，现在很多中职学校在进行实训教学的过程中，往往使用的方式都不够科学，最为主要的一点就是，很多学校的教学设备往往不达标，而对电工教学来说，最为需要的就是设备，因为涉及很多实践的内容，实训的主要教学目的就是真实，让学生有所体验，因此，相关的学习可以在条件允许的情况下提供更多的教学设备，实现学校和企业的连接。教师也需要进一步钻研实训的方式和内容，合理地安排实训时间和实训内容，更好地将实训教学的价值发挥出来。
三、混合教学模式的中职电工实训教学的方式策略
（一）通过小组合作学习来进行中职电工实训教学
基于现在我国的中职电工教学内容，其实有很多教学内容都是可以进行混合教学的，而混合教学模式的实施需要注意的是，教师在选择教学方式的时候，一定要结合教学内容，不能盲目地选择，比如照明线路安装的教学，我们就可以采用小组合作的方式来进行教学。首先中职学生正处于叛逆期，加上中职学生的学习能力和理解能力都不是特别好，所以可以采用相互合作和相互促进的方式，照明线路安装需要几个人配合完成，尤其是在实训教学的时候，中职学生和中职学生之间本身就存在一定的差异性，每个人的学习能力和优势都不一样，有些学生理论学习的好，有些学生则善于动手实践。那么在这种情况下，小组合作的教学模式就可以针对每个学生进行教学培养，让每个学生将自己的优势发挥出来，所以教师在进行分组时首先要对每个学生进行了解，认清每个学生的优势，然后按照4～6人进行分组，在每个组中，有的学生理论知识好，有的学生实践能力好，有的学生动手能力强，可以每个组安排一个在平时学习成绩好的学生进行带动。在这个过程中，每个学生的竞争意识都能被激发出来，学生之间可以相互看到对方的优势，并且在这样的情况下加以学习。中职学生通常都缺乏竞争意识和自信心，而这样的形式可以将他们这两方面的能力培养出来，这两种能力不仅仅在学习的当下需要使用，将来走进社会之后也同样需要，因此教师可以通过小组合作的教学方式来进行照明线路的教学，提高学生的团结能力和合作能力，为将来他们进入社会工作打下一个良好的基础，让学生能更加便捷地融入社会，发挥自己的所长，将自己的理论知识都运用出来。 （二）通过提高实训教学比例来进行电工仪表使用教学
经过相关的研究和调查发现，在提高电工实训教学的时候，很多教师在占用时间和比例上存在一定的问题，很多教师没有给学生足够的实训时间，那么在这样的情况下，我们就可以通过提高实训教学比例来进行电工仪表使用教学。电工仪表的使用单靠理论教师是完全不够的，这项教学内容需要学生通过反复实践和使用来加强对此的了解。中职教育本身就是要针对学生的实际工作能力进行培养，因此很多教学内容都是需要在实验室和车间中进行的，需要让学生学会做，学会将理论知识学以致用。培养学生的动手能力必须给学生实践的机会。这就要求我们在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践转化，而实践又为学习理论提供感性认识。但是就电工仪表使用来说，很多中职学校对实训问题普遍存在问题，最为主要的问题就是，很多学校都缺乏相关的实训基地，很多教学内容的实训基地需要去校外寻找，这是目前很多中职学校都比较缺失的。虽然现在有很多中职学校都有了示范造作室，但是需要教师知道的是，这样的模式过于简单了，没有真正操作时的真实感，这样必然就会影响学生的成长，也很难百分之百地培养出绝佳的人才。所以现在的教师需要将更多的时间放在教学实训上，如果一时间学校内没有这样的条件和资源，那么就需要在现有的资源上不断地训练和教学，加强学生的知识巩固，让教学模式更加新颖，由此激发出学生学习的积极性和主动性，学生有了学习的兴趣之后，自然就会更加主动，这对实训教学也是非常有帮助的。中职院校要突出职业教育特色，以提高学生实际操作能力为主要目标，提高学生动手能力和技能，使之适应社会的需要。
（三）通过促进实训教学水平來进行电机性能检测教学
现在很多中职学校在电工实训教学方面，缺乏一定的实训教学设备和实训教学水平，而很多教学内容是需要通过实训基地来巩固的，所以在这样的情况下，我们就可以通过促进实训教学水平来进行电机性能检测教学，由此促进学生的实训水平。对电工专业的学生来说，他们实践能力的好坏，教师的教学效率能否提高，在一定程度上取决于实训基地的条件和环境。设备优越的环境更加能帮助学生进行实训学习，加强学生感同身受的能力。职业学校培养的学生必须动手能力强，能为企业所用，学校就要不断加大实习实训力度，加强实训基地建设，以培养学生良好的职业技能。在进行电机性检测教学的过程中，教师需要不断加强教、学、考的关系，让三者之间相辅相成，将更多的实践教学融入教学课程中，其他时间进行理论知识的教学，教师对学生示范，学生动手学习。在这个过程中，教师要多多和自己的学生进行交流，很多学生会觉得自卑，因此教师要像朋友一样和学生相处，这样才能及时发现学生在学习过程中遇到的问题，及时帮助学生解决。教师不应该带给学生一种距离感，而是应该让学生存在一个意识，教师只是他们的引导者和组织者，让学生明白自己才是教学课堂的中心。
综上所述，中职学校的办学目标本身就是为社会培养更加实用的人才，尤其是电工教学专业，理论和实践能力都是需要同时具备的，因此相关的教师就需要注重这方面的教学，尤其是在实训教学方面，我们现在的教学模式已经非常新颖，那么就需要教师不断地在这样的模式下寻找突破和创新，不要总是拘泥于一种教学方式，要让学生有更多的学习体验，为他们将来打下更好的基础。
参考文献：
[1]张璐璐.“翻转课堂”教学模式在中职维修电工实训课程中的应用探究[J].教育现代化，2017，4（31）：236-237.
[2]章斌.浅谈电子电工的中职实训教学模式[J].通讯世界，2016（21）：256.
[3]卢芳.理实一体教学模式应用于中职实训基地电工电子教学的探究与实践[J].职业，2015（29）：111-112.
[4]吴晓翔.中职《电工技能与实训》课“先会后懂”教学模式研究[J].职业教育研究，2013（4）：130-131.
编辑 陈鲜艳
[关 键 词] 混合教学;中职教学;电工实训;现状问题;建议
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）25-0236-02
就我国现在的教学环境来说，我们已经开始大力发展中职教育了，这不光是社会发展的需求，也是中职教学的进步需求。因此在这样的情况下，我们必须在自己的岗位上恪尽职守，为社会和企业培养出大量的复合型人才，这些人才要同时具备理论知识和实践能力，由此才能在未来就业中更好的工作和发展。中职院校需要培养的是符合社会需求的技术性人才，因此实践教学，实训教学都是培养人才的重要环节。这篇文章将通过对电工实训教学的现状进行研究给予建议方式，找出改进的策略方式。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，教育的目的是以培养什么样的人为目的，职业教育主要的培养目标是培养应用型人才，目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，对经济社会的发展产生了直接、有效的推动作用，尤其是电工专业。职业院校的实训课是以现代科学理论基础知识和基本操作技能相结合的课型，以培养学生独立操作能力和创新精神为目标。而这一目标的实现重要的是要优化实训课的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，发挥学生在实训课中的主体作用，使学生形成独立获取知识与应用知识，并转化为独立操作的能力。
一、基于混合教学模式的中职电工实训教学的建议
（一）转换教师的教学思想和观念
在中职学校中，教师在实训教学工作中起着举足轻重的作用。所有基于教师的重要，需要教师根据社会需求和企业发展不断地转换自己的教学思想和教学观念。
（二）教师加强和学生之间的交流
很多教师现在都不善于和学生交流，这是需要教师加以关注和注意的，教师要学会多多和学生沟通，相互交流，彼此了解，帮助学生及时解决问题。
二、中职电工实训教学的现状和问题
（一）教师教学模式单一无趣
就现在的中职电工教学来说，内容非常的丰富而且非常广泛，在这样的情况下，有很多教师在进行教学的时候，往往只会采用一种方式进行教学。长时间下来，就会让很多学生觉得电工内容无趣，必然会影响到学生的整体学习质量。很多教师在教学方式方面没有积极地进行创新，这就需要教师积极地更新自己的教学观念，在现在崭新的教学背景之下进行探索和钻研。教师需要不断提升自己的教学能力，在社会发展的环境之下进行自我提升，让自己的教学和社会可以与时俱进，由此进行教学的改革。
（二）实训教学方式不够科学
经过相关的研究和调查之后发现，现在很多中职学校在进行实训教学的过程中，往往使用的方式都不够科学，最为主要的一点就是，很多学校的教学设备往往不达标，而对电工教学来说，最为需要的就是设备，因为涉及很多实践的内容，实训的主要教学目的就是真实，让学生有所体验，因此，相关的学习可以在条件允许的情况下提供更多的教学设备，实现学校和企业的连接。教师也需要进一步钻研实训的方式和内容，合理地安排实训时间和实训内容，更好地将实训教学的价值发挥出来。
三、混合教学模式的中职电工实训教学的方式策略
（一）通过小组合作学习来进行中职电工实训教学
基于现在我国的中职电工教学内容，其实有很多教学内容都是可以进行混合教学的，而混合教学模式的实施需要注意的是，教师在选择教学方式的时候，一定要结合教学内容，不能盲目地选择，比如照明线路安装的教学，我们就可以采用小组合作的方式来进行教学。首先中职学生正处于叛逆期，加上中职学生的学习能力和理解能力都不是特别好，所以可以采用相互合作和相互促进的方式，照明线路安装需要几个人配合完成，尤其是在实训教学的时候，中职学生和中职学生之间本身就存在一定的差异性，每个人的学习能力和优势都不一样，有些学生理论学习的好，有些学生则善于动手实践。那么在这种情况下，小组合作的教学模式就可以针对每个学生进行教学培养，让每个学生将自己的优势发挥出来，所以教师在进行分组时首先要对每个学生进行了解，认清每个学生的优势，然后按照4～6人进行分组，在每个组中，有的学生理论知识好，有的学生实践能力好，有的学生动手能力强，可以每个组安排一个在平时学习成绩好的学生进行带动。在这个过程中，每个学生的竞争意识都能被激发出来，学生之间可以相互看到对方的优势，并且在这样的情况下加以学习。中职学生通常都缺乏竞争意识和自信心，而这样的形式可以将他们这两方面的能力培养出来，这两种能力不仅仅在学习的当下需要使用，将来走进社会之后也同样需要，因此教师可以通过小组合作的教学方式来进行照明线路的教学，提高学生的团结能力和合作能力，为将来他们进入社会工作打下一个良好的基础，让学生能更加便捷地融入社会，发挥自己的所长，将自己的理论知识都运用出来。 （二）通过提高实训教学比例来进行电工仪表使用教学
经过相关的研究和调查发现，在提高电工实训教学的时候，很多教师在占用时间和比例上存在一定的问题，很多教师没有给学生足够的实训时间，那么在这样的情况下，我们就可以通过提高实训教学比例来进行电工仪表使用教学。电工仪表的使用单靠理论教师是完全不够的，这项教学内容需要学生通过反复实践和使用来加强对此的了解。中职教育本身就是要针对学生的实际工作能力进行培养，因此很多教学内容都是需要在实验室和车间中进行的，需要让学生学会做，学会将理论知识学以致用。培养学生的动手能力必须给学生实践的机会。这就要求我们在安排理论教学的同时，必须加强实践性环节，使理论与实践相结合，将掌握的知识向实践转化，而实践又为学习理论提供感性认识。但是就电工仪表使用来说，很多中职学校对实训问题普遍存在问题，最为主要的问题就是，很多学校都缺乏相关的实训基地，很多教学内容的实训基地需要去校外寻找，这是目前很多中职学校都比较缺失的。虽然现在有很多中职学校都有了示范造作室，但是需要教师知道的是，这样的模式过于简单了，没有真正操作时的真实感，这样必然就会影响学生的成长，也很难百分之百地培养出绝佳的人才。所以现在的教师需要将更多的时间放在教学实训上，如果一时间学校内没有这样的条件和资源，那么就需要在现有的资源上不断地训练和教学，加强学生的知识巩固，让教学模式更加新颖，由此激发出学生学习的积极性和主动性，学生有了学习的兴趣之后，自然就会更加主动，这对实训教学也是非常有帮助的。中职院校要突出职业教育特色，以提高学生实际操作能力为主要目标，提高学生动手能力和技能，使之适应社会的需要。
（三）通过促进实训教学水平來进行电机性能检测教学
现在很多中职学校在电工实训教学方面，缺乏一定的实训教学设备和实训教学水平，而很多教学内容是需要通过实训基地来巩固的，所以在这样的情况下，我们就可以通过促进实训教学水平来进行电机性能检测教学，由此促进学生的实训水平。对电工专业的学生来说，他们实践能力的好坏，教师的教学效率能否提高，在一定程度上取决于实训基地的条件和环境。设备优越的环境更加能帮助学生进行实训学习，加强学生感同身受的能力。职业学校培养的学生必须动手能力强，能为企业所用，学校就要不断加大实习实训力度，加强实训基地建设，以培养学生良好的职业技能。在进行电机性检测教学的过程中，教师需要不断加强教、学、考的关系，让三者之间相辅相成，将更多的实践教学融入教学课程中，其他时间进行理论知识的教学，教师对学生示范，学生动手学习。在这个过程中，教师要多多和自己的学生进行交流，很多学生会觉得自卑，因此教师要像朋友一样和学生相处，这样才能及时发现学生在学习过程中遇到的问题，及时帮助学生解决。教师不应该带给学生一种距离感，而是应该让学生存在一个意识，教师只是他们的引导者和组织者，让学生明白自己才是教学课堂的中心。
综上所述，中职学校的办学目标本身就是为社会培养更加实用的人才，尤其是电工教学专业，理论和实践能力都是需要同时具备的，因此相关的教师就需要注重这方面的教学，尤其是在实训教学方面，我们现在的教学模式已经非常新颖，那么就需要教师不断地在这样的模式下寻找突破和创新，不要总是拘泥于一种教学方式，要让学生有更多的学习体验，为他们将来打下更好的基础。
参考文献：
[1]张璐璐.“翻转课堂”教学模式在中职维修电工实训课程中的应用探究[J].教育现代化，2017，4（31）：236-237.
[2]章斌.浅谈电子电工的中职实训教学模式[J].通讯世界，2016（21）：256.
[3]卢芳.理实一体教学模式应用于中职实训基地电工电子教学的探究与实践[J].职业，2015（29）：111-112.
[4]吴晓翔.中职《电工技能与实训》课“先会后懂”教学模式研究[J].职业教育研究，2013（4）：130-131.
编辑 陈鲜艳