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初中体育教学作为强化学生身体素质和心理素质的有效手段，对于促进学生的健康发展具有至关重要的影响。然而，传统的教学模式主要强调了教师的主导作用，忽视了对学生体育兴趣的培养，不仅降低了教学质量和效率，而且还影响了学生综合素质的提升。为此，广大教师有必要将兴趣教学法引入实际教学中，通过多样性的教学方式培养学生的体育兴趣，争取在丰富教学内容和形式的同时，也能提高学生的自主参与程度，从而获得事半功倍的效果。
新课标明确指出：“兴趣是学生自主学习的动力源泉，只有不断激发学生的学习兴趣，才能促进学生的自主性发展，从而推动教育体制的深入改革。”具体到初中体育教学中，广大教师只有注重对学生体育兴趣的培养，才能帮助学生养成良好的运动习惯，从而引导学生树立终身体育的正确理念，因此将兴趣教学法融入初中体育教学中势在必行。本文针对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，旨在提高初中体育教学的有效性。
1 初中体育教学中运用兴趣教学法的必要性
随着新课改和素质教育的不断发展，初中体育教学在初中教育中的重要地位日益突出，如何培养学生的体育兴趣已经成为广大教师重点研究的课题之一。然而，传统的初中体育教学模式主要强调了教师的主导地位，通常都是“教师示范，学生模仿”，学生难以获得自主学习的空间，久而久之，势必会挫伤学生的积极性，这对培养学生的体育兴趣是极为不利的。鉴于此，广大教师必须要转变傳统的教学理念和教学模式，积极探索创新性、有效性的教学方法，以便突出学生的主体地位，从而为培养学生的体育兴趣奠定良好的基础。而兴趣教学法作为一种创新性的教学方式，主要的目的就是为了培养学生的体育兴趣，将其与初中体育教学相结合，不仅是满足学生全面发展需要的有效途径，同时也是推动体育教育事业深入发展的内在需要。一方面，兴趣教学法的应用为学生提供了多样性的学习体验和趣味体验，促使学生在学习体育的过程中能够感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的。另一方面，兴趣教学法的应用对教师的教学能力提出了更高的要求，教师需要全面掌握学生的兴趣爱好，并将其作为开展教学活动的有效依据，在满足学生个性化发展需要的同时，也在一定程度上提高了教师的教学水平，这对推动我国体育教育事业的全面发展是极其重要的。
2 初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
2.1创设趣味的教学情境
初中体育教学主要包括理论教学和实践教学两部分，相比实践教学，理论教学对于初中生来说更容易使其产生厌烦的情绪。为此，广大教师必须要转变传统的理论教学模式，不断创新教学方法，将抽象的理论知识转化为形象的动态资源，以便吸引学生的注意力，从而获得理想的教学效果。情境教学法作为一种全新的教学方法，恰好能够满足这一需要，这就要求广大教师要根据学生的兴趣爱好设置多样性的教学情境，争取在满足学生学习需要的同时，也能营造良好的课堂氛围，从而达到寓教于乐的目的。例如，在教学“田径”相关理论知识时，教师可以借助信息技术为学生展示正确的动作要领，让学生通过三维立体技术获得直观的感受，以此强化学生对理论知识的记忆和理解，从而为实践教学活动的顺利实施奠定良好的基础。
2.2开展丰富的游戏活动
爱玩是每个初中生的天性，对于初中生来说，没有哪种教学方法能够比游戏更加吸引他们的注意。因此，在体育教学的过程中，广大教师必须要充分发挥游戏的作用与优势，结合教学内容设计多样性的游戏活动，让学生在游戏的过程中掌握体育技能，从而实现快乐体育的根本目标。值得注意的是，体育教师在设计游戏时，必须要以教学内容为参考，切忌为了游戏而游戏，这样才能避免本末倒置现象的发生。例如，在教学“篮球”的相关知识时，教师可以为学生设计多样性的游戏活动，比如“花样篮球”、“街舞篮球”、“运球比赛”等，让学生根据自己的兴趣爱好选择游戏种类，并通过游戏的方式掌握篮球运动的技巧，从而激发学生学习篮球的兴趣。
2.3划分多样的兴趣小组
兴趣教学法主要强调了学生的兴趣爱好，因此教师可以将学生的兴趣爱好作为有效依据，对学生进行合理分组，让学生在兴趣的驱使下与他人进行合作与交流，从而促进学生体育素养的提升。还以篮球运动为例，教师可以按照性别对学生进行分组，让男生以篮球比赛的形式展开训练;让女生以游戏活动的形式进行学习;教师还可以根据学生的特长进行分组，让运动能力较强的学生进行专业训练，让跳舞能力强的学生融入舞蹈元素，以此丰富篮球教学的形式和内容。这样不仅能够满足学生的个性化发展需要，而且还能激发学生对体育学习的浓厚兴趣，这对培养学生良好的运动习惯是极为有利的。
3 结语
综上所述，兴趣教学法作为一种全新的教学方法，主要强调了学生的主体地位，将其与初中体育教学相结合，不仅能够丰富教学内容和形式，而且还能促进学生体育素养的显著提升。为此，作为一名初中体育教师，我们必须要充分发挥兴趣教学法的作用与优势，从学生的兴趣爱好入手，结合学生的实际情况为其提供多样性的指导策略，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生的个性化发展需要，从而促进学生的健康发展。
（作者单位：四川省成都市列五联合中学）
新课标明确指出：“兴趣是学生自主学习的动力源泉，只有不断激发学生的学习兴趣，才能促进学生的自主性发展，从而推动教育体制的深入改革。”具体到初中体育教学中，广大教师只有注重对学生体育兴趣的培养，才能帮助学生养成良好的运动习惯，从而引导学生树立终身体育的正确理念，因此将兴趣教学法融入初中体育教学中势在必行。本文针对初中体育教学中兴趣教学法的运用进行分析和研究，阐述了具体的教学策略，旨在提高初中体育教学的有效性。
1 初中体育教学中运用兴趣教学法的必要性
随着新课改和素质教育的不断发展，初中体育教学在初中教育中的重要地位日益突出，如何培养学生的体育兴趣已经成为广大教师重点研究的课题之一。然而，传统的初中体育教学模式主要强调了教师的主导地位，通常都是“教师示范，学生模仿”，学生难以获得自主学习的空间，久而久之，势必会挫伤学生的积极性，这对培养学生的体育兴趣是极为不利的。鉴于此，广大教师必须要转变傳统的教学理念和教学模式，积极探索创新性、有效性的教学方法，以便突出学生的主体地位，从而为培养学生的体育兴趣奠定良好的基础。而兴趣教学法作为一种创新性的教学方式，主要的目的就是为了培养学生的体育兴趣，将其与初中体育教学相结合，不仅是满足学生全面发展需要的有效途径，同时也是推动体育教育事业深入发展的内在需要。一方面，兴趣教学法的应用为学生提供了多样性的学习体验和趣味体验，促使学生在学习体育的过程中能够感受到乐趣，从而达到寓教于乐的目的。另一方面，兴趣教学法的应用对教师的教学能力提出了更高的要求，教师需要全面掌握学生的兴趣爱好，并将其作为开展教学活动的有效依据，在满足学生个性化发展需要的同时，也在一定程度上提高了教师的教学水平，这对推动我国体育教育事业的全面发展是极其重要的。
2 初中体育教学中兴趣教学法的运用策略
2.1创设趣味的教学情境
初中体育教学主要包括理论教学和实践教学两部分，相比实践教学，理论教学对于初中生来说更容易使其产生厌烦的情绪。为此，广大教师必须要转变传统的理论教学模式，不断创新教学方法，将抽象的理论知识转化为形象的动态资源，以便吸引学生的注意力，从而获得理想的教学效果。情境教学法作为一种全新的教学方法，恰好能够满足这一需要，这就要求广大教师要根据学生的兴趣爱好设置多样性的教学情境，争取在满足学生学习需要的同时，也能营造良好的课堂氛围，从而达到寓教于乐的目的。例如，在教学“田径”相关理论知识时，教师可以借助信息技术为学生展示正确的动作要领，让学生通过三维立体技术获得直观的感受，以此强化学生对理论知识的记忆和理解，从而为实践教学活动的顺利实施奠定良好的基础。
2.2开展丰富的游戏活动
爱玩是每个初中生的天性，对于初中生来说，没有哪种教学方法能够比游戏更加吸引他们的注意。因此，在体育教学的过程中，广大教师必须要充分发挥游戏的作用与优势，结合教学内容设计多样性的游戏活动，让学生在游戏的过程中掌握体育技能，从而实现快乐体育的根本目标。值得注意的是，体育教师在设计游戏时，必须要以教学内容为参考，切忌为了游戏而游戏，这样才能避免本末倒置现象的发生。例如，在教学“篮球”的相关知识时，教师可以为学生设计多样性的游戏活动，比如“花样篮球”、“街舞篮球”、“运球比赛”等，让学生根据自己的兴趣爱好选择游戏种类，并通过游戏的方式掌握篮球运动的技巧，从而激发学生学习篮球的兴趣。
2.3划分多样的兴趣小组
兴趣教学法主要强调了学生的兴趣爱好，因此教师可以将学生的兴趣爱好作为有效依据，对学生进行合理分组，让学生在兴趣的驱使下与他人进行合作与交流，从而促进学生体育素养的提升。还以篮球运动为例，教师可以按照性别对学生进行分组，让男生以篮球比赛的形式展开训练;让女生以游戏活动的形式进行学习;教师还可以根据学生的特长进行分组，让运动能力较强的学生进行专业训练，让跳舞能力强的学生融入舞蹈元素，以此丰富篮球教学的形式和内容。这样不仅能够满足学生的个性化发展需要，而且还能激发学生对体育学习的浓厚兴趣，这对培养学生良好的运动习惯是极为有利的。
3 结语
综上所述，兴趣教学法作为一种全新的教学方法，主要强调了学生的主体地位，将其与初中体育教学相结合，不仅能够丰富教学内容和形式，而且还能促进学生体育素养的显著提升。为此，作为一名初中体育教师，我们必须要充分发挥兴趣教学法的作用与优势，从学生的兴趣爱好入手，结合学生的实际情况为其提供多样性的指导策略，争取在提高教学质量和效率的同时，也能满足学生的个性化发展需要，从而促进学生的健康发展。
（作者单位：四川省成都市列五联合中学）