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【摘要】当前在新课改的背景下，大多数教师都在尝试对自身教学方法的探索与创新，提倡教育为主的教育理念已经成为大部分老师的教学共识。在小学语文教学过程中进行反思，也是完成教学目标的重要策略，对于提高小学语文课堂的教学质量有着至关重要的作用。
【关键词】小学语文;教学反思;实际意义
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、教学过程中反思的必要性
在当今社会，创新是教学发展的重要环节，并且经过多年的教学经验，大多数教师也明白了创新教学的重要性，他们在实际的教学过程中不断改变和创新自己的教学方式，尝试对当前出现的教学行为做出反思，力图寻求开拓更好的教学方法。开展教学反思不仅是对当前的教学模式产生影响，对于教师教学方法的创新也具有促进作用。通过教学反思，找出当前教学过程中所存在的问题，提升小学语文教学的质量。因此，教师要积极发展对教学方法的反思，提高学生的学习成绩。
一、教学反思的几个方面
（一）教学方法的反思
教育工作者在当今“新课改”的背景下，应提升自己的教育能力，进行自我教学的反思，更新自己的教育理念。在反思的过程中可以结合自己的教学经验，对于教学反思的目标就会更加明确，可以从根本上解决当前教育体制问题，打破传统的教学模式，有利于培养学生的创新意识与协作意识，使小学生能够得到全面发展。因此，教师更新教学理念对于提高教学效果有促进作用。当然，在进行教学反思时，对于教师的教学素质也有了更高的要求。作为一名教育工作者，应该不断提高自身的综合素质，加强对教育知识的学习，自主创新教学方法，使自己成为一位合格的教育工作者。
语文是一门基础性较强的学科。教师在进行语文教学时，要注重培养学生的良好学习习惯，以及沟通能力。学生在与他人进行沟通交流时，逻辑思维可以更加活跃和严谨。帮助小学生打好学习基础，以便日后对于其他课程的学习能够得心应手，在学习过程中也能够自主创新适合自己的学习方法，使学习成绩有突飞猛进的效果，积极配合教师实施新的教学模式，使教学目标得以完成。
（二）教学内容的反思
目前大多数小学语文教师在课堂中，除了按照教材规定的内容进行讲解传授之外，还会适当在教学活动中加入实际生活的内容，使教材内容与实际生活相互联系，引起学生的学习兴趣，使课堂氛围更加生动，学生也更容易接受新知识。对于这一教学方法，教师要对存在的问题进行反思。目前在小学语文教学课堂上，教师在教材内容中增加了许多的课外知识，使得课堂氛围变得更加生动，但也正是因为这样，教材规定的学习内容被缩小，学生有效的学习时间也被缩短，甚至达不到课时规定的教学任务，教师的教学效果并不十分理想。
（三）小学生学习方式的反思
当前的学习方式无非就是“自主学习”“被动学习”这两种。“自主学习”较能提高学生的学习能力，能让学生自由把握学习的时间以及学习的程度，这无疑是最好的方法。但如果学生不熟悉课文内容，学生没有产生阅读欲望时，自主学习反而成为学生的压力。而“被动学习”的方式尽管能督促学生学习，但学习效率低下，没有学习氛围，会导致学生在学习上变得没有主见，麻木地应付老师的教学活动，导致教学效果不理想。尤其是对中低年级的小学生来说，自主学习对于小学生没有明显的约束力，小学生的自控能力较差，自主学习只会让学生的学习成绩逐渐下滑。因此，自主学习的学习方式对于中低年级的小学生来说并不是一个好的学习方法。因此，反思学生的学习方式也极为关键。
（四）小组合作学习的反思
小组合作学习是近几年小学语文课堂采用最多的方式。小组合作学习的方式得到了大多数学生的认同，但在实施的过程中，却发现尽管小组合作学习能够有良好的學习氛围，使小组同学可以互相学习与交流，但实际上由于每位学生的学习情况各有差异，学习效果被弱化，学生实际的能力没有得到充分发挥，以至于教学效果没有达到目标。小组学习也是当前教师进行新理念教学的一种方式。进行小组合作学习时，教师要提前准备教学内容，由于每位学生的学情有差异，因此要保证学生能够相互配合学习，但也不要每次都进行小组讨论学习。总之，在每次进行小组学习时尽量都能达到理想的教学效果。
二、教学反思的实际意义
通过上述的教学方法反思，大致了解了开展教学活动应从哪些方面来入手，教师在进行教学活动时能够更好地避免问题的发生。进行教学反思的实际意义在于：第一，小学语文教学反思促进了教学活动的发展，使教学效果得到了更好的提升，弥补了教师在教学方法上的不足。第二，小学语文教学的反思有利于教师在教学技巧上得到重大突破，更能适应当代社会教育下的教学创新，使得教学方法在教学活动中能取得更好的效果。因此，小学语文教学反思的实际意义我们要充分认识，积极进行教学反思，不仅提高学生的学习成绩，还能取得良好的教学效果。
在当前的教育背景下，小学语文作为学生的基础课程越来越重要，教师的教学方法关系到学生的学习成绩，但同时学生的学习方式与学习成绩也影响着教师的教学成果。因此，双方的教学方式与学习方式都要进行创新，试图开拓出适合自己的方法，才能使小学语文教学效果得到最大程度的展现。
参考文献
[1]李永桂.对小学语文教学反思的探讨[J].中外交流，2016（26）.
作者简介：徐荣花，女，1984年生，本科学历，研究方向为小学语文教师教学反思;王璇，女，1982年生，北京师范大学教育硕士，研究方向为小学语文教师教学反思。
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;教学反思;实际意义
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
一、教学过程中反思的必要性
在当今社会，创新是教学发展的重要环节，并且经过多年的教学经验，大多数教师也明白了创新教学的重要性，他们在实际的教学过程中不断改变和创新自己的教学方式，尝试对当前出现的教学行为做出反思，力图寻求开拓更好的教学方法。开展教学反思不仅是对当前的教学模式产生影响，对于教师教学方法的创新也具有促进作用。通过教学反思，找出当前教学过程中所存在的问题，提升小学语文教学的质量。因此，教师要积极发展对教学方法的反思，提高学生的学习成绩。
一、教学反思的几个方面
（一）教学方法的反思
教育工作者在当今“新课改”的背景下，应提升自己的教育能力，进行自我教学的反思，更新自己的教育理念。在反思的过程中可以结合自己的教学经验，对于教学反思的目标就会更加明确，可以从根本上解决当前教育体制问题，打破传统的教学模式，有利于培养学生的创新意识与协作意识，使小学生能够得到全面发展。因此，教师更新教学理念对于提高教学效果有促进作用。当然，在进行教学反思时，对于教师的教学素质也有了更高的要求。作为一名教育工作者，应该不断提高自身的综合素质，加强对教育知识的学习，自主创新教学方法，使自己成为一位合格的教育工作者。
语文是一门基础性较强的学科。教师在进行语文教学时，要注重培养学生的良好学习习惯，以及沟通能力。学生在与他人进行沟通交流时，逻辑思维可以更加活跃和严谨。帮助小学生打好学习基础，以便日后对于其他课程的学习能够得心应手，在学习过程中也能够自主创新适合自己的学习方法，使学习成绩有突飞猛进的效果，积极配合教师实施新的教学模式，使教学目标得以完成。
（二）教学内容的反思
目前大多数小学语文教师在课堂中，除了按照教材规定的内容进行讲解传授之外，还会适当在教学活动中加入实际生活的内容，使教材内容与实际生活相互联系，引起学生的学习兴趣，使课堂氛围更加生动，学生也更容易接受新知识。对于这一教学方法，教师要对存在的问题进行反思。目前在小学语文教学课堂上，教师在教材内容中增加了许多的课外知识，使得课堂氛围变得更加生动，但也正是因为这样，教材规定的学习内容被缩小，学生有效的学习时间也被缩短，甚至达不到课时规定的教学任务，教师的教学效果并不十分理想。
（三）小学生学习方式的反思
当前的学习方式无非就是“自主学习”“被动学习”这两种。“自主学习”较能提高学生的学习能力，能让学生自由把握学习的时间以及学习的程度，这无疑是最好的方法。但如果学生不熟悉课文内容，学生没有产生阅读欲望时，自主学习反而成为学生的压力。而“被动学习”的方式尽管能督促学生学习，但学习效率低下，没有学习氛围，会导致学生在学习上变得没有主见，麻木地应付老师的教学活动，导致教学效果不理想。尤其是对中低年级的小学生来说，自主学习对于小学生没有明显的约束力，小学生的自控能力较差，自主学习只会让学生的学习成绩逐渐下滑。因此，自主学习的学习方式对于中低年级的小学生来说并不是一个好的学习方法。因此，反思学生的学习方式也极为关键。
（四）小组合作学习的反思
小组合作学习是近几年小学语文课堂采用最多的方式。小组合作学习的方式得到了大多数学生的认同，但在实施的过程中，却发现尽管小组合作学习能够有良好的學习氛围，使小组同学可以互相学习与交流，但实际上由于每位学生的学习情况各有差异，学习效果被弱化，学生实际的能力没有得到充分发挥，以至于教学效果没有达到目标。小组学习也是当前教师进行新理念教学的一种方式。进行小组合作学习时，教师要提前准备教学内容，由于每位学生的学情有差异，因此要保证学生能够相互配合学习，但也不要每次都进行小组讨论学习。总之，在每次进行小组学习时尽量都能达到理想的教学效果。
二、教学反思的实际意义
通过上述的教学方法反思，大致了解了开展教学活动应从哪些方面来入手，教师在进行教学活动时能够更好地避免问题的发生。进行教学反思的实际意义在于：第一，小学语文教学反思促进了教学活动的发展，使教学效果得到了更好的提升，弥补了教师在教学方法上的不足。第二，小学语文教学的反思有利于教师在教学技巧上得到重大突破，更能适应当代社会教育下的教学创新，使得教学方法在教学活动中能取得更好的效果。因此，小学语文教学反思的实际意义我们要充分认识，积极进行教学反思，不仅提高学生的学习成绩，还能取得良好的教学效果。
在当前的教育背景下，小学语文作为学生的基础课程越来越重要，教师的教学方法关系到学生的学习成绩，但同时学生的学习方式与学习成绩也影响着教师的教学成果。因此，双方的教学方式与学习方式都要进行创新，试图开拓出适合自己的方法，才能使小学语文教学效果得到最大程度的展现。
参考文献
[1]李永桂.对小学语文教学反思的探讨[J].中外交流，2016（26）.
作者简介：徐荣花，女，1984年生，本科学历，研究方向为小学语文教师教学反思;王璇，女，1982年生，北京师范大学教育硕士，研究方向为小学语文教师教学反思。
（编辑：龙贤东）