《数学课程标准》明确指出：小学生要学习掌握小数乘法的意义和计算方法，会进行小数乘法及混合运算，并在此基础上，解答有关简单的实际问题。为使学生能更好地掌握本课内容，我就学法上略谈一下自己的体会。
　　一﹑准确﹑有条理地归纳教材知识要点，使学生掌握重点知识
　　1.小数乘法的意义。当乘数是整数时，小数乘法的意义与整数乘法的意义相同；当乘数是纯小数或带小数时，小数乘法的意义则分别表示为求“一个数的几分之几是多少”及“求一个数的几倍是多少”。
　　2.小数乘法的计算方法。（1）小数乘以整数，如1.25×206=257.5在计算中可按整数乘法的法则计算，但应注意因数被扩大了一定的倍数变成整数，那么在计算结果中，积要缩小相同的倍数。（2）小数乘以小数，如0.35×1.25=0.4375，此题计算也可按整数乘法法则计算，先将两个因数扩大一定倍数后变成整数再计算，而在计算结果中，积要缩小两个因数扩大的倍数的乘积，如果积缩小后，小数倍数不够，在前面要用“0”补足。
　　3.用“四舍五入”法取积的近似值。（1）取积的近似值的意义。在实际应用中，小数乘法乘得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时可根据需要，用“四舍五入法”保留一定的小数位数，求出积的近似值。（2）取积的近似值的方法。求积的近似值时，要弄清楚保留的小数位数，再看比需要保留的小数位数多一位上的数字的大小，然后进行“四舍”或“五入”。
　　保留整数←→精确到个位
　　保留一位小数←→精确到十分位
　　保留两位小数←→精确到百分位
　　4.取积的近似值时注意的问题：（1）取了近似值的结果前面一步要用“≈”符号不能用“=”符号，没有取近似值的结果前面则相反。（2）在表示近似的情况下，小数末尾的“0”表示精确度，不能随意去掉。（3）题目后的“精确”“保留”“省略”是指要用“四舍五入法”取近似值，而“改写”是不能取近似值的。
　　5.乘法的运算定律对于小数乘法同样适用。教师应教给学生熟练应用这些定律进行简便计算。
　　二、掌握解题技巧使问题简单化
　　1.计算小数乘法时，为了防止在积的小数位数上出错，技巧在于计算之前，就应正确地确定出积的小数位数，待算出结果后，再与已确定的小数位数相对照，判断正确与否。
　　2.取积的近似值时，技巧在于先弄清所需保留的数位，再看比保留的位数多一位上的数字与5的大小关系，小于5时，舍去；大于或等于5时，就在需保留的数位上进一。
　　3.在进行计算中，先要观察题中数字及运算符号，然后确定应用的定律或运算性质。
　　三、拓展知识，培养学生思维发散能力
　　例.计算48×0.25
　　分析一：此题从形式看，只能用直接计算的方法来运算，这样计算时就需要笔算，且计算很麻烦，即48×0.25=12。
　　分析二：看到这个题目后，我们要想到能否运用简便方法进行计算，如果不能直接用简便方法，再看是否能进行适当的变形再用有关的运算定律进行计算。
　　解法一：48×0.25
　　解法二：48×0.25
　　=（12×4）×0.25
　　=（48÷4）×（0.25×4）
　　=12×（4×0.25）
　　=12×1
　　=12×1
　　=12
　　=12
　　总之，对于小数乘法的认识还有许多技巧和规律可循，只要我们勤于动脑，反复练习，就一定能把这部分内容学好、学透。
　　（责编 高伟）