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摘 要：随着小学课堂教学改革的逐步深入和社会对小学教育的重视加强，这使得小学英语课堂教学的要求也越来越严格。以新课改为引领，小学英语高效课堂构建是目前教学的目标，是提升学生学习效率的重要手段，所以必须要对小学英语教学给予极高的重视，分析当前小学英语教学中显现出的弊端，并且对其进行深层次的分析与挖掘，积极进行教育观念的转变，不断优化教学结构，将新的教育理念融入到当前的小学英语教学当中，打造高效的小学英语课堂，成为广大小学英语老师普遍研习的重要课题。
关键词：高效教学;小学英语;课堂教学;教学模式
这是因为在小学英语课堂教学的过程中，由于大多数教师对新课程教学理念的理解不够深入，所以导致课堂教学的效果并不理想。为此必须要对小学英语高效课堂和有效教学模式进行全面的分析，积极探索小学英语高效课堂的构建策略，改善有效课堂教学的方法和质量，提升英语课堂整体的教学效率，保证小学生能够对英语产生浓厚的兴趣，促进学生的英语学习水平得到有效提高。
一、调整教学策略，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，教师的课堂教学方法必须不断的更新。运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生实践的热情。只有这样才能突破英语教学中口语教学的难点，提高学生英语口语交际能力和实际运用英语的能力。而这一切不是一蹴而就的，教师需在平常的教学中不断地加以引导，积极组织学生参与各种语言活动，为他们创造表现的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。同时，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比较，只要有进步，教师就要给予鼓励，使每一个学生获得成功的体验，形成良好的学习氛围和积极向上的心理倾向。用“Great！/Well done！/Very good！/Good job！”等语言评价，并鼓励“You are good！/You can try！”，使其获得不同程度的成功体验，同时教师还要十分注意保护学生回答问题的成就感，使他们的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习的动力，提高学习英语的自觉性。
二、合理进行课堂导入
课堂导入是英语课堂教学中非常重要的一个环节，良好的课堂导入可以让学生自觉跟随教师的步伐和节奏进入到英语世界中，并且形成强烈的学习欲望以及兴趣。要想更好地实现这目的，小学英语教师必须得加强重视课堂导入的方法和形式，充分考虑到学生的心理特征和兴趣爱好，然后在此基础上设计出符合学生英语学习需求的导入方法。例如在“My Family”这章节知识的教学过程中，教师可以提前让学生准备好一张全家福照片，然后带到课堂上应用英语向同学介绍，又或者直接向学生提出：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”通过问题导入模式来为学生提供良好的沟通交流平台，使得学生能够将自己的意见和感想充分展示出来，这样不仅仅能够将学生更好地带入英语学习氛围中，同时还能够很好地锻炼学生的英语口语能力，提升课堂教学效率。
三、构建有效课堂的关键在于优化教学的各个环节
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。多媒体技术给英语课堂带来了翻天覆地的变化，但在英语课堂上滥用多媒体，会分散学生的注意力，使学生学习效果大打折扣。例如，听过一节新标准小学英语四年级下册Module 3 Unit 1 《Robots will do everything》，感觉就像看了电影大片《变形金刚》一样，本课要求掌握的重点学生们好像没有达到预期目标。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如，在听“Do you want some rice？课时，老师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型：“Do you want some rice？Yes，please。/No，Thank you。”这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提高，这样的教学活动才是有效的教学活动。
四、注重打造趣味丰富的课堂环境
小学是学生学习英语的启蒙阶段，小学英语的教学总目标是在培养学生英语兴趣的基础上，帮助学生掌握较为基础的英语词汇和句型。也就是说，在小学英语教学阶段，培养学生的英语兴趣，激活他们对英语知识的学习欲望是最为重要的。大部分的小学生在初次面对新颖的英语学科时，其实内心都充满了好奇，他们一度也存在着想要学好英语的欲望。但在传统、枯燥、单一教学模式的影响下，他们仅存的点滴兴趣会被机械的单词背诵、严苛的句型默写等消磨殆尽。因此英语教师应该要不断尝试灵活多样的教学方式，想方设法地帮助学生保持对英语学科的好奇心，并进一步激活他们的求知欲。英语教师可以利用贴合小学生心理需求的教学方法，比如唱英语歌、做英语游戏、看英语小视频等，从而让学生带着轻松愉悦的心情走进英语课堂。这些教学模式可以用在课堂导入上，以导激趣;也能引用到課堂教学中，运用唤醒学生的课堂注意力;当然也能用到课后复习，用于帮助学生强化所学。
五、创设情境教学，将教学融入到生活中
英语是一门语言学科，在学习英语的过程中使用英语进行对话交谈有助于帮助学生提升学习效率，更有助于增强学生学习英语的兴趣。因此教师在小学英语的教学过程中，可以根据生活创设情境教学，使学生参与其中，并在学习的过程中传授英语知识，这将使学生对知识点有充分的理解，也可以使学生懂得如何将所学应用于生活之中。例如：教师可以为学生创设爸爸外出办事，并向家中打电话，询问情况的教学。这可以使学生在表演的过程懂得与人打招呼时可以使用“Hello”进行问好，且对于爸爸妈妈的英文是“Dad”和“Mum”拥有深刻的印象。在学习的过程中，学生的口语能力、对英语的学习兴趣都将有所提升。
六、结束语
总而言之，小学作为一个人英语学习的关键基础阶段，为其创建一个良好的课堂环境，是培养小学生英语学习兴趣，改变汉语环境下英语学习困难的重要条件;同时，小学英语教学不仅是一门知识科学，更是一门语言艺术，作为小学英语教师除了具备扎实的英语知识底蕴以外，还要积极创新教学方法，提高英语课堂教学的有效性，这样才能为小学生创设一个高效的英语课堂，进而才能为小学生未来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨桃.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].中华少年，2019（25）：182.
[2]高秋菊.如何构建小学英语高效课堂[J].小学生（中旬刊），2018（05）：97.
关键词：高效教学;小学英语;课堂教学;教学模式
这是因为在小学英语课堂教学的过程中，由于大多数教师对新课程教学理念的理解不够深入，所以导致课堂教学的效果并不理想。为此必须要对小学英语高效课堂和有效教学模式进行全面的分析，积极探索小学英语高效课堂的构建策略，改善有效课堂教学的方法和质量，提升英语课堂整体的教学效率，保证小学生能够对英语产生浓厚的兴趣，促进学生的英语学习水平得到有效提高。
一、调整教学策略，培养学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，教师的课堂教学方法必须不断的更新。运用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过各种手段激发学生实践的热情。只有这样才能突破英语教学中口语教学的难点，提高学生英语口语交际能力和实际运用英语的能力。而这一切不是一蹴而就的，教师需在平常的教学中不断地加以引导，积极组织学生参与各种语言活动，为他们创造表现的机会，并想方设法帮助各层次的学生获得不同程度的成功。同时，教师应公正、平等、和蔼、信任地对待每一位学生，鼓励学生与自己的过去相比较，只要有进步，教师就要给予鼓励，使每一个学生获得成功的体验，形成良好的学习氛围和积极向上的心理倾向。用“Great！/Well done！/Very good！/Good job！”等语言评价，并鼓励“You are good！/You can try！”，使其获得不同程度的成功体验，同时教师还要十分注意保护学生回答问题的成就感，使他们的自豪感油然而生，让学生在成功的喜悦中增强学习的动力，提高学习英语的自觉性。
二、合理进行课堂导入
课堂导入是英语课堂教学中非常重要的一个环节，良好的课堂导入可以让学生自觉跟随教师的步伐和节奏进入到英语世界中，并且形成强烈的学习欲望以及兴趣。要想更好地实现这目的，小学英语教师必须得加强重视课堂导入的方法和形式，充分考虑到学生的心理特征和兴趣爱好，然后在此基础上设计出符合学生英语学习需求的导入方法。例如在“My Family”这章节知识的教学过程中，教师可以提前让学生准备好一张全家福照片，然后带到课堂上应用英语向同学介绍，又或者直接向学生提出：“How many members are there in your family？Who do you like best，why？”通过问题导入模式来为学生提供良好的沟通交流平台，使得学生能够将自己的意见和感想充分展示出来，这样不仅仅能够将学生更好地带入英语学习氛围中，同时还能够很好地锻炼学生的英语口语能力，提升课堂教学效率。
三、构建有效课堂的关键在于优化教学的各个环节
在小学英语课堂教学中，环环相扣的各种活动贯穿于整个教学过程。多媒体技术给英语课堂带来了翻天覆地的变化，但在英语课堂上滥用多媒体，会分散学生的注意力，使学生学习效果大打折扣。例如，听过一节新标准小学英语四年级下册Module 3 Unit 1 《Robots will do everything》，感觉就像看了电影大片《变形金刚》一样，本课要求掌握的重点学生们好像没有达到预期目标。我们知道，小学英语教学的主要途径是课堂教学，而课堂教学又是在教学活动中得以体现的，因此，有效的课堂教学活动是顺利达到教学目标的可靠保障。例如，在听“Do you want some rice？课时，老师设计了“Menu”让学生到“餐馆用餐”的活动，让学生练习食物的单词rice、fish、soup、noodles、vegetable、juice、bread、milk、chicken、hot dog、hamburger和句型：“Do you want some rice？Yes，please。/No，Thank you。”这个教学活动教学目标十分明确，学生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的提高，这样的教学活动才是有效的教学活动。
四、注重打造趣味丰富的课堂环境
小学是学生学习英语的启蒙阶段，小学英语的教学总目标是在培养学生英语兴趣的基础上，帮助学生掌握较为基础的英语词汇和句型。也就是说，在小学英语教学阶段，培养学生的英语兴趣，激活他们对英语知识的学习欲望是最为重要的。大部分的小学生在初次面对新颖的英语学科时，其实内心都充满了好奇，他们一度也存在着想要学好英语的欲望。但在传统、枯燥、单一教学模式的影响下，他们仅存的点滴兴趣会被机械的单词背诵、严苛的句型默写等消磨殆尽。因此英语教师应该要不断尝试灵活多样的教学方式，想方设法地帮助学生保持对英语学科的好奇心，并进一步激活他们的求知欲。英语教师可以利用贴合小学生心理需求的教学方法，比如唱英语歌、做英语游戏、看英语小视频等，从而让学生带着轻松愉悦的心情走进英语课堂。这些教学模式可以用在课堂导入上，以导激趣;也能引用到課堂教学中，运用唤醒学生的课堂注意力;当然也能用到课后复习，用于帮助学生强化所学。
五、创设情境教学，将教学融入到生活中
英语是一门语言学科，在学习英语的过程中使用英语进行对话交谈有助于帮助学生提升学习效率，更有助于增强学生学习英语的兴趣。因此教师在小学英语的教学过程中，可以根据生活创设情境教学，使学生参与其中，并在学习的过程中传授英语知识，这将使学生对知识点有充分的理解，也可以使学生懂得如何将所学应用于生活之中。例如：教师可以为学生创设爸爸外出办事，并向家中打电话，询问情况的教学。这可以使学生在表演的过程懂得与人打招呼时可以使用“Hello”进行问好，且对于爸爸妈妈的英文是“Dad”和“Mum”拥有深刻的印象。在学习的过程中，学生的口语能力、对英语的学习兴趣都将有所提升。
六、结束语
总而言之，小学作为一个人英语学习的关键基础阶段，为其创建一个良好的课堂环境，是培养小学生英语学习兴趣，改变汉语环境下英语学习困难的重要条件;同时，小学英语教学不仅是一门知识科学，更是一门语言艺术，作为小学英语教师除了具备扎实的英语知识底蕴以外，还要积极创新教学方法，提高英语课堂教学的有效性，这样才能为小学生创设一个高效的英语课堂，进而才能为小学生未来的英语学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨桃.构建小学英语高效课堂的教学策略探析[J].中华少年，2019（25）：182.
[2]高秋菊.如何构建小学英语高效课堂[J].小学生（中旬刊），2018（05）：97.