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一、 初中英语写作教学的现状
1. 不良的写作习惯
学生平时写作不喜欢打草稿，直接写在作业本或考试试卷上，这样写作提高了写作速度，却忽略了写作的质量。考试中不注意卷面整洁，乱涂乱改，标点符号使用不规范；字母大小写随意；字迹潦草；单词拼写错误等问题经常出现。
2. 缺乏足够的知识积累
因为面对中考的压力，大多数学生缺乏足够的时间进行课外阅读，由于学生词汇量有限，加之平时训练少，时间投入少，学生对所学过的单词或词组仅停留在只能听、读、认的阶段，不能灵活掌握和运用基本句型，所以句型误用现象非常严重，直接影响了书面交际。
3. 对英语写作的错误认识
学生普遍存在一个错误的观点，即书面表达五分钟或十分钟就能解决问题，分数区分度也不大，而且书面表达也较难提高，与其花很多的时间去写作，还不如做三篇阅读理解。结果，中学的写作教学就形成了“考试时考一下，老师改一下”的怪圈，学生缺乏英语写作的热情，更缺乏平时的训练。
二、 强化初中英语写作教学的基本要素
1. 解读：展示学生范文，解读评分细则
解读时，教师可以通过展示学生范文进行讲评。除了点评习作的优缺点外，教师还要与学生一起解读阅卷评分细则。以下是一篇学生的考试习作。
Dear Mary，
I know your friend invites you to her birthday party tomorrow. As you know， you should join a important speech concert of English. It??s very important to you to get a good grate， so you should talk to your friend about it. If you refuse to go to the birthday party， maybe you will lost your best friend. I think the friendship is more important. It??s better for you to write a letter about it to your friend. As your best friend， she should undersand about it. You also can go to her home to tell her what happen. By the way， you should buy a birthday gift to her， she will happy if you do it. I hope you can get a good grate.
在讲评作文前，老师应有针对性地指导学生解读书面表达的评分标准及具体的评分原则：评分按5个档次给分。各档次的给分范围和要求分别是： ① 第五档（很好）：（15-13分）完全并很好地完成试题规定的任务。 ② 第四档（好）：（12-10分）完全完成试题规定的任务。 ③ 第三档（还好）：（9-7分）基本完成试题规定的任务。 ④ 第二档（较差）：（6-4分）未能恰当完成试题规定的任务。 ⑤ 第一档（差）：（3-1分）未能完成试题规定的任务。
上例范文要点基本齐全，文理通顺。但存在单词拼写错误及语法错误，句子表达比较平淡。得分9分，属于第三档作文。
2. 积累：加大语言输入，夯实英语基础
（1） 拓视野增文化，让阅读生活化
目前的半开放式作文的话题常跟学生的学习生活或社会时事密切相关，如“奥运会志愿者”、“低碳生活”、“出国留学问题”、“学生使用手机问题”等。学生在进行学科学习的同时，也要关心国家大事、关注社会热点问题，广泛接触文化、经济、体育、政治等各种题材，拓展视野，扩大知识面。
（2） 诵佳句背范文，让语言地道化
要把曾经阅读过的材料转化为书面表达的内容只有靠记忆、背诵和默写。笔者建议学生把好的材料、好的文章和好的段落从报纸上剪贴或摘抄在笔记本上，然后多读、多看，在理解的基础上背诵。
3. 训练：重视写作训练，养成良好习惯
只有把语言知识放到实际情境中去运用、去练习，在使用中不断加深理解，才能达到灵活运用的目的。分析文章，学习范文，模仿写作，继而创造性地写作；勤于记笔记，重视作文的修改，这样才能提高英语写作水平。
（1） 重基本功抓习惯，让写作规范化
学生的书写直接影响到思想和情感的表达，所以，英语书写基本功的训练不可忽视。教师书写的好坏对学生有潜移默化的影响，所以教师平时的书写切不可随便，要用教师的示范带动学生的规范。
（2） 分层次循序渐进，使教学多样化
英语写作教学中，对不同年级的学生教师要采取形式多样的写作教学模式，循序渐进，逐步提高。如，七年级小组口头仿写，开拓视野；八年级小组接龙写作，锻炼思维；九年级小组合作批改，学会探究。
（3） 斟词句觅亮点，让文章高分化
书面表达不仅仅是“句子的堆积”，新的评分标准更强调了内容要点及语言的多样化和复杂化。因此，要写成一篇较有水准的英语作文，除了要点和语言表达准确以外，还必须在语用、语法结构以及表达的多样性和灵活性上有所表现。
三、 结束语
初中英语写作教学应贯穿于整个初中阶段，要求教师组织好教学内容，设计好每一堂写作课。教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，强化解读、积累、训练三个教学基本要素，在教学过程中从实际情况出发，对学生要低起点、小步子、容量适中、规范训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功。
1. 不良的写作习惯
学生平时写作不喜欢打草稿，直接写在作业本或考试试卷上，这样写作提高了写作速度，却忽略了写作的质量。考试中不注意卷面整洁，乱涂乱改，标点符号使用不规范；字母大小写随意；字迹潦草；单词拼写错误等问题经常出现。
2. 缺乏足够的知识积累
因为面对中考的压力，大多数学生缺乏足够的时间进行课外阅读，由于学生词汇量有限，加之平时训练少，时间投入少，学生对所学过的单词或词组仅停留在只能听、读、认的阶段，不能灵活掌握和运用基本句型，所以句型误用现象非常严重，直接影响了书面交际。
3. 对英语写作的错误认识
学生普遍存在一个错误的观点，即书面表达五分钟或十分钟就能解决问题，分数区分度也不大，而且书面表达也较难提高，与其花很多的时间去写作，还不如做三篇阅读理解。结果，中学的写作教学就形成了“考试时考一下，老师改一下”的怪圈，学生缺乏英语写作的热情，更缺乏平时的训练。
二、 强化初中英语写作教学的基本要素
1. 解读：展示学生范文，解读评分细则
解读时，教师可以通过展示学生范文进行讲评。除了点评习作的优缺点外，教师还要与学生一起解读阅卷评分细则。以下是一篇学生的考试习作。
Dear Mary，
I know your friend invites you to her birthday party tomorrow. As you know， you should join a important speech concert of English. It??s very important to you to get a good grate， so you should talk to your friend about it. If you refuse to go to the birthday party， maybe you will lost your best friend. I think the friendship is more important. It??s better for you to write a letter about it to your friend. As your best friend， she should undersand about it. You also can go to her home to tell her what happen. By the way， you should buy a birthday gift to her， she will happy if you do it. I hope you can get a good grate.
在讲评作文前，老师应有针对性地指导学生解读书面表达的评分标准及具体的评分原则：评分按5个档次给分。各档次的给分范围和要求分别是： ① 第五档（很好）：（15-13分）完全并很好地完成试题规定的任务。 ② 第四档（好）：（12-10分）完全完成试题规定的任务。 ③ 第三档（还好）：（9-7分）基本完成试题规定的任务。 ④ 第二档（较差）：（6-4分）未能恰当完成试题规定的任务。 ⑤ 第一档（差）：（3-1分）未能完成试题规定的任务。
上例范文要点基本齐全，文理通顺。但存在单词拼写错误及语法错误，句子表达比较平淡。得分9分，属于第三档作文。
2. 积累：加大语言输入，夯实英语基础
（1） 拓视野增文化，让阅读生活化
目前的半开放式作文的话题常跟学生的学习生活或社会时事密切相关，如“奥运会志愿者”、“低碳生活”、“出国留学问题”、“学生使用手机问题”等。学生在进行学科学习的同时，也要关心国家大事、关注社会热点问题，广泛接触文化、经济、体育、政治等各种题材，拓展视野，扩大知识面。
（2） 诵佳句背范文，让语言地道化
要把曾经阅读过的材料转化为书面表达的内容只有靠记忆、背诵和默写。笔者建议学生把好的材料、好的文章和好的段落从报纸上剪贴或摘抄在笔记本上，然后多读、多看，在理解的基础上背诵。
3. 训练：重视写作训练，养成良好习惯
只有把语言知识放到实际情境中去运用、去练习，在使用中不断加深理解，才能达到灵活运用的目的。分析文章，学习范文，模仿写作，继而创造性地写作；勤于记笔记，重视作文的修改，这样才能提高英语写作水平。
（1） 重基本功抓习惯，让写作规范化
学生的书写直接影响到思想和情感的表达，所以，英语书写基本功的训练不可忽视。教师书写的好坏对学生有潜移默化的影响，所以教师平时的书写切不可随便，要用教师的示范带动学生的规范。
（2） 分层次循序渐进，使教学多样化
英语写作教学中，对不同年级的学生教师要采取形式多样的写作教学模式，循序渐进，逐步提高。如，七年级小组口头仿写，开拓视野；八年级小组接龙写作，锻炼思维；九年级小组合作批改，学会探究。
（3） 斟词句觅亮点，让文章高分化
书面表达不仅仅是“句子的堆积”，新的评分标准更强调了内容要点及语言的多样化和复杂化。因此，要写成一篇较有水准的英语作文，除了要点和语言表达准确以外，还必须在语用、语法结构以及表达的多样性和灵活性上有所表现。
三、 结束语
初中英语写作教学应贯穿于整个初中阶段，要求教师组织好教学内容，设计好每一堂写作课。教师应根据新课标的要求，适应现代现实生活的实际需要，对学生进行写作教学引导，强化解读、积累、训练三个教学基本要素，在教学过程中从实际情况出发，对学生要低起点、小步子、容量适中、规范训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功。