【摘 要】
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在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格
【机 构】
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天津职业技术师范大学经济与管理学院
【基金项目】
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全国教育科学规划教育部重点项目“对接于‘中国制造2025’的现代职业教育本科人才培养改革研究”(DJA160270),天津市教育科学“十三五”规划课题“基于天津市职业学校的教育质量评价实证研究”(VE4070)。
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在“互联网+”及教育信息化如火如荼发展的态势下,MOOC与SPOC发展迅速。MOOC是大规模在线开放课程,SPOC则是小规模限制性在线课程,它们可以在不同学习环境中结合学生学习风格进行创建。文章基于Felder-Silverman模型剖析中职学生学习风格类型,对接中职教与学的实际要求,探讨“MOOC+SPOC+翻转课堂”的融合教学模式设计,以“商务礼仪”课程为例,对中职教学过程进行设计与应用,以实现更适于中职学生学习风格和课程特点的教学方式。
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