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教学内容:《语文》二年级下册写话一。
教学目标:
1.留心观察春天,了解景色的特点,学会用恰当的语言表现美景,做到言之有物、言之有序。
2.发挥想象力,进行适当联想。
教学重点:能抓住春天的特征来写,并运用恰当的比喻将眼中的春天描绘出来。
教学准备:布置学生到野外观察景物。积累描写春天的好词,收集春天的美景图。
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:春姑娘是个神奇的魔术师,她把五彩缤纷的颜料撒向人间,大地立刻呈现出一派生机勃勃的景象,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花朵把大地装扮得绚丽多彩。
2.展示春天的美景图。(互相欣赏课前收集的春天美景图)春天美吗?你们想把它留住吗?那好,今天我们就将眼中美丽的春天画下来。不过,今天咱们不用画笔和颜料,而是用生动的语言将美丽的春天画下来,让她永远留在我们的脑海里。(板书:我给春天画张像)
3.汇总描写春天的词语。⑴学生交流课外积累的描写春天的词语。⑵教师提供描写春天的词语。⑶学生齐读。在画春天的过程中恰当用上这些词语,可以使画中的春天更加美丽。
【设计意图】通过富有激情的语言描述以及出示美丽的春景图,教师让学生感受春天的美丽。二年级的学生对于写话练习有畏难情绪,教师采用画春天的说法能调动他们的写话兴趣,消除畏难情绪。教师让学生交流并提供一些描写春天的好词,为学生说春天、写春天降低了难度,同时,引导学生养成积累词汇的习惯。
二、走进春天
1.过渡:美丽的春天已悄悄降临,她正躲在我们的身边和我们捉迷藏呢,我们一起努力把她找出来,好吗?
2.交流:你在哪里能找到春天?⑴小组内交流。(提示学生将自己在野外看到的景物说给同伴听)⑵全班交流。⑶小结:春天在草地上,在小河里,在田野中,在绿叶尖,在花朵上……春天在同学们的眼睛里。
【设计意图】春天,是一个抽象的概念。二年级学生以形象思维为主,要他们说春天有一定的困难。本环节教师将抽象的春天具体化,让学生指向形象化的载体,感受到春天无处不在,初步认识春天的本质,感受春天的气息,为说春天、写春天提供了直观的形象。
三、描绘春天
1.说春天的变化。春天来了,动物、植物和人们有哪些变化?引导学生从以下几个方面说春天。
(1)植物。草:嫩嫩的、绿绿的,悄悄地从土里探出小脑袋,像……;花:桃花、杜鹃花、喇叭花、梨花……;树:抽出了嫩绿的枝条,随风舞动……;禾苗:绿油油的,让田野像铺上了绿色的地毯。
(2)动物。燕子:从南方飞回来了;青蛙、蛇醒了,从洞里钻出来……;蝴蝶在花间飞舞,蜜蜂忙着采蜜……
(3)人们。从衣着感受天气的变化。(与冬天的区别)有哪些户外活动。(与冬天比较)
2.句子训练。现在我们来做个游戏,老师说前半句,你们说后半句。(要求把话说完整、说具体,要展开想象,恰当用些比喻来展现春天景物的美丽,如,师:春天来到小草家。生:小草绿了,从土里探出了小脑袋……)
3.用一段话说说自己眼中的春天是怎样的。(可以采用“春天来到……,春天来到……,春天来到……”的句式叙说)
【设计意图】让学生通过观察、比较,发现哪些景物发生了变化,从而揭示春天里景物特有的面貌,学生能做到言之有物。通过游戏的方式训练学生把话说完整、说具体、说生动。二年级的学生说话通常没有什么条理,想到什么就说什么,东一句,西一句。要求用一段话按一定的顺序说,这就有利于训练学生说话的条理性、完整性,做到言之有序。
四、赞美春天
1.写前谈话:同学们,我们欣赏了、描述了那么多春天的美景,谁能用最美的语言来赞美春天呢?把你心中想说的话写下来吧。
2.温习所学过的描写春天的课文。我们可以学习作者的方法,描写自己眼中的春天。
3.学生动笔写春天。(教师巡视)
【设计意图】以学过的课文作铺垫,激发学生写话的欲望,并学会运用其中的好词好句,按一定的顺序将自己眼中的春天美景写下来。(作者单位:江西省永丰县恩江小学)■
教学目标:
1.留心观察春天,了解景色的特点,学会用恰当的语言表现美景,做到言之有物、言之有序。
2.发挥想象力,进行适当联想。
教学重点:能抓住春天的特征来写,并运用恰当的比喻将眼中的春天描绘出来。
教学准备:布置学生到野外观察景物。积累描写春天的好词,收集春天的美景图。
教学过程:
一、激趣导入
1.导语:春姑娘是个神奇的魔术师,她把五彩缤纷的颜料撒向人间,大地立刻呈现出一派生机勃勃的景象,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花朵把大地装扮得绚丽多彩。
2.展示春天的美景图。(互相欣赏课前收集的春天美景图)春天美吗?你们想把它留住吗?那好,今天我们就将眼中美丽的春天画下来。不过,今天咱们不用画笔和颜料,而是用生动的语言将美丽的春天画下来,让她永远留在我们的脑海里。(板书:我给春天画张像)
3.汇总描写春天的词语。⑴学生交流课外积累的描写春天的词语。⑵教师提供描写春天的词语。⑶学生齐读。在画春天的过程中恰当用上这些词语,可以使画中的春天更加美丽。
【设计意图】通过富有激情的语言描述以及出示美丽的春景图,教师让学生感受春天的美丽。二年级的学生对于写话练习有畏难情绪,教师采用画春天的说法能调动他们的写话兴趣,消除畏难情绪。教师让学生交流并提供一些描写春天的好词,为学生说春天、写春天降低了难度,同时,引导学生养成积累词汇的习惯。
二、走进春天
1.过渡:美丽的春天已悄悄降临,她正躲在我们的身边和我们捉迷藏呢,我们一起努力把她找出来,好吗?
2.交流:你在哪里能找到春天?⑴小组内交流。(提示学生将自己在野外看到的景物说给同伴听)⑵全班交流。⑶小结:春天在草地上,在小河里,在田野中,在绿叶尖,在花朵上……春天在同学们的眼睛里。
【设计意图】春天,是一个抽象的概念。二年级学生以形象思维为主,要他们说春天有一定的困难。本环节教师将抽象的春天具体化,让学生指向形象化的载体,感受到春天无处不在,初步认识春天的本质,感受春天的气息,为说春天、写春天提供了直观的形象。
三、描绘春天
1.说春天的变化。春天来了,动物、植物和人们有哪些变化?引导学生从以下几个方面说春天。
(1)植物。草:嫩嫩的、绿绿的,悄悄地从土里探出小脑袋,像……;花:桃花、杜鹃花、喇叭花、梨花……;树:抽出了嫩绿的枝条,随风舞动……;禾苗:绿油油的,让田野像铺上了绿色的地毯。
(2)动物。燕子:从南方飞回来了;青蛙、蛇醒了,从洞里钻出来……;蝴蝶在花间飞舞,蜜蜂忙着采蜜……
(3)人们。从衣着感受天气的变化。(与冬天的区别)有哪些户外活动。(与冬天比较)
2.句子训练。现在我们来做个游戏,老师说前半句,你们说后半句。(要求把话说完整、说具体,要展开想象,恰当用些比喻来展现春天景物的美丽,如,师:春天来到小草家。生:小草绿了,从土里探出了小脑袋……)
3.用一段话说说自己眼中的春天是怎样的。(可以采用“春天来到……,春天来到……,春天来到……”的句式叙说)
【设计意图】让学生通过观察、比较,发现哪些景物发生了变化,从而揭示春天里景物特有的面貌,学生能做到言之有物。通过游戏的方式训练学生把话说完整、说具体、说生动。二年级的学生说话通常没有什么条理,想到什么就说什么,东一句,西一句。要求用一段话按一定的顺序说,这就有利于训练学生说话的条理性、完整性,做到言之有序。
四、赞美春天
1.写前谈话:同学们,我们欣赏了、描述了那么多春天的美景,谁能用最美的语言来赞美春天呢?把你心中想说的话写下来吧。
2.温习所学过的描写春天的课文。我们可以学习作者的方法,描写自己眼中的春天。
3.学生动笔写春天。(教师巡视)
【设计意图】以学过的课文作铺垫,激发学生写话的欲望,并学会运用其中的好词好句,按一定的顺序将自己眼中的春天美景写下来。(作者单位:江西省永丰县恩江小学)■