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摘要：中职学校的美术欣赏课是对学生进行美育的重要课业形式。美术欣赏教学在对学生进行审美教育的同时，还应把他们引向健康、 文明、积极向上发展的道路。本文从课前准备，创设能力培养和课后反思与评价三个方面阐述了中职美术鉴赏课具体的教学策略。
关键词：中职；美术鉴赏课；教学
美术欣赏课作为美术教育分支之一，其除了具有特殊性外，同时还具有教育上的独特性。但是由于很多中职院校的美术教师对欣赏课没有引起足够的重视，很多课堂根本谈不上真正意义上的欣赏，有的老师为学生讲解的并不是作品的时代背景、历史故事及含义，教学形式就是一讲到底，这样的欣赏课变成了“讲赏”课。 新课程中指出，美术鉴赏课要以学生发展为本，注重学生的想象力、感知力等方面能力的培养。为此，美术欣赏课上，教师要为学生创造一个轻松愉快，引导中职生对事物的认识和深入理解。
一、课前准备
教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量，因此课前有必要对教材内容进行适当的处理。中职学校美术内容种类繁多但缺乏重点，而且中职学生的理解能力又相对薄弱，相对来说缺乏鉴赏能力，因此，教师首先要将学生熟悉的剪纸艺术作为了本堂课的切入点，通过对剪纸艺术的分类、形式、内容的总结来突破本堂课的难点。其次，还要深入挖掘当地特有的民间艺术形式。
二、充分挖掘学生的潜在的创造性和想象力
《美术课程标准》指出：“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工 作和生活产生积极的影响。”因此，应采取多种多样的方法最大限度地开发学生的创造潜能，鼓励并引导学生发挥创新的潜能。
（一）在中职美术欣赏课中凸显人文性
凸显人文性，这样不但可以引导学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，而且还可以激发学生积极地参与到活动中去。首先是教师通过对作品主题的阐述，可以帮助中职生更深刻地了解作品所要表达的意义。其次是教师应尽可能的创造教学情境。如：在欣赏中国古代山水画时，教师可以放一段中国的古筝名曲《高山流水》，这样不仅可以促使学生理解山水画的意境， 还可以把握体会作者创作时的心态。在这样美妙的艺术氛围中，既激发了学生的学习兴趣和热情，也促进了学生主动地去学习。
（二）在小学美术欣赏课中体现自主性
在美术欣赏课教学中，教师过多过细的讲解不利于学生欣赏能力的养成。教师应先调动学生学习积极性，让他们尽可能的畅所欲言，使他们能够愉快的学习。首先是创设情景，好的导课要激情荡趣。上课伊始可先给学生播放一段片段，通过观看视频让学生说说都看到了些什么？从而引入课题。其次是兴趣延续，在课堂上让学生从动口动脑进一步到动手制作具有民间特色的小艺术品――捏面人，在轻松愉悦的音乐背景下让使不同层次的学生都得到知识的巩固和技能的提升，在活动的过程中又深刻地体验了本民族特有的文化。如：剪纸教学中，剪纸是难度适宜，这一内容教师仅仅充当材料的提供者和教学的引导者。教师启发引导学生分析、归纳出剪纸的分类，展开小组抢答，在竞争中达到以赛促教的目的。同时还要讲究艺术语言，教师提供一些列有代表性的剪纸艺术作品，学生分小组代表发言。在小组代表分析作品艺术语言的过程中，通过生生交流、师生交流，达到教学相长的目的。
（三）培养學生的动手能力
在美术欣赏过程中，往往只观察某个细节而忽视整体或注意整体而忽视其它，他们只注意到作品的其他一些形式的审美特征，很少有意识的把一幅作品当作一件完整的艺术品来欣赏。有的学生不会依据自己的生活见闻及由画而产生的联想对作品进行认识。为此，在美术欣赏过程中，采用强烈的色彩对比能够吸引他们的注意力，他们对作品的感受能力也容易持续增长。为此，需要在课堂上让学生从动口动脑进一步到动手制作，把课堂的愉悦气氛带入高潮。如：教师给学生提供捏面材料和简单的泥面人造型图片，在轻松愉悦的音乐背景下让学生们加入自己的想法进行创作，这个活动简单易上手，使不同层次的学生都得到知识的巩固和技能的提升，在活动的过程中又深刻地体验了本民族特有的文化。
三、课后及时反思，科学评价
教学反思是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行的过程，其对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。课外要加强课程内容与学生生活以及现代社会科学发展的联系。精选终身必备的基础知识来强化实现内容的基础性、现代性、综合性的统一。另外，现代美术教学非常重视让学生表达自己的感受，在评价学生的作品时要对学生的作品尽可能多地表示出共鸣与欣赏， 应该多请他们谈谈自己的作品，多寻找学生的闪光点，使学生体验到美术学习所带来的无穷乐趣，从而进一步激发学习热情。要让学生在 美术欣赏过程中利用评价来提高学生学习美术的兴趣。同学间的讨论、自评、互评，不仅能充分发掘他们的艺术想象力和创造力，而且也增进了学生间的友谊。自评时便于学生把对名作的欣赏经验迁移到对同学们和自己作品的欣赏中来，也使学生有一种成就感和自豪感，也就是说在教学评价上既要评价学生的学习成绩，也需要教师有较强的应变能力，及时调整教学策略。
总之，中职美术欣赏课是发展学生创造性活动能力的重要渠道。美术欣赏能够打破时间、空间、地域的界限，让中职生在想象的空间中健康成长。
【参考文献】
[1]马薇.试论新课程理念下的中职美术教育，2012（05）：191.
[2]夏岩.新课改背景下美术鉴赏课的有效性教学研究[J].大舞台，2012（02）：l94-l95.
[3]兰金仁.艺术与人的发展[M].北学校支持力度育研究，2013（12）：136-137.
[4]董建宜.论中职美术教学中艺术创造力的培养[J].北方文学（下半月），2012（09）：179-180
[5]钱叶月.中职美术教学必须注意的几个问题[J].芜湖职业技术学院学报，2012（02）：105-106.
关键词：中职；美术鉴赏课；教学
美术欣赏课作为美术教育分支之一，其除了具有特殊性外，同时还具有教育上的独特性。但是由于很多中职院校的美术教师对欣赏课没有引起足够的重视，很多课堂根本谈不上真正意义上的欣赏，有的老师为学生讲解的并不是作品的时代背景、历史故事及含义，教学形式就是一讲到底，这样的欣赏课变成了“讲赏”课。 新课程中指出，美术鉴赏课要以学生发展为本，注重学生的想象力、感知力等方面能力的培养。为此，美术欣赏课上，教师要为学生创造一个轻松愉快，引导中职生对事物的认识和深入理解。
一、课前准备
教师在备课上所花工夫的多少直接影响授课的质量，因此课前有必要对教材内容进行适当的处理。中职学校美术内容种类繁多但缺乏重点，而且中职学生的理解能力又相对薄弱，相对来说缺乏鉴赏能力，因此，教师首先要将学生熟悉的剪纸艺术作为了本堂课的切入点，通过对剪纸艺术的分类、形式、内容的总结来突破本堂课的难点。其次，还要深入挖掘当地特有的民间艺术形式。
二、充分挖掘学生的潜在的创造性和想象力
《美术课程标准》指出：“通过美术课程培养的创造精神，将会对学生未来的工 作和生活产生积极的影响。”因此，应采取多种多样的方法最大限度地开发学生的创造潜能，鼓励并引导学生发挥创新的潜能。
（一）在中职美术欣赏课中凸显人文性
凸显人文性，这样不但可以引导学生树立正确的审美观念和健康的审美情趣，而且还可以激发学生积极地参与到活动中去。首先是教师通过对作品主题的阐述，可以帮助中职生更深刻地了解作品所要表达的意义。其次是教师应尽可能的创造教学情境。如：在欣赏中国古代山水画时，教师可以放一段中国的古筝名曲《高山流水》，这样不仅可以促使学生理解山水画的意境， 还可以把握体会作者创作时的心态。在这样美妙的艺术氛围中，既激发了学生的学习兴趣和热情，也促进了学生主动地去学习。
（二）在小学美术欣赏课中体现自主性
在美术欣赏课教学中，教师过多过细的讲解不利于学生欣赏能力的养成。教师应先调动学生学习积极性，让他们尽可能的畅所欲言，使他们能够愉快的学习。首先是创设情景，好的导课要激情荡趣。上课伊始可先给学生播放一段片段，通过观看视频让学生说说都看到了些什么？从而引入课题。其次是兴趣延续，在课堂上让学生从动口动脑进一步到动手制作具有民间特色的小艺术品――捏面人，在轻松愉悦的音乐背景下让使不同层次的学生都得到知识的巩固和技能的提升，在活动的过程中又深刻地体验了本民族特有的文化。如：剪纸教学中，剪纸是难度适宜，这一内容教师仅仅充当材料的提供者和教学的引导者。教师启发引导学生分析、归纳出剪纸的分类，展开小组抢答，在竞争中达到以赛促教的目的。同时还要讲究艺术语言，教师提供一些列有代表性的剪纸艺术作品，学生分小组代表发言。在小组代表分析作品艺术语言的过程中，通过生生交流、师生交流，达到教学相长的目的。
（三）培养學生的动手能力
在美术欣赏过程中，往往只观察某个细节而忽视整体或注意整体而忽视其它，他们只注意到作品的其他一些形式的审美特征，很少有意识的把一幅作品当作一件完整的艺术品来欣赏。有的学生不会依据自己的生活见闻及由画而产生的联想对作品进行认识。为此，在美术欣赏过程中，采用强烈的色彩对比能够吸引他们的注意力，他们对作品的感受能力也容易持续增长。为此，需要在课堂上让学生从动口动脑进一步到动手制作，把课堂的愉悦气氛带入高潮。如：教师给学生提供捏面材料和简单的泥面人造型图片，在轻松愉悦的音乐背景下让学生们加入自己的想法进行创作，这个活动简单易上手，使不同层次的学生都得到知识的巩固和技能的提升，在活动的过程中又深刻地体验了本民族特有的文化。
三、课后及时反思，科学评价
教学反思是回顾教学、分析成败、查找原因、寻求对策、以利后行的过程，其对教学效果的提高都有着举足轻重的作用。课外要加强课程内容与学生生活以及现代社会科学发展的联系。精选终身必备的基础知识来强化实现内容的基础性、现代性、综合性的统一。另外，现代美术教学非常重视让学生表达自己的感受，在评价学生的作品时要对学生的作品尽可能多地表示出共鸣与欣赏， 应该多请他们谈谈自己的作品，多寻找学生的闪光点，使学生体验到美术学习所带来的无穷乐趣，从而进一步激发学习热情。要让学生在 美术欣赏过程中利用评价来提高学生学习美术的兴趣。同学间的讨论、自评、互评，不仅能充分发掘他们的艺术想象力和创造力，而且也增进了学生间的友谊。自评时便于学生把对名作的欣赏经验迁移到对同学们和自己作品的欣赏中来，也使学生有一种成就感和自豪感，也就是说在教学评价上既要评价学生的学习成绩，也需要教师有较强的应变能力，及时调整教学策略。
总之，中职美术欣赏课是发展学生创造性活动能力的重要渠道。美术欣赏能够打破时间、空间、地域的界限，让中职生在想象的空间中健康成长。
【参考文献】
[1]马薇.试论新课程理念下的中职美术教育，2012（05）：191.
[2]夏岩.新课改背景下美术鉴赏课的有效性教学研究[J].大舞台，2012（02）：l94-l95.
[3]兰金仁.艺术与人的发展[M].北学校支持力度育研究，2013（12）：136-137.
[4]董建宜.论中职美术教学中艺术创造力的培养[J].北方文学（下半月），2012（09）：179-180
[5]钱叶月.中职美术教学必须注意的几个问题[J].芜湖职业技术学院学报，2012（02）：105-106.