论文部分内容阅读
【摘 要】在“互联网+”时代下对高职电子商务教学模式进行不断的改革不仅能够从根本上提升此专业教学质量及效率，从而也能使学生在较短的学习时间内获得到足够的专业知识及技能，提升学生对日后社会生活的适应能力，推动电子商务领域又好又快的发展进程。
【关键词】互联网+；高职；电子商务专业；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0013-02
前言
在“互联网+”时代背景下，如何进行卓有成效的电子商务专业教学改革，是高职院校面临的重要问题。高职院校应该不断强化教师的改革和创新意识，积极鼓励教师进行教学改革，及时完善电子商务专业教学评价体系，强化老师的教学引导作用，在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，使学生逐渐养成良好的学习习惯，从而使高职院校电子商务专业教学质量不断提升。
一、树立以学生为本的教学观念
在“互联网+”时代，高职院校要想适应时代的发展，将电子商务专业发展壮大必须及时更新教学观念，改变传统教学中将教师作为课堂中心实行“以学生为本”，将学生的实践能力、专业知识、职业素养等的教学作为教学宗旨。为了将以学生为本的教学观念进行实施，应积极打造专业课堂教学方式、组织新的课堂教学内容，使学生在学习中不断对所学专业进行能够探索、实践与创新，打好业务基础。另外，为了提升学生对电子商务专业的学习兴趣、培养其专业实践能力，跟上互联网时代浪潮，高职院校电子商务专业的课程设计者必须打破传统的固定实践课程安排周期，在课堂上，通过向合作企业引入其真实的业绩任务，由企业专家担任实践课堂的教师在课堂上讲授其在实际工作中积累的经验，并带领学生进行实际操作，这种真实的情景再现式教学可以激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力。此外，除了通过教学方式培养学生实践能力外，还可通过实训方式在提升其实践能力的同时培养其创新创业能力。高职院校相关负责人可与合作企业达成人才共同培养约定，建立“创业特训营”。院校应积极向学生宣传参加创业特训营的优势所在，鼓励学生积极参与报名，院校与企业应对报名学生进行选拔，并进行面试方式的谈话交流，选拔出的成员在课外时间进入创业基地，并由专业教师和企业的技术人员进行指导，通过团队化合作开展网上店铺的运营推广。
二、引入案例教学法
高职院校的办学特色决定了其教学方式的特殊性，其电子商务专业的教学必须与实践紧密联系。在实际的课堂教学过程中，教师应将教学内容与实际的案例联系起来，按照实际的工作运作情况将教学内容分为若干个环节，每一环节都进行认真讲解并由学生负责，使得学生能够在实践教学中更快的掌握教学内容，从而达到教学目标。这样可以使学生对教学内容的理解更加深刻，实际体现和感知教学内容。例如，在网络营销课程当中，可以先将学生分为几个小组，以小组为单位分配任务，要求其去网上搜寻相关资料并利用微信、论坛等交流媒介对所搜寻到的资料进行共享、讨论资料搜寻过程中遇到的问题等，最后对教学案例进行讨论，让所有同学参与到课堂讨论当中，允许其畅所欲言，教师与学生共同进行问题的讲解等，这样就会为学习创造轻松的环境，使学生真正融入教学过程中。
三、建立网络教学平台
高职院校电子商务专业网络教学平台的设计主要应包括两个方面，即软件教学平台和硬件教学平台，这种网络教学平台被应用到各大高职院校，被称为“网络教学支持平台”。在“互联网+”时代，建立电子商务网络教学平台是高职院校转型发展中必不可少的环节。电子商务专业网络教学平台功能全面、内容完整，主要包括教学讨论、在线作业、在线考试、教学内容下载、资源共享、课件下载、教学成果展示等多个模块，可帮助学生在网络上完成在线自我评价、获取课程内容、拓展专业知识等，不仅有利于培养学生信息搜寻与信息加工的能力，还有利于强化学生的自主学习能力等。学生还可以通过网络教学平台与其他同学和教师建立多种途径的交流方式，以便不断提升专业知识和创新素养。
四、实施资源库教学
目前，大多数高职院校开始通过建设教学资源库来实现信息化教學，在“互联网+”背景下，高职院校要想使电子商务专业得到较快的发展，必须建立健全的专业教学资源库，尤其是案例教学，这样不仅能够帮助学生在教学过程中最大限度的理解教学内容，还能帮助学生在课后的案例巩固过程中，厘清课堂知识。首先，教学资源库内容可从互联网上获取。随着“互联网+”时代的到来，网络逐渐成为教师的教学资源来源地，为教师提供各种教学资源。互联网中的教学资源是院校教学资源库建设的重要资源获取途径。特别在一些建立时间较早，专门从事电子商务专业研究的网站里，可以获得较全面、较专业且具有创新性的教学内容。其次，教学资源库的教学内容还来源于教师自己的开发与设计。这样的教学资源更加具有“校本性”，更加适合高职院校电子商务专业教学资源库建设。教学资源库的建设需要由全体教师共同完成。教师在数年的教学经验及长久的专业研究经历中积累了大量的教学素材，但这些有用素材的再利用率较低。教学资源库的建设可以帮助教师将教学资料进行保存，也可以给学生的学习提供方便。
五、强化实训教学
在“互联网+”时代下对现有高职电子商务专业教学模式进行改革的过程中，教师与学校还需强化原有课程体系中的实训内容，重视与电子商务企业间的合作，并也可聘请企业内专业人士对学生进行实际讲解，以确保教学内容与电子商务领域实际发展情况一致，使高职院校能够为社会输送大批具有综合素质的新人才。
六、结语
构建互联网+教育平台，形成电子商务专业教学体系改革，是对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，符合从全方位视角发展教育的理念，也能实现教育教学与新一代互联网技术的深度融合。通过资源整合，优化分散资源，形成可持续型学习环境。高职院校立足于培养技能型人才，它的使命就是为各产业、行业输送高端、技能型专业人才，以推进区域经济产业化发展。产业集群的崛起，特别是生产服务型产业的发展，促使高职院校必须与时俱进、审时度势地紧跟产业与行业发展的需求，不断变革教学模式。
参考文献
[1]吴荣梅.基于互联网+教育的高职电子商务专业实践教学改革研究[J].电子商务，2017（04）：69-70.
[2]刘锦峰.“互联网+”时代高职校园O2O电子商务创新创业型实践教学模式探索[J].纳税，2017（19）：90-91.
【关键词】互联网+；高职；电子商务专业；教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0013-02
前言
在“互联网+”时代背景下，如何进行卓有成效的电子商务专业教学改革，是高职院校面临的重要问题。高职院校应该不断强化教师的改革和创新意识，积极鼓励教师进行教学改革，及时完善电子商务专业教学评价体系，强化老师的教学引导作用，在教学过程中注重培养学生的自主学习能力，使学生逐渐养成良好的学习习惯，从而使高职院校电子商务专业教学质量不断提升。
一、树立以学生为本的教学观念
在“互联网+”时代，高职院校要想适应时代的发展，将电子商务专业发展壮大必须及时更新教学观念，改变传统教学中将教师作为课堂中心实行“以学生为本”，将学生的实践能力、专业知识、职业素养等的教学作为教学宗旨。为了将以学生为本的教学观念进行实施，应积极打造专业课堂教学方式、组织新的课堂教学内容，使学生在学习中不断对所学专业进行能够探索、实践与创新，打好业务基础。另外，为了提升学生对电子商务专业的学习兴趣、培养其专业实践能力，跟上互联网时代浪潮，高职院校电子商务专业的课程设计者必须打破传统的固定实践课程安排周期，在课堂上，通过向合作企业引入其真实的业绩任务，由企业专家担任实践课堂的教师在课堂上讲授其在实际工作中积累的经验，并带领学生进行实际操作，这种真实的情景再现式教学可以激发学生的学习兴趣，提升学生的实践能力。此外，除了通过教学方式培养学生实践能力外，还可通过实训方式在提升其实践能力的同时培养其创新创业能力。高职院校相关负责人可与合作企业达成人才共同培养约定，建立“创业特训营”。院校应积极向学生宣传参加创业特训营的优势所在，鼓励学生积极参与报名，院校与企业应对报名学生进行选拔，并进行面试方式的谈话交流，选拔出的成员在课外时间进入创业基地，并由专业教师和企业的技术人员进行指导，通过团队化合作开展网上店铺的运营推广。
二、引入案例教学法
高职院校的办学特色决定了其教学方式的特殊性，其电子商务专业的教学必须与实践紧密联系。在实际的课堂教学过程中，教师应将教学内容与实际的案例联系起来，按照实际的工作运作情况将教学内容分为若干个环节，每一环节都进行认真讲解并由学生负责，使得学生能够在实践教学中更快的掌握教学内容，从而达到教学目标。这样可以使学生对教学内容的理解更加深刻，实际体现和感知教学内容。例如，在网络营销课程当中，可以先将学生分为几个小组，以小组为单位分配任务，要求其去网上搜寻相关资料并利用微信、论坛等交流媒介对所搜寻到的资料进行共享、讨论资料搜寻过程中遇到的问题等，最后对教学案例进行讨论，让所有同学参与到课堂讨论当中，允许其畅所欲言，教师与学生共同进行问题的讲解等，这样就会为学习创造轻松的环境，使学生真正融入教学过程中。
三、建立网络教学平台
高职院校电子商务专业网络教学平台的设计主要应包括两个方面，即软件教学平台和硬件教学平台，这种网络教学平台被应用到各大高职院校，被称为“网络教学支持平台”。在“互联网+”时代，建立电子商务网络教学平台是高职院校转型发展中必不可少的环节。电子商务专业网络教学平台功能全面、内容完整，主要包括教学讨论、在线作业、在线考试、教学内容下载、资源共享、课件下载、教学成果展示等多个模块，可帮助学生在网络上完成在线自我评价、获取课程内容、拓展专业知识等，不仅有利于培养学生信息搜寻与信息加工的能力，还有利于强化学生的自主学习能力等。学生还可以通过网络教学平台与其他同学和教师建立多种途径的交流方式，以便不断提升专业知识和创新素养。
四、实施资源库教学
目前，大多数高职院校开始通过建设教学资源库来实现信息化教學，在“互联网+”背景下，高职院校要想使电子商务专业得到较快的发展，必须建立健全的专业教学资源库，尤其是案例教学，这样不仅能够帮助学生在教学过程中最大限度的理解教学内容，还能帮助学生在课后的案例巩固过程中，厘清课堂知识。首先，教学资源库内容可从互联网上获取。随着“互联网+”时代的到来，网络逐渐成为教师的教学资源来源地，为教师提供各种教学资源。互联网中的教学资源是院校教学资源库建设的重要资源获取途径。特别在一些建立时间较早，专门从事电子商务专业研究的网站里，可以获得较全面、较专业且具有创新性的教学内容。其次，教学资源库的教学内容还来源于教师自己的开发与设计。这样的教学资源更加具有“校本性”，更加适合高职院校电子商务专业教学资源库建设。教学资源库的建设需要由全体教师共同完成。教师在数年的教学经验及长久的专业研究经历中积累了大量的教学素材，但这些有用素材的再利用率较低。教学资源库的建设可以帮助教师将教学资料进行保存，也可以给学生的学习提供方便。
五、强化实训教学
在“互联网+”时代下对现有高职电子商务专业教学模式进行改革的过程中，教师与学校还需强化原有课程体系中的实训内容，重视与电子商务企业间的合作，并也可聘请企业内专业人士对学生进行实际讲解，以确保教学内容与电子商务领域实际发展情况一致，使高职院校能够为社会输送大批具有综合素质的新人才。
六、结语
构建互联网+教育平台，形成电子商务专业教学体系改革，是对传统的教学模式进行创新、变革和重塑，符合从全方位视角发展教育的理念，也能实现教育教学与新一代互联网技术的深度融合。通过资源整合，优化分散资源，形成可持续型学习环境。高职院校立足于培养技能型人才，它的使命就是为各产业、行业输送高端、技能型专业人才，以推进区域经济产业化发展。产业集群的崛起，特别是生产服务型产业的发展，促使高职院校必须与时俱进、审时度势地紧跟产业与行业发展的需求，不断变革教学模式。
参考文献
[1]吴荣梅.基于互联网+教育的高职电子商务专业实践教学改革研究[J].电子商务，2017（04）：69-70.
[2]刘锦峰.“互联网+”时代高职校园O2O电子商务创新创业型实践教学模式探索[J].纳税，2017（19）：90-91.