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高考书面表达常从如下六个方面进行判分：1.内容要点是否工整；2.词汇和语法结构运用是否得当；3.上下文是否连贯；4.词数是否符合要求；5.拼写与标点符号是否正确；6.书写是否工整。
如果一篇书面表达覆盖了所有内容要点，应用了较多的语法结构和词汇，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，这样就完全达到了预期的写作目的，就可以得到高分。
为了写好书面表达，我们建议采取四步写作战略。
战略一：审题定向，构思要点
书面表达的第一步是仔细审题，要仔细阅读试题要求及相关信息，要准确把握出题者的意图。看清题目要求、说明及注意事项，并包括词数、是否要写题目、开头结尾是否已写好，以及给出的参考词汇。弄清所给要点提示并一一列出。如果是图画，一定要围绕主题合理想象，切忌随意发挥。然后根据要求，确定文体（应用文、说明文、记叙文）、格式（信件、启事、日记、便条、口头通知、书面通知）、作者身份（第几人称、主人、客人）及事件发展过程等。
细读所给的信息和要求后，最好把需要表达的全部内容要点写在草稿纸上，并标上序号，以免遗漏要点。列要点时，假如所给提示是图表，要从图表中找出需要表达的信息要点，特别是细节，如事件背景、人物表情及图画中的汉字等。倘若有生词提示，一定要用上。为了达到“覆盖了所有内容要点”的目的，在认真审题的基础上，我们要将要点一一用英语列出，以免遗漏。
战略二：表述成句，组句成文
在这一步骤中，要将每一个要点写成语言正确的基本句。写作基本句时要注意紧扣要点内容，尽量使用简单句或简洁明了的句子表述，句子一定要完整，表达的要点内容也一定要完整；高考书面表达评分标准之一是要点齐全，漏掉要点要相应地扣分。细读所给的信息和要求后，最好把需要表达的全部内容要点写在草稿纸上，并标上序号，以免遗漏要点。
例如，2003年的高考作文题目是写有关减负的，很多考生不会用英文表达“减负”，可行的方法是换种说法，语言是丰富多彩的，同一个意思可以有很多不同的表达方法。我们把表述成句后的句子组句成文时，还要特别注意写好文章的开头和结尾。有些书面表达的题目，开头和结尾已经给出，有些则要自己写。这时我们要注意，开头最好开门见山。
战略三：润色提升，灵活变身
书面表达不仅仅是“句子堆积”，同时要注意文章的连贯性和逻辑性，使文章上下衔接自然、紧凑。用好各种关联词，对写出一篇好的文章很重要。下面是写作中经常用到的一些关联词：and，other，as，therefore，however，later，besides，also，in addition，such，but，yet，what’s more，as for，above all，on the one hand...on the other hand，for one thing...for another thing...，before等。句与句之间应有连词，连词的使用要恰到好处，词语、短语和句型最好不要重复，尽可能用不同的词汇句式表达相同的意思。由于近年来高考书面表达的要求不断提高，要想取得理想的分数，在保证正确的前提下，应考虑使用较高级词汇和较复杂句型，为文章增添亮点。另外，还要注意句型多样化，既要有简单句，又要有复合句，特别要注意运用地道用法的英语句型。写作时，注意长短句结合。例如2008年湖北卷书面表达，要求写投诉信，其中“I want you to send a new one of the same model.”可使用“require sb.that （should） do...”这种句型改写成“I require that you send me a new one of the same model within a month.”又如，在2009年北京卷书面表达中，要表达“我们骑自行车去那里，一路上谈笑着。”如果说成：“We went there by bike.We talked and laughed all the way.”句子很单调，如果说成：“We bicycled there，talking and laughing all the way.”文章就活泼得多。
在写作时还应适当运用倒装结构，使得句子更生动。例如：“We can borrow five books at most，and we can keep them for ten days.”这句话如果写成：“At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.”效果会更好。强调句型和虚拟语气也是提高表达层次的有效手段。例如2009年广东卷书面表达中使用suggest后为从句中用虚拟语气的结构，更能展现写作者的水平。
战略四：检查修改，誊写工整
文章不厌百回改，审读修改这一步很重要，很多细小的语法错误都是在最后的审读修改检查中改正的。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。对于文章中的大小写、冠词的使用、时态语态的把握都要十分关注，要仔细查看旬中各项语言点是否都已涉及，标点符号的运用是否正确、连词副词的使用是否得当等。
定稿后应认真誊写，力争卷面整洁，字迹工整清楚，让阅卷老师赏心悦目。因为是网上阅卷，工作繁重，教师们的目光长时间地、高度紧张地注视着屏幕，视屏效果就摆到比较突出的位置上来了。英语书写不规范、大小写不分、字迹模糊不清、标点运用不正确等都是扣分的因素，有些学生的字虽然写得工整，但字体狭小、字母间距狭窄都导致阅卷老师看不清。写错时纠正最好用一两条直线将错误划去，写上正确的内容。切忌在卷面上涂涂改改把整个一张考卷搞得污七八糟，面目全非，这就在整体印象上给自己的作文降低了一个档次。
总之，上述“四步”法不仅是写好书面表达的基本操作方法，而且是考生改正缺点、少犯错误的比较有效的方法，并能指导学生进行有效的备考复习，更快地提高书面表达的成绩。
参考文献：
［1］英語课程标准［S］.人民教育出版社.
［2］吕晓红.英语写作套路与演练［M］.上海交通大学出版社.
如果一篇书面表达覆盖了所有内容要点，应用了较多的语法结构和词汇，有效地使用了语句间的连接成分，使全文结构紧凑，这样就完全达到了预期的写作目的，就可以得到高分。
为了写好书面表达，我们建议采取四步写作战略。
战略一：审题定向，构思要点
书面表达的第一步是仔细审题，要仔细阅读试题要求及相关信息，要准确把握出题者的意图。看清题目要求、说明及注意事项，并包括词数、是否要写题目、开头结尾是否已写好，以及给出的参考词汇。弄清所给要点提示并一一列出。如果是图画，一定要围绕主题合理想象，切忌随意发挥。然后根据要求，确定文体（应用文、说明文、记叙文）、格式（信件、启事、日记、便条、口头通知、书面通知）、作者身份（第几人称、主人、客人）及事件发展过程等。
细读所给的信息和要求后，最好把需要表达的全部内容要点写在草稿纸上，并标上序号，以免遗漏要点。列要点时，假如所给提示是图表，要从图表中找出需要表达的信息要点，特别是细节，如事件背景、人物表情及图画中的汉字等。倘若有生词提示，一定要用上。为了达到“覆盖了所有内容要点”的目的，在认真审题的基础上，我们要将要点一一用英语列出，以免遗漏。
战略二：表述成句，组句成文
在这一步骤中，要将每一个要点写成语言正确的基本句。写作基本句时要注意紧扣要点内容，尽量使用简单句或简洁明了的句子表述，句子一定要完整，表达的要点内容也一定要完整；高考书面表达评分标准之一是要点齐全，漏掉要点要相应地扣分。细读所给的信息和要求后，最好把需要表达的全部内容要点写在草稿纸上，并标上序号，以免遗漏要点。
例如，2003年的高考作文题目是写有关减负的，很多考生不会用英文表达“减负”，可行的方法是换种说法，语言是丰富多彩的，同一个意思可以有很多不同的表达方法。我们把表述成句后的句子组句成文时，还要特别注意写好文章的开头和结尾。有些书面表达的题目，开头和结尾已经给出，有些则要自己写。这时我们要注意，开头最好开门见山。
战略三：润色提升，灵活变身
书面表达不仅仅是“句子堆积”，同时要注意文章的连贯性和逻辑性，使文章上下衔接自然、紧凑。用好各种关联词，对写出一篇好的文章很重要。下面是写作中经常用到的一些关联词：and，other，as，therefore，however，later，besides，also，in addition，such，but，yet，what’s more，as for，above all，on the one hand...on the other hand，for one thing...for another thing...，before等。句与句之间应有连词，连词的使用要恰到好处，词语、短语和句型最好不要重复，尽可能用不同的词汇句式表达相同的意思。由于近年来高考书面表达的要求不断提高，要想取得理想的分数，在保证正确的前提下，应考虑使用较高级词汇和较复杂句型，为文章增添亮点。另外，还要注意句型多样化，既要有简单句，又要有复合句，特别要注意运用地道用法的英语句型。写作时，注意长短句结合。例如2008年湖北卷书面表达，要求写投诉信，其中“I want you to send a new one of the same model.”可使用“require sb.that （should） do...”这种句型改写成“I require that you send me a new one of the same model within a month.”又如，在2009年北京卷书面表达中，要表达“我们骑自行车去那里，一路上谈笑着。”如果说成：“We went there by bike.We talked and laughed all the way.”句子很单调，如果说成：“We bicycled there，talking and laughing all the way.”文章就活泼得多。
在写作时还应适当运用倒装结构，使得句子更生动。例如：“We can borrow five books at most，and we can keep them for ten days.”这句话如果写成：“At most five books can be borrowed at a time and they can be kept for ten days.”效果会更好。强调句型和虚拟语气也是提高表达层次的有效手段。例如2009年广东卷书面表达中使用suggest后为从句中用虚拟语气的结构，更能展现写作者的水平。
战略四：检查修改，誊写工整
文章不厌百回改，审读修改这一步很重要，很多细小的语法错误都是在最后的审读修改检查中改正的。作文写完后应认真阅读，检查文章中的拼写和标点错误、语法错误、逻辑错误等；检查词数是否符合要求；检查内容要点是否全面，删繁就简，使表达更加精炼，措辞更加恰当。对于文章中的大小写、冠词的使用、时态语态的把握都要十分关注，要仔细查看旬中各项语言点是否都已涉及，标点符号的运用是否正确、连词副词的使用是否得当等。
定稿后应认真誊写，力争卷面整洁，字迹工整清楚，让阅卷老师赏心悦目。因为是网上阅卷，工作繁重，教师们的目光长时间地、高度紧张地注视着屏幕，视屏效果就摆到比较突出的位置上来了。英语书写不规范、大小写不分、字迹模糊不清、标点运用不正确等都是扣分的因素，有些学生的字虽然写得工整，但字体狭小、字母间距狭窄都导致阅卷老师看不清。写错时纠正最好用一两条直线将错误划去，写上正确的内容。切忌在卷面上涂涂改改把整个一张考卷搞得污七八糟，面目全非，这就在整体印象上给自己的作文降低了一个档次。
总之，上述“四步”法不仅是写好书面表达的基本操作方法，而且是考生改正缺点、少犯错误的比较有效的方法，并能指导学生进行有效的备考复习，更快地提高书面表达的成绩。
参考文献：
［1］英語课程标准［S］.人民教育出版社.
［2］吕晓红.英语写作套路与演练［M］.上海交通大学出版社.