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2010年上海世博会,通过全球的海选,周由希从来自中国、德国、英国和日本等10多个国家和地区的3000名竞选者中脱颖而出,被聘为世博唯一乡村馆——浙江奉化滕头村馆的形象推介大使。周由希在2001年中国申奥成功时,心中便种下了一个梦想的种子——成为奥运会的志愿者,用世界各国的语言,问候来自五大洲的朋友们。为实现心中梦想,她下定决心,经过七年时间的不懈努力,她先后学会了英语、韩语、日语、蒙语、西班牙语、法语、中国手语和美国手语等十几门语言,并能用世界上一百多种语言进行简单的会话。她取得了英语国际口译五级证书,学完了韩语和日语大学课程。
周由希的事迹说明了一个问题,青少年,尤其是少年阶段学习语言具有无穷的潜力。然而,反观我们的小学教学却不容乐观。大多数学生通过小学三、四、五、六年级四年的英语学习,却做不了原初一年级上期的试题。也就是说,达不到原初一半期的水平。其教学效率之低,让人吃惊。带着疑问,我前段时间通过听课、查看教师教案等形式进行调研,发现不少教师存在着诸多问题。如:教学观念落后,用汉语授课教学目标不明确,对教材吃不透,课堂知识容量小,缺少教具,师生互动很少,对学生缺少鼓励等,这些问题严重挫伤了学生的积极性,导致了课堂效率的低下。那么,如何解决这些问题?根据多年的教学实践,以下谈谈我的体会。
1.更新教学理念
新的《课程标准》的宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。小学阶段,语言技能目标要求的特点是:把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式,采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式,表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。新课标要求我们必须以全新的视角审视以往的教学。要清醒地认识到,小学英语教学不仅仅是教会学生一些单词和简单的阅读短文就万事大吉,若这样则偏离了新课标的要求。周由希的事迹更是说明了这一点。因此作为小学英语教师,我们必须努力学习《课程标准》,树立现代教育新理念,改变落后的教学方法,使自己的课堂生动、高效。
2.用英语授课
要想完成新课标小学阶段听说为主的教学目标,就必须尽可能地用英语口语组织教学,要求学生也尽可能地用英语回答问题,同时要求教师用英文进行板书、为学生创造真实的英语环境。这样,在教师与学生的双边英语互动中,学生的听说能力才能逐渐地提高。因此,我坚决反对教师用汉语授课,用汉语板书。值得注意的是,在这一过程中教师要关注学生的语音、语调的正确性。
3.敢于表演
根据小学阶段学生的身心特点,即好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,教师一定要解放思想,放下架子,尽情地用表演去展现自我。人常说,教师就像演员,一语中的。教师用心专研教材,把理解、感悟的关键东西,有创意地表演出来,一定会让学生喜欢你。不仅如此,教师还要引导学生,让学生成为演员,这样教师就实现了由演员到导演的转变。
4.发挥简笔画功能
在英语教学中曾经有人做实验发现:儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%,从听觉获得的信息3小时后只能记住60%,3天后只能记住40%;把视觉和听觉结合起来,3小时后就能记住90%,3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中,倘若单靠老师的领读和录音磁带的帮助,是远远不够的。学生往往只是当时能强记下来,课后不久便会遗忘。而简笔画简笔具有画简洁、快速、形象、生动、直观、简便易行、易学易画、幽默风趣等特征,它是一种传递信息的形象化手段,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,有助于激发学生的学习热情和兴趣。尤其是在小学阶段的英语教学中更起着积极的作用,是教师必备的基本功之一。因此,在小学英语教学中,教师一定要用好这件武器。
5.利用英语文化熏陶学生
针对小学生天真活泼、好动爱唱的特点,教师要积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法,尤其要重视英语歌曲、韵律诗、顺口溜、格言警句等的作用,以激发学生兴趣,使他们的注意力保持稳定、持久、思维活跃。现在采用的科普版教材中有很多儿歌、韵律诗,教师在教学中要注意使用。此外,像“No pain,no gain.”“Where there is will,there is way.”“Failure is mother of success.”“Money can speak.”“Nothing is difficult if you put your heart into it.”等格言若能熟练背诵,都能在无形中影响、熏陶学生。如我在初学英语时学的“Twinkle,Twinkle,Little Star”、“I Love Pekei’s Tian anmen”、《音乐之声》中的“Do-Re-Me”等歌曲,至今记忆犹新。所以我们无论在课内还是课外一定要重视英语文化对学生的熏陶。建议大家每周(或每两周)一歌、一诗、一格言。坚持一段时间后,一定会收到意想不到的效果。
6.巧设游戏,活跃课堂气氛
恰当地运用游戏进行英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,使学生在学中玩、玩中学,提高课堂教学效果。如,在学习了人体部位后,可采用“打鼻子眼”游戏;学过文具、水果等词汇,可采用模仿秀游戏(挑选两个学生到讲台上,让其中一个学生拿着教师提前备好的袋子,另一学生把手伸进袋中摸,然后该学生用哑剧形式表演出该物体,其余学生则作为评委,全班学生都积极地参与到游戏中,投入到英语学习中去,每个学生都可感受到游戏给他们带来的学习乐趣,使课堂教学气氛推向高潮)。实践证明:在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识,或复习巩固以前所学,都能极大地调动学生的主动性和积极性,启发学生英语思维的能力,开发智力,激发求知欲,从而达到语言教学的目的。
7.善于利用教具辅助教学
在小学阶段,由于小学生抽象思维较差,要想大容量、快节奏地组织课堂教学,就必须借助于各种教具来实现。条件好的学校可利用多媒体课件展示,没有多媒体的可借助于实物、挂图、简笔画、小黑板等创设情境,展开教学活动。
8.合理剪裁,优化课堂结构
教师为了教学的需要,在认真备课、挖掘教材的同时,可以对知识的结构、顺序作出必要的调整,甚至去掉可有可无的教学环节,以突出重点,使课堂教学灵活多变、挥洒自如,以使英语课堂教学效率确实得到提高。
9.积极鼓励学生
斥责挖苦之语伤人心,表扬鼓励之语暖三冬。有人说,好学生是夸出来的,都说明了表扬的重要性。所以教师千万不要吝惜对学生的赞扬之词。
总之,英语教师只要善于学习,不断地吸收新知识,接受新理念,完善丰富自己的教学方法,一定能使自己的英语课趣味盎然,让学生所喜爱。
周由希的事迹说明了一个问题,青少年,尤其是少年阶段学习语言具有无穷的潜力。然而,反观我们的小学教学却不容乐观。大多数学生通过小学三、四、五、六年级四年的英语学习,却做不了原初一年级上期的试题。也就是说,达不到原初一半期的水平。其教学效率之低,让人吃惊。带着疑问,我前段时间通过听课、查看教师教案等形式进行调研,发现不少教师存在着诸多问题。如:教学观念落后,用汉语授课教学目标不明确,对教材吃不透,课堂知识容量小,缺少教具,师生互动很少,对学生缺少鼓励等,这些问题严重挫伤了学生的积极性,导致了课堂效率的低下。那么,如何解决这些问题?根据多年的教学实践,以下谈谈我的体会。
1.更新教学理念
新的《课程标准》的宗旨和核心理念是“一切为了学生的发展”。小学阶段,语言技能目标要求的特点是:把听说作为英语学习的主要手段和理解与表达的形式,采用听、说、读、写、玩、演、做、唱、视听等形式,表达语言习得和综合语言运用能力培养的效果。新课标要求我们必须以全新的视角审视以往的教学。要清醒地认识到,小学英语教学不仅仅是教会学生一些单词和简单的阅读短文就万事大吉,若这样则偏离了新课标的要求。周由希的事迹更是说明了这一点。因此作为小学英语教师,我们必须努力学习《课程标准》,树立现代教育新理念,改变落后的教学方法,使自己的课堂生动、高效。
2.用英语授课
要想完成新课标小学阶段听说为主的教学目标,就必须尽可能地用英语口语组织教学,要求学生也尽可能地用英语回答问题,同时要求教师用英文进行板书、为学生创造真实的英语环境。这样,在教师与学生的双边英语互动中,学生的听说能力才能逐渐地提高。因此,我坚决反对教师用汉语授课,用汉语板书。值得注意的是,在这一过程中教师要关注学生的语音、语调的正确性。
3.敢于表演
根据小学阶段学生的身心特点,即好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点,教师一定要解放思想,放下架子,尽情地用表演去展现自我。人常说,教师就像演员,一语中的。教师用心专研教材,把理解、感悟的关键东西,有创意地表演出来,一定会让学生喜欢你。不仅如此,教师还要引导学生,让学生成为演员,这样教师就实现了由演员到导演的转变。
4.发挥简笔画功能
在英语教学中曾经有人做实验发现:儿童从视觉获得的信息3小时后只能记住80%,从听觉获得的信息3小时后只能记住60%,3天后只能记住40%;把视觉和听觉结合起来,3小时后就能记住90%,3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中,倘若单靠老师的领读和录音磁带的帮助,是远远不够的。学生往往只是当时能强记下来,课后不久便会遗忘。而简笔画简笔具有画简洁、快速、形象、生动、直观、简便易行、易学易画、幽默风趣等特征,它是一种传递信息的形象化手段,寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念,不仅有助于学生直接理解所学内容,而且视听结合易于学生加深印象,强化记忆,有助于激发学生的学习热情和兴趣。尤其是在小学阶段的英语教学中更起着积极的作用,是教师必备的基本功之一。因此,在小学英语教学中,教师一定要用好这件武器。
5.利用英语文化熏陶学生
针对小学生天真活泼、好动爱唱的特点,教师要积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素,创造快乐的学习方法,尤其要重视英语歌曲、韵律诗、顺口溜、格言警句等的作用,以激发学生兴趣,使他们的注意力保持稳定、持久、思维活跃。现在采用的科普版教材中有很多儿歌、韵律诗,教师在教学中要注意使用。此外,像“No pain,no gain.”“Where there is will,there is way.”“Failure is mother of success.”“Money can speak.”“Nothing is difficult if you put your heart into it.”等格言若能熟练背诵,都能在无形中影响、熏陶学生。如我在初学英语时学的“Twinkle,Twinkle,Little Star”、“I Love Pekei’s Tian anmen”、《音乐之声》中的“Do-Re-Me”等歌曲,至今记忆犹新。所以我们无论在课内还是课外一定要重视英语文化对学生的熏陶。建议大家每周(或每两周)一歌、一诗、一格言。坚持一段时间后,一定会收到意想不到的效果。
6.巧设游戏,活跃课堂气氛
恰当地运用游戏进行英语教学,能有效地激发学生学习英语的兴趣,使学生在学中玩、玩中学,提高课堂教学效果。如,在学习了人体部位后,可采用“打鼻子眼”游戏;学过文具、水果等词汇,可采用模仿秀游戏(挑选两个学生到讲台上,让其中一个学生拿着教师提前备好的袋子,另一学生把手伸进袋中摸,然后该学生用哑剧形式表演出该物体,其余学生则作为评委,全班学生都积极地参与到游戏中,投入到英语学习中去,每个学生都可感受到游戏给他们带来的学习乐趣,使课堂教学气氛推向高潮)。实践证明:在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识,或复习巩固以前所学,都能极大地调动学生的主动性和积极性,启发学生英语思维的能力,开发智力,激发求知欲,从而达到语言教学的目的。
7.善于利用教具辅助教学
在小学阶段,由于小学生抽象思维较差,要想大容量、快节奏地组织课堂教学,就必须借助于各种教具来实现。条件好的学校可利用多媒体课件展示,没有多媒体的可借助于实物、挂图、简笔画、小黑板等创设情境,展开教学活动。
8.合理剪裁,优化课堂结构
教师为了教学的需要,在认真备课、挖掘教材的同时,可以对知识的结构、顺序作出必要的调整,甚至去掉可有可无的教学环节,以突出重点,使课堂教学灵活多变、挥洒自如,以使英语课堂教学效率确实得到提高。
9.积极鼓励学生
斥责挖苦之语伤人心,表扬鼓励之语暖三冬。有人说,好学生是夸出来的,都说明了表扬的重要性。所以教师千万不要吝惜对学生的赞扬之词。
总之,英语教师只要善于学习,不断地吸收新知识,接受新理念,完善丰富自己的教学方法,一定能使自己的英语课趣味盎然,让学生所喜爱。